Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

efter fugle, finde frøer, læse og tale om de dyr de har fundet og ”sammenlignende studier” af frøer i
forskellige farver og størrelser.
Spørgeskemaerne viser således, at de voksne i skovbørnehaven er opmærksomme på de
læringssituationer der spontant opstår på grund af omgivelserne eller som bliver igangsat af børn
eller voksne. Pædagogerne giver samtidig udtryk for, det faktum, at de gennem projektet er sat
fokus på læringssituationer, at de er begyndt at lægge mærke til disse situationer, og ikke mindst, at
de er begyndt at benytte læringsbegrebet i beskrivelsen af situationer, de før ville have betegnet som
pædagogisk samvær med børnene, eller stimulering af børnenes udvikling.
I forhold til udviklingsmuligheder i det pædagogiske arbejde i skoven siger pædagogerne
samstemmende, at de gerne vil have mere konkret viden om naturen og have inspiration til
aktiviteter med børnene. Det gælder både kropslige - sansemæssige aktiviteter og aktiviteter, der
kan udvikle børnenes kognitive viden om naturen.
Sammenligning af undersøgelsens resultater
Når man sammenholder resultatet af bearbejdningerne af dagsbeskrivelserne, med
besvarelserne af spørgeskemaerne, for at se om tolkningen af de fire ”øjebliksbilleder” stemmer
overens med pædagogernes egen oplevelse og vurdering af det pædagogiske arbejde i skoven,
dannes et billede af en gruppe pædagoger, der er meget bevidste om deres roller og disse rollers
betydning for børnenes læreprocesser og deres generelle trivsel. Ingen af de fire voksne føler at de
har en fast rolle, men at de skifter rolle efter det behov der opstår i gruppen.
Der er god overensstemmelse imellem de roller, analyserne af dagsbeskrivelserne viser, og det
personen selv beskriver i spørgeskemaet. En skriver, at de voksne ikke udfylder rollerne på samme
måde f.eks. kan indholdet i fordybelsessituationerne vægtes forskelligt fra person til person. Dette
fremgår også når man sammenholder dagsbeskrivelserne fra de fire personer.
Alle voksenrollerne tilgodeses i det daglige, uden at det er aftalt i forvejen, hvem der gør hvad. Alle
giver udtryk for, at de ved at være opmærksomme på, hvad de andre voksne er i gang med, og hvad
børnene har brug for, vælger roller så de supplerer hinanden godt.
Når fokus er på læringssituationer, er der på samme måde meget god overensstemmelse mellem det
analyserne af dagsbekrivelserne viser og det de voksne beskriver i spørgeskemaet. De voksne er
meget opmærksomme på de mange læringsmuligheder, der er i skoven og støtter børnenes læring
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
70