Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

Tolkning: Kategorisering af børnenes handlinger. Barnet iagttager naturgenstande, pædagogerne, andre børns aktivitet … Barnet undersøger.. Barnet manipulerer og eksperimenterer med… Barnet øver sig ved at... Barnet stiller spørgsmål til.. Barnets/børnenes handlinger kategoriseres som Bilag 3/5 1. en gruppe piger kommer til for at se, hvad aktiviteten går ud på. 2. børnene iagttager grenens flydeegenskab/balance 3. børnene iagttager grenens flydeegenskab/balance – nu i akvarium 4. ny børnegruppe iagttager der skibes sejlegenskaber 1. Grenens flydeegenskaber 2. grenens flydeegenskaber/balance 3. grenens flydeegenskaber/balance – nu i akvarium 4. skibenes seljgenskaber Iagttage = gul Undersøge = blå 2-5, +9+10, 12-14 Eksperimentere = orange 1+9+10+12+14 Øve = violet 3.børnene eksperimenterer med forskellige grenudformninger for at finde en så der skib med mast, der kan holde balancen. Aktiviteten foregår i et akvarium, der senere vippes i forskellige retninger, så der kommer bølger i. 1. børnene eksperimenterer med at lave bølger for at få skibene til at sejle til modsat bred.. 1. børnene øver sig i at flytte den flydende gren ved hjælp af. en lang gren. 5. børnene øver sig i at sejle skibene over på modsat bred Sekvensen består af klip fra 2 dage. På 1 dag er der et kort klip, der viser nogle af børnegruppens første eksperimenter med grene der flyder i grøften. Markeret som nr. 1 På 2 dag er det udvalg af klip fra et forløb på 36 minutter, hvor børnene eksperimenterer med forskellige skibe i grøften Markeret som nr. 2 og i et akvarium Markeret som nr. 3 Eksperimenterne i akvariet inddrager forskellige grene – runde og flade, med mast og sejl og med bølger. De færdigudviklede skibe afprøves til sidst i grøften af en gruppe børn Markeret som nr. 4. Der eksperimenteres her med at skubbe til skibene med forskellige grene, så de kan sejle frem og tilbage fra den ene bred til den anden bred. PÅ det sociale område ses: Børn der samarbejder i tale og handling om aktiviteten og som oplever en voksen, de kan søge faglig hjælp hos. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 94
Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/børn Skema til brug for registrering af kommunikation mellem børn og voksne. Stikord Kort beskrivelse Tilrettevisning Irettesættelse, skældud ol. Besked Besked f.eks ”spis lige”, ”kom lige”, knappe knapper ol. Spørgsmål Barnet stiller spørgsmål om et eller andet Intens Tæt fysiskfølelsesmæssig kontakt, fællesskab om f.eks. at undersøge noget sammen / Hente hjælp Kontakt for at hente hjælp til andre, sladre Afviser Afviser den voksnes kontakt enten verbalt eller ved at børnene flytter sig i rummet Kort tid markeres med K – Lang tid med L Barnets navn Tilrettevise Besked Spørgsmål Intensiv Sladre Afviser Barn 1 Barn xx __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. Bilag 4/1 95
Page 1 and 2:
Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4:
TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6:
Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8:
Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10:
Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12:
De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14:
Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16:
Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18:
Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20:
For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22:
Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24:
virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26:
Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28:
Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30:
Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32:
Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34:
Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36:
Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38:
kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40:
Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42:
Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57 and 58: Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 59 and 60: Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70: • Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72: ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74: Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76: Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78: Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80: De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82: Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84: Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86: Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88: Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90: Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92: Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93: De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 97 and 98: Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99: __________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?