Litteratur på syvende årgang
Litteratur på syvende årgang
Litteratur på syvende årgang
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Dansk med de store<br />
- de store linjer … og de små streger<br />
Aalborg uge 7 2012<br />
1
Dagens program<br />
Præsentation og intentioner<br />
Dagens og ugens program<br />
Dansklæreren som smagsdommer – mellem leflen og<br />
snerperi?<br />
Skønlitterære titler: nogle tematisk arrangeret - andre efter<br />
anvendelsestidspunkt<br />
Lektien: Gerningsmænd (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Dagens digitale smøg<br />
Håndsrækninger: hjemmesider m.m.<br />
Kollegiale håndslag: handsoff og gode ideer<br />
Opsamling <strong>på</strong> dias 121<br />
Hvor finder vi denne powerpoint? akutseddel<br />
Evaluering af dagen samt lektier til tirsdag<br />
2
Præsentation<br />
Min baggrund for at stå her:<br />
Dansklærer i overbygningen <strong>på</strong> 14. år<br />
Pæd. konsulent ved VIA CFU<br />
Kursusinstruktør <strong>på</strong> mange kurser vedr. danskfaget<br />
Statslig beskikket censor: skriftlige samt mundtlige prøver<br />
Medlem af Opgavekommissionen for skriftlig fremstilling<br />
Men først og fremmest har jeg en stor glæde af<br />
og interesse for danskfaget<br />
… ikke mindst (ungdoms)litteraturen.<br />
HUSK, jeg kommer blot med ideer,<br />
I tager beslutningerne :o)<br />
3
Og intentioner<br />
Hensigten med kurset er at give ideer til den daglige praksis med<br />
udgangspunkt i afprøvede undervisningsforløb. Der vil således være<br />
fokus <strong>på</strong> praksisnære ideer, der kan berige såvel undervisning som<br />
læring.<br />
Dagene vil primært bestå af instruktøroplæg, men der vil også være<br />
gruppearbejde, diskussioner samt praktiske øvelser.<br />
Afbryd mig endelig, når jeg vrøvler eller keder jer, taler usandt, bliver<br />
lidt for hovskisnovski, ...<br />
Det er vigtigere, at I får svar <strong>på</strong> spørgsmål end, at jeg når samtlige dias<br />
(i dag)!<br />
Men I vil blive provokeret … men forhåbentligt også inspireret.<br />
Ikke (kun) drukne jer i ord, titler eller dårlig samvittighed – I skal have noget<br />
med hjem.<br />
4
Ugens program<br />
Mandag: skønlitterære romaner: hvilke, hvordan og hvornår?<br />
LEKTIE: Gerningsmænd<br />
Tirsdag: (romaner fortsat?) noveller og kortprosa + mundtlig dansk<br />
LEKTIE: to noveller<br />
Onsdag: de skriftlige prøver i dansk:<br />
LEKTIE: medbring ordbog + ideer til emner: skr. fremstilling<br />
Torsdag: andre udtryksformer … specielt film + faglitteratur +<br />
arbejdet i et danskudvalg<br />
LEKTIE: titler <strong>på</strong> undervisningsrelevante kort- og spillefilm
Ham Finn… han læser da vist<br />
for mange fælles romaner<br />
for lidt ældre eller kanonlitteratur<br />
få historiske og ingen fantasyromaner<br />
alt, hvad Anders Johansen har skrevet<br />
I - og I alene - bestemmer, hvor mange, hvornår og<br />
hvilke romaner, jeres klasser skal læse.<br />
Derfor er det vigtigt, at I har et stort bagkatalog at vælge fra.<br />
Har I det, så er I i jeres gode ret til fortsat at læse Fremmed & Martin og<br />
Victoria, men …<br />
6
Og hvem er I så?<br />
Navn, skole, hvilket klassetrin dette skoleår?<br />
Ført til prøve?<br />
En god ungdomsbog I har læst – eller vil glæde jer til at læse<br />
med elever?<br />
NB<br />
Udlevering af spørgeskema vedr. kortfilm!
Drengelitteratur … en selvstændig genre?<br />
Praktikerens observationer:<br />
Blandt læsehestene er pigerne nok bedst repræsenteret, men …<br />
Blandt de meget lidt læseglade er drengene nok flest, men …<br />
Mange piger vil gerne læse om problemer, men …<br />
Nogle drenge læser fortrinsvist handlingsorienteret, men …
Jeg spurgte 8.A …<br />
Gæt kønnet <strong>på</strong> elev 1, 2, 3 og 4
Hvordan tilgodeser vi de unge (drenge)læsere?<br />
Hvorfor fælles litteratur? Og undtagelserne:<br />
Den årlige (?) boganmeldelse<br />
Fifty/fifty-bøger eller Gruppebøger (her kan man så alligevel<br />
snige de mest ”lyserøde” titler ind)<br />
Med filmen ud og ind af bogen!<br />
Læsning og skrivning: forbundne kar?<br />
Andre kodeord: handlingsorienterede romaner, mange titler med<br />
drenge som hovedpersoner, kapitelbøger, mange genrer:<br />
science fiction – fantasy – historiske – krimier/spænding –<br />
(social)realistiske – lade sport være et element i bøgerne – per-<br />
soner skal være unge (fx ”spirende” seksualitet) - problembøger
Hvordan tilgodeser vi drengene? ll<br />
Har du tændt din bog? I dag Kindle (Fire?) – i morgen iPad … og<br />
hvad med sms-noveller?<br />
Men husk, stil også litterære krav til disse tekster. Ikke være<br />
tilfreds med, at det var den bog, vi kunne få <strong>på</strong> dette medie.<br />
Ændre <strong>på</strong> formen, når vi læser – fx Farlige veje<br />
Ændre <strong>på</strong> formen, når vi løser opgaver – fx En dødssyg ven<br />
Ændre <strong>på</strong> formen, når vi fremlægger – fx Kære dødsbog<br />
… og så kan alt altså ikke være sjov og ballade!<br />
Vi skal også læse litteratur, eleverne ikke vil vælge af dem selv.<br />
Vi skal arbejde litterært med begreber, de ikke elsker<br />
… mindre end guldstol kan gøre det efter endt litteraturarbejde.
Overblik over udvalget<br />
Jeg har taget udgangspunkt i jeres udlånssamling.<br />
Derfor er de fleste titler markeret med (C) cfunord<br />
13
Overblik over udvalget ll<br />
En fornøjelse at forbedre denne kursusdag. I har nemlig:<br />
de bedste og mest anvendelige romaner<br />
de nyeste<br />
de skæve<br />
de diskutable – de, der er for meget/for lidt/forrygende?<br />
Jeg har udvalgt mere end 100 titler. Er der nogle, jeg burde<br />
have omtalt, så tøv ikke … jeg kan sagtens have overset<br />
perler.<br />
Og nogle har jeg bortdømt fx Ondskaben (C) (både pixi-<br />
og 1981-udgaven) samt Skyggernes hus (C) – er det en fejl?
Overblik over udvalget lll<br />
Strategier ved ulykkelig forelskelse:<br />
Indkøb <strong>på</strong> skolen<br />
Ny- eller suppleringsindkøb <strong>på</strong> CFU<br />
PMC (kun Aalborg Kommune?)<br />
Undersøge, om folkebiblioteket eller naboskoler kan hjælpe<br />
Oplæsning<br />
Gruppelæsning – eller lade de hurtigste dele to og to<br />
Lystlæsning<br />
… andre muligheder?<br />
Og så lige en undskyldning <strong>på</strong> forhånd: Nogle af titlerne har jeg læst<br />
mange gange, andre kun en … og nogle få har jeg slet ikke læst<br />
(endnu)!<br />
15
OBS OBS OBS OBS<br />
Pauser kl. 10 … 12 … og 14<br />
16
Har vi travlt?<br />
Vi skal udnytte, at vi har god tid og mange års erfaring<br />
samlet her i lokalet.<br />
Tid til såvel overblik som fordybelse … og afbrydelser!<br />
Og en daglig digital smøg!<br />
17
Skønlitteratur … lige om lidt<br />
www.bogguide.dk godt sted at søge <strong>på</strong> titler – priser,<br />
udgaver, forlag, udsolgt, ISBN, …<br />
Meiner Meinung nach – gælder selvfølgelig også ”taske-<br />
bøger”, men måske endnu mere, når det handler om egnet-<br />
hed & klassetrin, antal titler samt anvendelse af<br />
skønlitteratur?<br />
18
”Mine” undervisningsforløb til 72<br />
skønlitterære romaner til overbygningen<br />
De seneste jeg har lavet opgaver til – omtale af bøgerne senere:<br />
Proforma (C) af Sanne Søndergaard<br />
Ud og vende (C) af Merete Pryds Helle<br />
Liv <strong>på</strong> spil (overvejes) af Søren Jessen<br />
To titler har fået selvstændigt site – bemærk ikon!<br />
viacfu.dk/doo<br />
Den næste bliver<br />
Hullet af Anders Johansen … i løbet af marts måned
Mine undervisningsforløb …<br />
Forskellige typer opgavekoncepter:<br />
<strong>Litteratur</strong>bingo: Ud og vende<br />
kapitel: Djævelens lærling (m. lykkeposer)<br />
menuer: Stjerneskælv og Tranedans<br />
gruppeopgaver: Op som en løve, ned som et lam (ugedage)<br />
tematisk: Kopierne, Det sorte vand og Svenhammeds<br />
journaler<br />
Mundtlige fremlæggelser: En dødssyg ven<br />
... andre typer: fx kronologisk, …
Hvor finder vi ellers opgaver?<br />
Gode kollegaer: danskfagteamet<br />
Lære- og lærerbøger – fx Stjernebilleder bind lll<br />
… mere om den senere<br />
Ole Vognstoft: http://www.vognstoft.dk/danskopg<br />
Google/Dansklærerforeningen/Lærerværelset <strong>på</strong> Høst & Søn<br />
http://pmc.daks.dk/98.0.html<br />
… herunder HVs ”skabelon” til romanopgaver
SkoleKom:<br />
CTRL (+) f
Valg af fælles litteratur - vanetænkning?<br />
23
Smagsdommerne<br />
24
Når dansklærere skal navigere<br />
… bl.a. mellem leflen og snerperi!<br />
Skræmme<br />
Personligt<br />
engagement<br />
- nærvær?<br />
Vaner<br />
Leflen Snerperi<br />
Trendy, innovativ nytænkning<br />
Professionalisme<br />
- distance?<br />
Lokke<br />
25
Før snerperiet … purifikation?<br />
Kælegrisen af Irene Hedlund<br />
samt bl.a. Astrid L og HCA<br />
Twilight – et eksempel <strong>på</strong> snerperi/nypuritanisme<br />
… eller blot en sund, naturlig modreaktion?<br />
26
Lider instruktøren af Tourettes syndrom<br />
eller koprolali?<br />
Den danske ungdomslitteratur sprænger i disse år de i forvejen<br />
vide rammer. Tabuer nedbrydes, hegnspæle rykkes op. Død og<br />
pine - sex og selvmord. Piklussinger, piller og polititilhold.<br />
Hvad skal dansklæreren i de ældste klasser gøre, når der scores,<br />
sultes, sniffes, snittes og sparkes røv? Påtage sig smagsdom-<br />
merens sure pligt, være den sidste bastion mod en skræmmende<br />
virkelighed eller blot fortsætte med at læse Fremmed (findes stadig <strong>på</strong> C)<br />
og håbe <strong>på</strong>, at det går over?<br />
Er eleverne i folkeskolens ældste klasser overhovedet målgruppen<br />
for den nyeste trend inden for (ungdoms)litteraturen?<br />
27
Louis 121092-2922 (C) af Johanne Algren<br />
Den gamle fanden gik en tur … i kloster?<br />
Masser af undervisningspotentiale … og alligevel tøver den<br />
gamle rindalist?<br />
Hvis vi ellers er enige om, at vi er i mod pornoficeringen i det<br />
offentlige rum, hvordan gør vi så noget ved det?<br />
Side 38-39<br />
Her er det muligvis den professionelle lærer bliver afløst af en<br />
far til tvillingepiger <strong>på</strong> 16 … og endnu en datter <strong>på</strong> 13?<br />
Det sidste jeg ønsker er amerikanske tilstande a la<br />
www.pabbis.com men …<br />
Omvendt vil jeg nødig begynde en ny Hallersag! Og så er der<br />
i øvrigt kommer en toer.<br />
28
Dansklæreren som smagsdommer<br />
- mellem leflen og snerperi<br />
Til overvejelse<br />
Ziehetat: ”Skolen er større end virkeligheden … smække<br />
vinduerne i – ikke åbne dem”<br />
K.E. Løgstrups etiske fordring: ”<strong>Litteratur</strong>en må ikke tage<br />
modet <strong>på</strong> livet fra barnet … ikke inficere med håbløshed”<br />
Naja Marie Aidt og læseprøven!<br />
Vi vil senere se <strong>på</strong> de otte dødssynder, når det gælder valg af<br />
litteratur.<br />
29
Katalog over (ungdoms)problemer:<br />
Omsorgssvigt, misbrug, mobning, dødsfald, spiseforstyrrelser,<br />
teenagegraviditet, selvskadelig adfærd, (selv)mord, pornoficering,<br />
manglende sorgbearbejdelse, inkompetente og/eller uforstående<br />
voksne, vold(tægt), manddrab, teenageusikkerhed, trans- og<br />
homoseksualitet, folkedrab, udnyttelse af den tredje verden,<br />
incest, racisme, krig, ligegyldighed, familieforbandelser og –<br />
hemmeligheder, menneskehandel, skilsmisse, bonusfamilier,<br />
dødskørsel og trainsurfing, skoleskyderier, ulykkelig kærlighed,<br />
…og manglende mobiltelefondækning!<br />
30
wordle.net<br />
31
Lineær eller cirkulær?<br />
Ungdomslitteraturen fremstår ofte meget barsk og rå –<br />
blandet andet fordi den er lineær. Der bliver lukket eller<br />
sparket døre ind, hvorfra man ikke kan komme tilbage.<br />
Det være sig ”det sakrale (religiøse), døden eller<br />
seksualiteten”. (Maria Nikolajeva)<br />
Børnelitteraturen derimod har som oftest indbygget håb<br />
– den er cirkulær. Blandt ved at benytte eventyrets<br />
kontraktmodel: hjemme – ude – hjemme.<br />
32
For meget, for tidligt, forrygende?<br />
Bare titlerne kan måske skræmme/lokke læsere?<br />
… vi vender tilbage til (de fleste af) bøgerne<br />
33
Hvornår … hvis overhovedet skal man<br />
læse om (skole)skyderier?<br />
Mig og Bette P af Sanne Munk Jensen<br />
Sisdæ sjangsæ (C) af Kenneth Bøgh Andersen<br />
Sort. Og cirka hvidt (C) af Jon Ewo<br />
… samt Skyd appelsinen af Mikael Niemi (overvejes)<br />
34
Hvornår …<br />
Ægte brøker af (C) Jesper Wung-Sung<br />
Målgruppen? Hvad kan de i tiende/<br />
hvad skal de?<br />
Rammer ”nørderne” … er det positivt?<br />
Den uafklarede instruktør<br />
- bogen krævede genlæsning<br />
… Godt, at øremærke bestemte titler til tiende?<br />
”Hvorfor lever vi kun en del af<br />
livet? Jeg vil have livet, så<br />
hurtigt som en kugle rammer<br />
sit mål. Jeg vil bore mig langt<br />
ind i livet; sidde fast i livet;<br />
ellers kan det være det<br />
samme.” (s. 136)<br />
Bowling for Columbine (C)<br />
35
Øh … hvad var formålet?<br />
Nik og narko - Thisted og Christiane F<br />
Bliver eleverne syge eller raske af at læse om selvmord, døden,<br />
selvskadelig adfærd, spiseforstyrrelser incest og pædofili,<br />
omsorgssvigt, misbrug, sex og porno, …<br />
Skal kampagnerne udføres med møggreb eller pincet?<br />
Er medlemmerne af U2 pædofile?<br />
36
Hvis vi nu bliver enige om, at bogen bør<br />
læses – hvornår skal vi så læse den?<br />
Se vejledende forslag <strong>på</strong> min hjemmeside<br />
Handsoffliste med klasseangivelser udleveres ifm. med<br />
Drengen i den stribede pyjamas (C)<br />
Spørg evt. efter hver titel – hvis jeg ikke selv kommer ind <strong>på</strong><br />
det<br />
Kronologi via opsamlinger: <strong>syvende</strong>, ottende og niende/tiende –<br />
men det gælder kun de (lidt ældre?) titler, der ikke har gjort sig<br />
fortjent til en længere omtale.<br />
37
Opskriften <strong>på</strong> en ungdomsroman?<br />
200 gram skilsmisse<br />
2 dl. mobning<br />
1 knivspids første gang<br />
3 bundt misforståede gode hensigter.<br />
Stuvningen tilsættes 2 unge mennesker, der træder i karakter, en<br />
”semihelts” død, en forstående voksen og en happy end.<br />
Hvis den nye, danske ungdomsbog var en færdigret, hed den:<br />
Identitetskrise, inkompetente voksne og et dødsfald – gerne ved<br />
bilulykke!<br />
38
<strong>Litteratur</strong>ens opgave og muligheder<br />
<strong>Litteratur</strong>ens opgave minus Fælles Mål 2009 - ej heller slut-<br />
eller trinmål, de mange intelligenser, evaluering, individuelle<br />
elevplaner, den rummelige skole eller nationale test<br />
Den billeddannende evne - værnet mod etnocentrisme<br />
(kulturblindhed)<br />
Fløjsbukser vs. vold<br />
Men først og fremmest via litteraturen blive klogere <strong>på</strong> verden,<br />
hinanden og sig selv!<br />
39
<strong>Litteratur</strong>ens opgave og muligheder ll<br />
Den billeddannende evne … igen:<br />
”Hvis ikke børn lærer at danne indre billeder, får de ikke<br />
adgang til deres egen film, og det er skidt. Det er vigtigt, at<br />
børn får fat i den klassiske fortællestruktur, for det sætter<br />
dem i stand til at fortælle deres eget liv, så de kan spejle sig<br />
i deres medmennesker. Det er derfor, at ordene er så<br />
vigtige”.<br />
(Josefine Ottesen)<br />
40
Nyere (ungdoms)litteratur til de ældste<br />
Men ud over det: Min søn, lad dig advare!<br />
Der er ingen ende <strong>på</strong> de mange bøger, der<br />
skrives, og den megen læsning bliver man<br />
træt af.<br />
Prædikerens bog kapitel 12, vers<br />
12<br />
41
KAOS (C) af David Meinke<br />
- kys ah oh shit …<br />
Lad os begynde blidt … og med lokalkolorit<br />
Hvis – hvornår skal KAOS så læses?<br />
En nyklassiker … med afstikker til Vrå<br />
- præsentation og lidt insiderinformation<br />
www.davidmeinke.dk<br />
42
Søren og Mette 2<br />
Den moderne læsebog til de mindste<br />
Her blev det unge, vilde og noget<br />
uerfarne medlem af opgavekommissionen<br />
(heldigvis?) stoppet<br />
– men emnet er fint til<br />
undervisning.<br />
http://www.cfumidtvest.dk/skriftligfremstilling<br />
43
Fucking forelsket (C) af Nils Schou<br />
En titel og et indhold, der deler vandene?<br />
Præsentation af bogen<br />
lister s. 13, 39, samt s. 59 – 61<br />
Flere bøger om Andreas Grantoft:<br />
Cool love (C)<br />
Kæreste søges (C)<br />
Sex, Løgn og Latin (C)<br />
Drengen der gik baglæns (C) – en filmperle<br />
44
Tranedans (C) af Anders Johansen
Tranedans (C) af Anders Johansen<br />
- han er også god, når han ikke er allerbedst!<br />
Kys(t)strækninger – ideen til bogen.<br />
Testlæserne fra 9.A:<br />
I lys lue … anslaget læses højt<br />
samt respons (s. 4 vs. s. 10)<br />
Skidtfisken Tobis fra Skodbjergvej<br />
Skal den læses?<br />
Og i så fald, hvornår skal den læses?<br />
Og hvilke litterære greb skal vi så anvende?
Og så skal vi <strong>på</strong> Facebook ...<br />
igen!<br />
48
Stjerneskælv (C) af Anders Johansen<br />
- tredje og sidste skud <strong>på</strong> stjernehimlen<br />
Værsgo at tage for jer af retterne:<br />
Ikke kun for piger – spørg bare 9.A<br />
Hvornår skal bogen læses<br />
En god bog … og femten sider opgaver?<br />
Opgavekonceptet forklares og forsvares :o)<br />
NB<br />
Vandt Orlaprisen 2009 for bedste ungdomsroman<br />
49
Sult og svig under Sydkorset (C) af Anders<br />
Johansen - andet skud <strong>på</strong> stjernehimlen<br />
Er det gammeldags at bekymre sig for udbytningen af<br />
Den tredje verden?<br />
Jonas og Janus – to lidelsesfæller?<br />
Triviallitteratur?<br />
Vis opgaverne i al deres lidenhed.<br />
50
Supernova (C) af Anders Johansen<br />
- første stjerneskud<br />
There´s something rotten in the city of Gyllev<br />
Poul fra Snave … og tabertrioen<br />
Hvad jeg ikke kunne – kunne Kenneth<br />
Good Will Hunting<br />
Skulle man efterhånden være blevet træt af<br />
mine opgaver, så prøv …<br />
Den realistiske ungdomsroman (C)<br />
51
Otte dødssynder ved valg af litteratur<br />
Jeg har ikke selv læst den …endnu! (Krabat & Drengen Friedrich)<br />
Jeg synes ikke selv så godt om bogen, men de andre i teamet …<br />
Den plejer vi at læse i <strong>syvende</strong> klasse – litterær autopilot<br />
Min kollega har fundet nogle opgaver til bogen<br />
Jeg var selv glad for at læse den, da jeg var tre: Outsideren aka Kill<br />
your darlings – mere relevant: Min ven Thomas, Martin & Victoria<br />
… seneste eksempler: En-to-tre-NU!, Fucking forelsket og Intet<br />
Misforhold mellem litteratur og målgruppe (næste dias) – plus<br />
efterfølgende uvilje til at erkende fiaskoer og det, der ligner<br />
Den er altså ikke lige så god som Intet eller Drengen i den<br />
stribede pyjamas<br />
Arne Dahl/Cecil Bødker/Elsebeth Egholm/Stieg Larsson/..? er min<br />
egen yndlingsforfatter: Drageløberen … eller Drengen i kufferten.<br />
52
7. klasse – i følge Gyldendals Kanon i Dansk 7 klar til<br />
uddrag af Det forsømte forår!<br />
Hvor min erfaring er, at de nærmere er klar til bøger som<br />
fx Et mærkeligt skib (C) af Anita Krumbach! … eller nogle<br />
af de andre bøger, som forlagene lige nu er ved at sælge til<br />
mellemtrinnet!<br />
53
De otte dødssynder ved valg af litteratur 2<br />
Og den niende:<br />
Blind tillid til kollegaer, forlag, lærebogsforfattere,<br />
instruktører og andre såkaldte eksperter:<br />
… I kender eleverne, og når I har læst romanerne,<br />
er der jer – og kun jer – der kan vurdere, om de er<br />
anvendelige i jeres klasser<br />
54
Drengen i den stribede pyjamas (C) af John Boyne<br />
- Hvil i fred, Anna Frank<br />
Den første af en række ”dødgode bøger”<br />
Hvornår er eleverne store nok til at beslutte<br />
Aldrig mere Auschwitz?<br />
Gider 14-årige læse om en dreng <strong>på</strong> ni?<br />
Filmatiseringen havde<br />
dvd-release d. 21/4-09<br />
Kollegiale håndsrækninger og håndslag?<br />
Udlever Gode ideer og handsoffliste<br />
55
Den anden bror (C) af Ina Bruhn vs.<br />
En-to-tre-NU! (C) af Jesper Wung-Sung<br />
There can be only one!<br />
Selvom man læser mange bøger …også i niende, så er<br />
tematikken nok for ens?<br />
Gruppe- eller fifty/fifty-bøger?<br />
56
Min fucking familie (C) af Ina Bruhn vs.<br />
Mysli, myg og ondt i hjertet (C) af Annette Herzog<br />
Modsætninger mødes - spændvidden i tematikken!<br />
Er genren ungdomslitteratur opfundet af forlag og undervisere?<br />
Er det kun tilfældigheder, at nogle bøger bliver rubriceret som<br />
henholdsvis voksen- eller ungdomslitteratur?<br />
Transseksualitet og manglende<br />
mobiltelefondækning!<br />
Hvor ondt må det gøre?<br />
Hvor lidt ondt må det gøre?<br />
57
Min fucking familie (C) af Ina Bruhn ll<br />
(Hvor meget) Skal eleverne hjælpes <strong>på</strong> vej?<br />
Forforståelse:<br />
Skal de have tiden, kompositionen eller i dette tilfælde<br />
persongalleriet forklaret <strong>på</strong> forhånd?<br />
Øremærkede titler til tiende?<br />
Se præsentation + opgaver<br />
58
Djævelens lærling (C) af Kenneth Bøgh<br />
Andersen … selvom man hader genren<br />
Fantasy med undervisningspotentiale?<br />
I den store mængde af bøger om skilsmisse, sorg, lejrskoler<br />
og mobning, som jeg læser med mine klasser, så er der en gang<br />
imellem en elev, der formaster sig til at efterspørge noget anderledes.<br />
Djævelens lærling er et bud <strong>på</strong> en roman, der såvel tilgodeser<br />
fantasyfans, læreren, der prøver at vride undervisning ud af bøger<br />
som læsere, der "blot" vil have en god læseoplevelse.<br />
(fra præsentation af bogen <strong>på</strong> min hjemmeside)<br />
Snyd eleverne – lad dem tro, at de bestemmer … og ”dovner”<br />
- kapitelspørgsmål og lykkeposer<br />
59
Den store djævlekrig af Kenneth B. Andersen<br />
Dødens terning (C) – bind 2<br />
Orlaprisen 2009<br />
www.kennethboeghandersen.dk<br />
Den forkerte død (C) – bind 3<br />
Ondskabens engel (C) – bind 4<br />
Norsk filmatisering?<br />
60
Skyggeporten (C) af Lene Kaaberbøl<br />
Et rigtigt godt bud <strong>på</strong> en fælles roman fra vores<br />
grand old lady udi fantasy:<br />
I denne længe ventede bog fra Lene Kaaberbøls hånd møder<br />
vi den 13-årige Anna. Anna bor alene med sin kunstnerfar og<br />
er tillige stum. Hvor slemt kan det være? Det kan i hvert fald<br />
blive værre, og det bliver det!<br />
Skyggeporten er en fantasyroman med alt, hvad der hører til:<br />
parallelle universer, det godes kamp mod det onde, et person-<br />
galleri med overnaturlige evner und so weiter.<br />
(Uddrag af min præsentation af bogen)<br />
Der er også hjælp af hente i Fantasy af Ayoe Q. Henkel<br />
(Dansk i dybden – Gyldendal, 2008)<br />
Historien om J<br />
61
Fantasy – sciencefiction – fremtidsdystopier?<br />
De hvide mænd (C) af Kenneth Bøgh Andersen<br />
”Du er nøjagtig, hvad dette samfund behøver”<br />
Kopierne (C) af Jesper Wung-Sung<br />
… eget site bl.a. med forfatterportræt, andre<br />
sciencefictionromaner og –film, Jespers<br />
hjemmeside m.m.<br />
Jeg vil bruge 11 min. af jeres tid <strong>på</strong> at vise en<br />
portrætudsendelse, ok?<br />
62
Fantasy – science fiction – fremtidsdystopier 2<br />
www.detdoedeland.dk<br />
Golak (C) af Josefine Ottesen–<br />
første bind i trilogien<br />
Genfødt (C) – bind 2<br />
Gudløs (C) – bind 3<br />
Og hvad med Dødsspillet<br />
af Suzanne Collins?<br />
De gale (C) af Kim Fupz<br />
… har den passeret<br />
sidste salgsdag?<br />
63
<strong>Litteratur</strong>opgaver<br />
- berøvende eller berigende?<br />
En kættersk tanke – nogle romaner er udelukkende valgt, fordi<br />
læreren havde opgaver til?<br />
Hvorfor opgaver? Kan man kvæle læseglæden i jagten <strong>på</strong><br />
rigtige svar <strong>på</strong> ligegyldige spørgsmål?<br />
Hvordan – herunder hvornår (før/under/efter)?<br />
Hvilke opgavetyper - hvilke krav herunder ind i eller ud af<br />
teksten?<br />
Kontrol af forståelsen eller blot læsningen?<br />
NB Det ”nye” perspektiveringskrav ved fsa.<br />
64
Krimi og thriller<br />
– nu også i børne- og ungdomshøjde<br />
I brøndens mørke (C)<br />
af Annette Herzog<br />
Baseret <strong>på</strong> virkelige hændelser!<br />
- hjælp at hente i Kriminelle fortællinger<br />
fra Genreserien<br />
Straffen af Louis Sachar<br />
(C)<br />
Hvis du vil bæres i guldstol<br />
af dine elever!<br />
Filmatisering med manus<br />
af forfatteren.<br />
Øje for øje (C) af<br />
Bertill Nordahl<br />
Bind 1 af trilogi<br />
Sort sommer (C) af<br />
Sara Skaarup<br />
65
Krimi og thriller<br />
– nu også i ungdomshøjde<br />
Prinsessen og morderen (C) af Magnus Nordin<br />
Killer on the loose, klassehierarki<br />
og rockmusik (intertekstualitet)<br />
Forfølgeren & Sort<br />
drama af Magnus Nordin<br />
Den usynlige (C)<br />
af Mats Wahl<br />
Et must! Hvis du har fået<br />
nok af hudorme og Arto!<br />
Tre efterfølgere og to meget frie filmatiseringer!<br />
Yderligere informationer <strong>på</strong> min hjemmeside.<br />
66
Krimi og thriller<br />
– og til lystlæsningen?<br />
Genstart Nyt spændende krimikoncept<br />
fra Høst & Søn:<br />
6 bøger, 3 forfattere<br />
Nattens gader (C) ,<br />
Aberne, Den røde sofa,<br />
Under englens vinger,<br />
Rod samt sporene ender<br />
… litteraturguide<br />
4 veninder – serie <strong>på</strong> 10 bind:<br />
(info)<br />
… Twin Peaks light?<br />
67
Krimi og thriller ll<br />
– nye titler til overvejelser<br />
9 forbrydelser (overvejes) : en længe<br />
ventet kriminovelleantologi … afprøvet<br />
med succes i Svendborg – 8. <strong>årgang</strong><br />
Bræk (info) af Erik Barfoed<br />
- udkom 25/10<br />
Ordenen af Bruhn,<br />
Ørsum og Meinke<br />
(overvejes)<br />
- udkom 7/11<br />
68
Begreber i dansk<br />
- klassehjemmeside/elevintra/ringbind?<br />
Lektier<br />
Årsplaner<br />
Meddelelser<br />
<strong>Litteratur</strong>lister<br />
Katalog over danskfaglige begreber<br />
Set up – pay off, motiver, anslag, …<br />
http://hval.dk/web/bruger/finn_b/7_a/begreber_i_dansk/<br />
… udleveres i papirudgave ifm dias 75<br />
69
Krig, terror og folkedrab<br />
Hvis vi er enige om, at Drengen Friedrich og Kesses krig<br />
skal udskiftes, hvad læser vi så?<br />
Med ilden i ryggen (C) af Martin Petersen<br />
Hvis der var krig i Norden (C) af Janne Teller<br />
Sabotøren (C) af Lars Holmgård Jørgensen<br />
Er den god nok?<br />
Allahs riddere (C) af Torben Poulsen<br />
70
Krig, terror og folkedrab ll<br />
Og til de ældste klasser?<br />
Jordens skød (C) af Anders Johansen<br />
Askeslottet (C) af Anders Johansen<br />
Himmelporten (C) af Anders Johansen<br />
for svære til niende/tiende klasse?<br />
Adams fest (C) af Martin Petersen<br />
og den letlæste Operation Helmand<br />
af Benni Bødker … 30 sider!<br />
71
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
- efter syv magre år?<br />
72
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
73
Læselyst? Fra læsning til litteratur<br />
fritids- eller fælleslæsning?<br />
Ikke helt frit: CFU, lister, skolekom, anmeldelser.<br />
Undgå alt for mange bevidstløse anmeldelser – og rettearbejde.<br />
Læsningen IKKE kun en sag mellem lærer og elev!<br />
selvvalgte romaner boganmeldelser (Luk vinduet op - Tid til dansk 7)<br />
-> liste -> Anbefalinger -> Mappe m. forsider<br />
http://www.cfumidtvest.dk/lystlaesning<br />
74
Læselyst fra læsning til litteratur<br />
Minus bevidstløst valg, forkant mange titler<br />
Undervurder aldrig en god begyndelse<br />
Drenge- og pigebøger, læsegrupper, makkerpar,<br />
Halvårlig kåring med følgende hitliste!<br />
… fifty/fifty- eller gruppebøger: se opgaveark<br />
75
Sjette eller <strong>syvende</strong>?<br />
Et mærkeligt skib (C) af Anita Krumbach<br />
Den som Fanden lytter til – (C) også Krumbach<br />
Coraline (C) af Neil Gaiman<br />
Lykkebo lukker (C) af Vibeke Marx<br />
Jeg er modig. Indtil bladene en dag forsvinder (C) af Mads<br />
Heinesen<br />
76
Soldater græder ikke (C) af Jesper N.<br />
Christiansen<br />
Soldater græder ikke er den ekstremt barske - i sprog og<br />
handling - historie om Elektra, der tvangsfjernes fra hjemmet<br />
pga. moderens omsorgssvigt. Faderen er missing in action-<br />
soldat. Elektra havner <strong>på</strong> børnehjemmet med det misvisende<br />
navn, Solsikken.<br />
Hvor ondt må det gøre, hvor barsk må det være … hvor grimt<br />
må der tales?<br />
Glasbørnene (C)<br />
af Else Marie Pedersen<br />
… ældre, men regional<br />
77
Soldater græder ikke (C) ll<br />
Med kortfilmen ind og ud af filmen:<br />
Dykkerdrengen (C)<br />
Inddragelse af andre tekster og film<br />
- Se præsentationen<br />
Opgaver - fx:<br />
Sproget<br />
Motiver<br />
Paneldiskussionen<br />
78
Meget forskellige bøger om mobning<br />
… og lejrskole:<br />
Det sorte vand (C) af Henrik Nilaus<br />
… hvor slemt må det ende?<br />
Op som en løve, ned som et lam (C) af Sverre Henmo<br />
… gruppeopgaver: fx fodbold<br />
En dødssyg ven (C) af Daniel Zimakoff<br />
… klassisk bog til <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
Konceptet forklares. Bedste fjender: # 2 (overvejes)<br />
I år er alting anderledes (C)<br />
af Ina Bruhn<br />
… den ældste – og bedste?<br />
Lad forældrene læse med.<br />
- Se de næste dias.<br />
79
Den sidste realist i Fantasy-land<br />
”Fantasy er til fascination – realisme til<br />
identifikation”<br />
”… men også fordi jeg tror <strong>på</strong>, at bøger med genkendelige<br />
universer og konflikter giver den identifikation, som man (også)<br />
leder efter i bøgerne, når man sådan cirka er mellem 12 og 22”<br />
Ina Bruhn<br />
Mange har lavet opgaver til denne fremragende bog bl.a.<br />
undertegnede:<br />
www.viacfu.dk/doo<br />
Husk Stjernekiggeren og andre noveller om livsværdier (C)!<br />
80
I år er alting anderledes<br />
Til forældrene i 7.A<br />
I sidste uge fik 7.A udleveret Ina Bruhns fremragende ungdomsroman:<br />
I år er alting anderledes. Eleverne skal have læst bogen<br />
til x/x-xx, derefter skal vi arbejde med bogens problematikker.<br />
Derfor er det vigtigt, at bogen medbringes hver dag efter denne<br />
dato.<br />
Bogen giver et sjældent indfølt billede af det vanskelige<br />
teenageliv med forandringer, udvikling, grænsesøgende adfærd,<br />
mobning samt usikkerhed og tvivl. Derfor vil jeg foreslå, at I også<br />
læser bogen.<br />
81
Liv <strong>på</strong> spil (overvejes) af Søren Jessen<br />
Hvis Gud var gamer … og en 16-årig<br />
filipensbefængt en af slagsen?<br />
Fra præsentationen af bogen:<br />
”Inspireret af ”Intet” ville jeg skrive en roman der rummede etiske<br />
og moralske problematikker, men som samtidig var actionfyldt<br />
og nem at læse. En bog som drengelæsere også ville gide læse<br />
uden at det er en decideret drengehistorie. Jeg forestiller mig at<br />
piger også vil synes historien er spændende, fordi den<br />
fundamentalt set handler om at være et menneske. Og Gud. …”
Lola og retfærdighedens bog (overvejes)<br />
af Janne Hejgaard<br />
Out of Africa… en spritny bog til<br />
<strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong> – og med opgaver til.
Billedromaner<br />
- en genvej til eller forlængelse af læseglæde?<br />
Sisdæ sjangsæ (C) af Kenneth Bøgh Andersen<br />
Engelbert H og den sidste chance (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Æblet (C) af Jesper N. Christiansen<br />
84
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
Verdens navle (C) af Sally Altschuler<br />
Historien om hønsepigen (C) af Bent Haller<br />
I brøndens mørke af (C) Annette Herzog<br />
85
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
… de tudsegamle<br />
Sølvbroen (C) af Anders Johansen<br />
Åh, Finland (C) af Mads Storgaard Jensen<br />
Lad isbjørnene danse (C) af Ulf Stark
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> <strong>syvende</strong> <strong>årgang</strong><br />
I et andet land (C) af Håkan Lindquist<br />
Happy (C) af Linn T. Sunne<br />
Drenge, lus og løse tænder (C) af Annette Herzog (pigerne)<br />
Bølgebidder (C) af Hilde Hagerup<br />
Sandhed eller konsekvens (C) af Annika Thor<br />
Hvilke titler til <strong>syvende</strong> klasse har jeg glemt at nævne?<br />
-----------------------------------<br />
Hvad læste jeg med 7.A?
Dagens digitale smøg<br />
http://www.youtube.com/watch?v=QSuWxIyWMmI<br />
88
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> ottende <strong>årgang</strong><br />
89
Kim Fupz Aakeson<br />
”Uroen skaber historien”<br />
Hovedperson (filmbranchen):<br />
”Ambassadør, der skal transportere<br />
vores følelser”<br />
Om filmskolen.<br />
”En vej ud af det ensomme<br />
forfatterliv”<br />
90
Gerningsmænd (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Back to school – har I nået at læse?<br />
Vangede revisited?<br />
Det narrative omdrejningspunkt<br />
… dog med set up og klimaks<br />
Cirkulær komposition … rundt om<br />
den varme grød<br />
Pølsemanden s. 16-17<br />
Kan det blive en nyklassiker?<br />
91
Quiz og byt: Lav et spørgsmål til Gerningsmænd<br />
Trin 1: I går omkring mellem hinanden og finder en partner.<br />
Trin 2: Partner A læser sit spørgsmål op.<br />
Trin 3: Partner B kommenterer.<br />
Trin 4: Partner A uddyber evt.<br />
Trin 5: Partnerne bytter roller, så partner B læser op, og A<br />
kommenterer.<br />
Trin 6: Partnerne bytter kort.<br />
Trin 7: I siger farvel, finder en ny partner og starter igen fra trin 2.<br />
92
Gerningsmænd (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Lav i tremandsgrupper opgave(r) til Gerningsmænd<br />
- evt. med udgangspunkt i forrige øvelse.<br />
Frit valg:<br />
Åbne/lukkede spørgsmål<br />
Ind i/ud af teksten<br />
Motiver/tema/sproglige forhold/komposition/realisme vs.<br />
karrikatur/intertekstualitet/perspektivering/…<br />
I har 15 minutter, inden I skal fremlægge de bedste/mest<br />
relevante spørgsmål for resten af holdet!
Gerningsmænd (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Udlevering af mine undervisningsideer.<br />
Kommentarer og ideer til forbedringer ønskes.
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> ottende <strong>årgang</strong><br />
- Ny strategi?<br />
På grund af det ændrede krav om 3 værker herunder 2 danske romaner<br />
samt de kanoniske forfatterskaber ved fsa bør det nøje overvejes,<br />
om nogle af de udenlandske romaner, man havde tænkt sig at<br />
læse i niende klasse ikke i stedet kunne læses i ottende?<br />
fx Prinsessen og Morderen, Straffen, Sang til en sommerfugl,<br />
Den usynlige, …<br />
95
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> ottende/niende <strong>årgang</strong><br />
- kollektivromaner light?<br />
Tre titler, ti hovedpersoner<br />
Grim weekend (C) af Daniel Zimakoff<br />
her er den garvede smagsdommer i tvivl<br />
bliver Zimakoff for meget i sin iver for at bryde<br />
didaktisering og purifikation?<br />
Dame, knægt, joker (C) af Ina Bruhn<br />
Ina B – altid god, også når hun ikke er bedst<br />
Du og du og du (C) af Per Nilsson<br />
Tja, prøv den<br />
96
Louis Jensen … jamen, ham er det da kun<br />
skolebibliotekarer, der synes om!<br />
2 kroner og 25 øre (C) af Louis Jensen<br />
En nutidig Robin Hood-historie<br />
97
De fremmede: os og dem … eller vi?<br />
Fortællinger om disintegration.<br />
Svenhammeds journaler (C)<br />
af Zulmir Bečević<br />
… med rette anmelderyndling<br />
Opgaverne lavet sammen med Kurt Thybo<br />
Latteren i hjertet af (C) Kåre Bluitgen<br />
98
Kære dødsbog (C) af Sanne Søndergaard<br />
Efter undervisning i kontrollable branderter og sikker sex<br />
skal eleverne nu også have en brugsanvisning til selvmord?<br />
semibiografisk<br />
kulsort humor<br />
åh, den søde hævn<br />
debuterende standupper … overvej skolebesøg!<br />
de døde hævnere<br />
Smagsprøver s. 68-69 samt 45-49:<br />
”Vi sidder i hestesko … og plancher”<br />
”Jeg har ikke selv en mobil … eller maile til hjemmefra”<br />
Paneldiskussion: min nye yndlingsopgave?<br />
99
Måske mest til pigerne<br />
Ud og vende (overvejes) af Merete Pryds Helle<br />
… litteraturbingo<br />
Forbandede mødom(C)<br />
af Sarah Engell<br />
Interesselæsning:<br />
Solo af Marie W. Oscilowski<br />
100
- eller er det netop <strong>på</strong> tide at favorisere dem?<br />
Nærmest hinanden (C)<br />
En dag skinner solen <strong>på</strong> en hunds røv (C) &<br />
Satans yngel (C)<br />
af Sanne Munk Jensen<br />
Englekraft (C) af Bente Clod<br />
Mit lorteliv (C) af Vibeke B. Lassen<br />
Sang til en sommerfugl (C) af Maria Küchen<br />
Pst: Kirsten Carlsen … fra Holstebro<br />
101
Tendenser i ungdomslitteraturen … tak til<br />
anmelder Steffen Larsen<br />
Den paranormale Tea Party- bevægelse er <strong>på</strong> retur:<br />
Bølgen med sexforskrækkede true love waits vampyrmormonen<br />
S. Meyer i spidsen … andre titler fx Dødsspillet<br />
Men døden er kommet for at blive<br />
Selvskadelige adfærd, spiseforstyrrelser og selvmord er yt:<br />
Nu har de unge depressioner<br />
Ligeværdighed mellem børn og voksne<br />
102
Strømsvigt (C) af Daniel Zimakoff og Ida-<br />
Marie Rendtorff<br />
Klassisk tema – utraditionel komposition/koncept<br />
Hvordan skal den vende – hvordan skal det ende?<br />
Slutningen som anslag?<br />
Sofia eller Tobias?<br />
103
De historiske bøger: kan vi sælge dem til<br />
elevernes fælles læsning … skal vi?<br />
Den sidste henrettelse (C) af Jesper Wung-Sung - fra 8.<br />
Muren er faldet. Og jeg sidder fast (C) af Holly-Jane Rahlens<br />
fra 9.<br />
Den afrikanske forbandelse (C) af Kim Langer - fra 8.<br />
Slægtens offer (C) af Josefine Ottesen - fra 8. (7?)<br />
104
Da far, forfatteren og faglæreren var ung!<br />
Nowhere Kid (C) af Thorstein Thomsen: fra 8. <strong>årgang</strong><br />
… gider vi læse flere romaner fra forfatterens ungdom?<br />
Gider eleverne? Skal de?
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> ottende <strong>årgang</strong><br />
Asfalten brænder (C) af Irene Pedersen<br />
Den mørke side af månen (C) af Tone Kjærnli<br />
True grit af Charles Portis … en western fra 1968?<br />
106
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> ottende <strong>årgang</strong><br />
- de sidste og tudsegamle bud<br />
Stillemanden (C) af Arne Berggren<br />
Sikkas fortælling (C) af Cecilie Eken<br />
Den anden kind (C) af Sally Altschuler<br />
Exit Mikael (C) af Marja-Leena Tiainen<br />
Skinhead <strong>på</strong> prøve (C) af Marja-Leena Tiainen<br />
Og hvilke titler til ottende har jeg så glemt?<br />
udlevere bud <strong>på</strong> bøger til ottende (x 2)<br />
107
Findes det, findes det her<br />
- og til læreren<br />
Stjernebilleder bind l, ll og ikke mindst lll (info)<br />
- Sidstnævnte har foruden fem uddybende artikler vedr. den nye<br />
ungdomslitteratur 10 forskellige læsninger. Fx<br />
Stjerneskælv af Anders Johansen<br />
Ægte brøker af Jesper Wung-Sung<br />
Ud og vende af Merete Pryds Helle<br />
6 af Ronni Andersen<br />
Golak af Josefine Ottesen<br />
Den afrikanske forbandelse af Kim Langer<br />
… flere læsninger <strong>på</strong> Dansklærerforeningens<br />
hjemmeside – fx Sort Sommer af Sara Skaarup<br />
108
Findes det, findes det her<br />
- og til læreren<br />
Børnelitteratur Læsninger og Undervisning 2003 - 2005<br />
(fx Intet og I år er alting anderledes)<br />
Procesorienteret litteraturpædagogik<br />
af Thomas Illum Hansen<br />
(fx Adams fest, De gale, Intet)<br />
109
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> niende <strong>årgang</strong><br />
110
Et forfatterskab: Kim Fupz Aakeson<br />
… 139 poster!<br />
Anden omgang (C) The best of Fupz og den helt<br />
nye: Jeg begyndte sådan set bare at gå (C)<br />
… mere om dem i morgen<br />
Billedbøgerne?<br />
Fx Mor (C)<br />
eller<br />
Pigen der skulle vælge (C)<br />
Tilløb (C)<br />
- prøveoplæg?<br />
Kinamand (C) –<br />
endnu et vellykket<br />
eksempel <strong>på</strong> det stille<br />
drama<br />
111
Et forfatterskab: Kim Fupz Aakeson ll<br />
Alting og Ulla Vilstrup (C) af Kim Fupz Aakeson<br />
Livet er hvad man gør det til (C) Tid til dansk i<br />
overbygningen<br />
Rene hjerter (C)<br />
Vild med dansk 8: Fra bog til film<br />
Langhårsfrisure (C)<br />
112
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> niende <strong>årgang</strong><br />
- livet i overhalings”banen”<br />
For enden af vejen (C) af Carsten Folke Møller<br />
Speeder (C) af Vibeke Marx<br />
- Team arm uj a æ karm<br />
Date med en engel (C) af Ronnie Andersen<br />
www.datemedenengel.dk<br />
6 (C) af Ronnie Andersen<br />
Lukke munden <strong>på</strong> ”min” blufærdighed?<br />
Den selvfede kursusinstruktør<br />
Tilfælde (C) – en<br />
tilfældig trilogi?<br />
Anmelderrost!<br />
113
Proforma (C) af Sanne Søndergaard<br />
…fra forlaget: Gyldendal<br />
For tyndt, for meget – for søren da også?<br />
To spørgsmål lavet af forfatteren – samt mail<br />
- Slutningen af ottende vs. begyndelsen af niende?<br />
- … ny ungdomsbog af Sanne Søndergaard ultimo 2012<br />
114
<strong>Litteratur</strong> <strong>på</strong> niende <strong>årgang</strong><br />
- flere bud<br />
Intet (C) af Janne Teller<br />
for sær, for svær, for meget …for Viborg<br />
- 71,4 % hverdage (C)<br />
Skoven som Gud glemte (C) af Annika Thor<br />
Blink (C) af Mette Finderup<br />
allerede i ottende?<br />
Piger <strong>på</strong> hjernen (C) af Nils Schou<br />
- for tynd?<br />
To skridt og et lysår (C) af Ina Bruhn<br />
fra 1996, men her i nyskrevet 2010-udgave<br />
115
<strong>Litteratur</strong> til tiende <strong>årgang</strong>?<br />
Eksil (C) af Jakob Ejersbo<br />
Dette burde skrives i nutid (C) af Helle Helle<br />
… tja<br />
Nordkraft (C) af Jakob Ejersbo<br />
421 sider!<br />
.. Og de allerede nævnte: fx Ægte brøker,<br />
Min fucking familie, Astrid eller hvad med Ib Michael?<br />
116
Og så slutter vi af med et kommende storhit?<br />
Flugten (overvejes) af Kim Blæsbjerg<br />
Dúné i Lemvig!<br />
”Igennem 2 år er bandet blevet optaget af et kamera. 700 rå timers film<br />
er blevet optaget fra kæresteproblemer til personlige<br />
livshistorier. Resultatet er den følelsesprægede og alvorlige "Stages".”<br />
Wikipidea<br />
mulige bud <strong>på</strong> bøger til niende <strong>årgang</strong><br />
samt Fælles romaner til 9.A (januarudgaven)<br />
117
TOP 10: fsa 2011 … fra kommende PEU!<br />
118
TOP 10: fs10 2011<br />
119
Skønlitterær kanon i overbygningen<br />
- Hvilke romaner skal læses?<br />
Individuelt: 6 titler (to til <strong>syvende</strong>, ottende & niende)<br />
Parvis: Bliv enige om 6 titler<br />
Firmandsgrupper: Bliv enige om 6 titler<br />
Fælles:<br />
120
<strong>Litteratur</strong> til overbygningen<br />
- Hvis du kun skal læse fire bøger om året<br />
7. <strong>årgang</strong>: Soldater græder ikke, Djævelens lærling,<br />
Drengen i den stribede pyjamas, & I år er alting<br />
anderledes<br />
dark horses: En dødssyg ven, Liv <strong>på</strong> spil eller Lola &<br />
retfærdighedens bog<br />
8. <strong>årgang</strong>: Supernova, Straffen, Stjerneskælv & Kaos<br />
dark horses: Strømsvigt, Hullet eller Tranedans<br />
9. <strong>årgang</strong>: Kære Dødsbog, Gerningsmænd, De hvide mænd<br />
& Den anden bror<br />
dark horses: Flugten, Ordenen eller Proforma<br />
121
ÅRETS BEDSTE<br />
- ifølge Steffen Larsen & Bent Rasmussen<br />
Steffen Larsens liste (fra konferencen de STORE læser 2012)<br />
samt link til Bent Rasmussens Året bedste:<br />
Bent Rasmussen<br />
122
<strong>Litteratur</strong>ens byrde: På ryggen af<br />
Kontekst og intertekst<br />
For evigt din af Cecilie Eken<br />
… <strong>på</strong> ryggen af Andersens Snedronningen<br />
Skyld af Bent Haller<br />
… <strong>på</strong> ryggen af Pontoppidans En stor dag<br />
Ørkenland af Hanne Kvist<br />
… <strong>på</strong> ryggen af Blichers Hosekræmmeren<br />
samt <strong>Litteratur</strong>didaktik – intertekstuel læsning<br />
lærervejledning af Torben Weinreich<br />
123
Bøger fra jeres samling jeg ikke har læst<br />
Forbandede mødom (C) af Sarah Engell<br />
Hovedet i skyerne (C) af Caroline Ørsum<br />
Hjerte i vente (C) af Camilla Wandahl<br />
Et vink til himlen (C) af Brian Christensen<br />
På den yderste ø - Krigeren 1 (C) af Josefine Ottesen<br />
Himmelherren (C) af Kenneth Bøgh Andersen<br />
124
De næste bøger jeg skal have læst<br />
… og en jeg IKKE skal læse!<br />
Smak af Søren Jessen … i næste bogpakke<br />
fra Dansklærerforeningen<br />
Tynd is af Mikael Engström<br />
Dødsspillet af Suzanne Collins<br />
The Hunger Games ultimo marts<br />
… men ikke Louis Jensens Kejserinden<br />
125
Når I er kommet hjem<br />
Kontakt<br />
finn.bangsgaard@skolekom.dk<br />
Hjemmeside:<br />
www.viacfu.dk/doo<br />
http://www.ucn.dk/Forside/CFU/Kurser/Kursusmaterialer.aspx<br />
(denne og kommende powerpoints)<br />
126
”<strong>Litteratur</strong> er muligheden for, at to<br />
personer kan være alene sammen”<br />
Peter Laugesen<br />
”Det er måske litteraturen, der skal læse os at<br />
læse. Ikke os, der skal lære at læse litteratur!”<br />
Stefan Kjerkegaard<br />
127
Evaluering … og lektier til i morgen<br />
Tre ord om jeres oplevelse af dagen: …<br />
I morgen skal I medbringe titel og forfatter til mindst en<br />
novelle eller en kortprosatekst, der har gjort stort indtryk <strong>på</strong><br />
jer samt læse disse to noveller:<br />
Jeres novelle må gerne være et egnet prøveoplæg … men<br />
det er ingenlunde et krav :o)<br />
TAK FOR I DAG<br />
Indsamle spørgeskema vedr. kortfilm