Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

• Begrundelsesspørgsmål, viser børns spørgsmål om hele spekteret af vaner og regler og som
implicerer at børnene har en basisviden om regler og vaner. Disse spørgsmål kan betragtes
som assimilative spørgsmål.
• Erkendelsesspørgsmål opstår, når børn oplever noget, der ikke passer med de erfaringer og
den viden de allerede har. Der er opstået konflikt mellem det kendte og den nye erfaring. At
indarbejde de nye erfaringer og få dem omsat til erkendelse og viden vil kræve en
omorganisering af barnets eksisterende vidensstrukturer. Denne type spørgsmål kan med
læringstermer kaldes akkommodative spørgsmål.
• Motivationsspørgsmål, der i det væsentligste angår børns spørgsmål om menneskers
handlinger, hensigter og hændelser og dermed primært omhandler barnets følelsesmæssige
og sociale liv. Denne type af spørgsmål indgår som en væsentligdel af børns sociale liv og
fællesskab.
Ved at betragte børns spørgsmål ud fra læringsteoretiske tilgange til de kognitive processer, kan
antallet af spørgsmålstyper reduceres til 3, nemlig de kumulative spørgsmål, de assimilative
spørgsmål og de akkommodative spørgsmål som de typer, der har interesse i forbindelse med
kropslig- samsemæssig læring.
En oversigt over hvilke spørgsmålstyper børn stiller, vil i kraft af fordelingen kunne vise, om
børnegruppen er helt uvidende – overvægt af kumulative spørgsmål, som det ene yderpunkt,
eller om de har mange erfaringer/ er meget vidende – overvægt af akkommodative spørgsmål, som
det andet yderpunkt, i dette tilfælde i forhold til sansemæssige oplevelser af deres omverden.
Eksempler på børns spørgsmål:
Kumulative:
Hvad er det for en?
Hvad hedder den?
Er den blød?
Hvem synger sådan?
Hvad kan fisk bedst lide?
Hvad er en hjerne?
Hvad er sne?
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
72