Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

kommunikation, hvor barn og voksen har 1:1 eller næsten 1:1 samvær, og dermed får lejlighed til at træne evnen til at fastholde fokus for den viljestyrede opmærksomhed. Ganske få børn havde ikke kommunikation til alle gruppens voksne. I et enkelt tilfælde havde én af de voksne ikke haft kommunikation til to af børnene i hele ugen. Af registreringerne ses det, at den overvejende del af børnene har gode og intensive kommunikationer med de voksne. Der ses dog også for enkelte børns vedkommende, at de ikke har haft nogen intens intensiv kommunikation med en eneste af de voksne i undersøgelsesperioden. Deres kommunikation var udelukkende af typerne tilrettevisning, besked og afvisning. Denne undersøgelse gav anledning til, at der blev sat særligt fokus på kommunikationen med specielt disse børn, med henblik på at bryde dette uheldige mønster. (Bilag 5.) Anvendelse af metoden med henblik på det enkelte barns kommunikation. At der blev sat fokus på kommunikationen mellem børnene og de voksne fik fra begyndelsen betydning for den daglige kommunikation. Det at pædagogernes fokus blev rettet mod voksenkommunikationen og den betydning det kan have for børnenes oplevelse af at blive set/ anerkendt i løbet af dagligdagen betød, at pædagogerne blev mere opmærksomme på deres egen kommunikation til gruppens børn. Den enkelte pædagog fik gennem registreringen en umiddelbar oplevelse af, hvilke børn han/hun havde særlige kommunikationer med i løbet af dagligdagen. På længere sigt er det hensigten at institutionen med mellemrum tager denne registrering op, med henblik på, at konstatere: • hvilken kommunikation det har med hver enkelt voksen, • om den væsentlige kommunikation er af fordybende og udviklende art, • om der skulle være børn, som f. eks udelukkende bliver tilrettevist, modtager beskeder mv. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 58
Disse informationer har stor værdi for det pædagogiske personales arbejde i forhold til det enkelte barn. Informationerne kan danne baggrund for diskussioner af, om der er behov for at omorganisere det pædagogiske arbejde, om der er behov for ekstra opmærksomhed på kommunikationen med enkelte børn og på hvilken måde denne kommunikation skal være. Analyseres skemaerne med fokus på det enkelte barn, kan det ses, hvor ofte det enkelte barn har intensive kommunikationer, stiller spørgsmål, bliver tilrettevist mv. i løbet af både den enkelte dag og i løbet af en undersøgelsesperiode. Det vil kunne give pædagogerne mulighed for at få klarlagt, i hvor stor udstrækning et enkelt barn får mere eller mindre anerkendende voksenkommunikation i dagligdagen. Metodeovervejelser. Det pædagogiske personales udsagn om metoden. • Det er svært at rubricere sin kommunikation med børnene. Der er mange kommunikationer der falder uden for de valgte kategorier. • Det er svært at huske, hvilke kommunikationer man har haft i dagens løb. De kommer ikke alle med. • Registreringerne bliver nok mere fyldestgørende og troværdige, hvis det var en anden person der iagttager både børn og voksne. Selvregistreringen har helt klare mangler, som også pædagogerne peger på, men til trods herfor vurderer pædagogerne metoden, som overraskende brugbar til at danne et overblik af den daglige kommunikation. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 59
Page 1 and 2:
Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4:
TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6:
Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8: Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10: Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12: De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14: Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16: Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18: Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20: For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22: Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24: virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26: Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28: Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30: Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57: Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70: • Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72: ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74: Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76: Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78: Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80: De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82: Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84: Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86: Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88: Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90: Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92: Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94: De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96: Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98: Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99: __________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?