Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

Naturen giver plads til at lege vilde lege, at undersøge miljøet - jorden, kroppens muligheder, planterne og dyrene. Der er også mulighed for at kunne lege det samme hele dagen og måske igen i morgen. At have en fast base i naturen, hvor både børn og voksne føler sig ”hjemme”, er medvirkende til, at der bliver ro til at gentage eksperimenter, lege videre eller udbygge legen fra i går, forsøge nye muligheder, blive bedre til at gå gennem brombærkrat, eller hvad skoven i øvrigt tilbyder af udfordringer. Naturens rum kan danne baggrund for, at børn eksperimenterer f. eks. med at komme længere op i træet, længere væk fra de voksne, udforske deres eget mod og dermed opbygge deres selvtillid. Naturen kan være med til at give den indre ro og tryghed, der skal til for at turde udforske egne muligheder sammen med en kammerat, en voksen eller en hel flok børn. (Mohr Markmann, (2003). Pædagoger i skovbørnehaver påpeger, at de i stor udstrækning har mulighed for tæt kontakt til de enkelte børn ude i naturen, at der er mange perioder i løbet af dagen, hvor der er tid og ro til fordybelse, at børnene har færre konflikter og opbygger meget tætte venskaber gennem fælles leg og aktivitet i naturen. Mangfoldigheden giver det enkelte barn de udfordringer, som det selv finder spændende, tilpas udfordrende eller interessante. Dette danner baggrunden for, at det i dette projekt bliver centralt at beskrive, iagttage og analysere, hvordan naturen anvendes af børn, hvilke muligheder de ser, hvilke muligheder de vælger/foretrækker. Hvordan børn gennem kropslige og sansemæssige lærerprocesser samler erfaringer og dermed lærer sig selv og deres omverden at kende. Desuden vil det være væsentligt at afdække kvaliteten af den daglige kommunikation mellem børn og voksne, samt at opsamle erfaringer om de muligheder naturens rum giver børn med særlige behov. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 6
Målformulering Projektets formål er at afdække den kropslige- og sansemæssige læring, der kan påvises og dokumenteres i skovbørnehaverne, samt at udarbejde metoder til udvikling af den pædagogiske praksis, der sætter fokus på den kropslige og sansemæssige læring. Projektet søger desuden at belyse, på hvilken måde den ro børnene har til at fordybe sig i leg og planlagte aktiviteter i naturen, kan have af betydning for børnenes mulighed for læring. Forudsætninger, samarbejde, etiske overvejelser, forankring og formidling. Projektet er udsprunget af idéer fra børnehavens ledelse og ansatte. Dette projekt er en fortsættelse af et tidligere projekt ”Projekt Udeleg”. Projektkonsulentgruppen er sammensat af 3 seminarielektorer, Lise Lamprecht, Susse Mohr Markmann og Flemming Tybjerg samt en intern pædagog, Jette Vilhelmsen, som tillige er afdelingsleder i børnehavens udegrupper. Børnehavens ledelse har valgt de personer, der indgår som projektkonsulenter i projektet. For at sikre, at de pædagoger, hvis dagligdag og pædagogiske praksis beskrives gennem projektet opnår både medejerskab til projektet og en faglig baggrund for og forståelse af projektet, har der undervejs i projektforløbet været afholdt interne fyraftensmøder. Disse møder havde forskellig karakter, nogle var informationsmøder, hvor vi fortalte om, og diskuterede det vi var i gang med, med institutionens pædagoger, andre møder havde mere karakter af egentlige kursusforløb. Forud for projektstart afholdtes f. eks et kursus, hvor projektkonsulenterne kom med oplæg om og diskuterede læringsbegreber med hele institutionens personale. Før hver ny undersøgelses metode skulle igangsættes, har der været afholdt møde med de pædagoger som skulle deltage. Det har været meget vigtigt, for den måde projektet er udviklet på, at tage udgangspunkt i den hverdag pædagogerne kender fra skoven. Derfor er undersøgelsesmetoderne blevet præsenterede for __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 7
Page 1 and 2: Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4: TEKNISKE DATA. ....................
Page 5: Indledning. Det at være ude i natu
Page 9 and 10: Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12: De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14: Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16: Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18: Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20: For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22: Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24: virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26: Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28: Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30: Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57 and 58:
Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 59 and 60:
Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62:
oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64:
20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66:
et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68:
kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70:
• Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72:
ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74:
Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76:
Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78:
Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80:
De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82:
Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84:
Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86:
Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88:
Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90:
Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92:
Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94:
De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96:
Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98:
Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99:
__________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?