Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

Learning Lab Denmark. 2002. Sølv og Guldguide Projektbeskrivelse. (Bilag til ansøgningsdoumenter) LLD. Markmann Mohr, S. 2003. ”Rødderne i skoven” I: Tidsskriftet”Skoven”nr.4. Dansk Skovforening. Nov.2003. Merleau-Ponty, M. 1994. Kroppens fænomenologi Det lille forlag. Moser, T. 2003. Kroppens og bevægelsens betydning for børn i daginstitution Sølvguiden 2003. Nudansk ordbog. 1999. Gyldendal. Rønholdt, H. et. Al. 2003. Video i pædagogik forskning - krop og udtryk i bevægelse. Forlaget Hovedland. Stelter, R. 2002. Kropskompetence I: Det nationale kompetenceregnskab http//pub.uvm.dk/2002/nkr/dokumentationsrapport/3.html. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 82
Bilagsdel. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 83
Page 1 and 2:
Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4:
TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6:
Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8:
Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10:
Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12:
De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14:
Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16:
Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18:
Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20:
For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22:
Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24:
virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26:
Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28:
Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30:
Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57 and 58: Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 59 and 60: Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70: • Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72: ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74: Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76: Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78: Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80: De skrevne og de videodokumenterede
Page 81: Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 85 and 86: Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88: Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90: Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92: Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94: De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96: Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98: Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99: __________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?