Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

kommunikation, hvor barn og voksen har 1:1 eller næsten 1:1 samvær, og dermed får lejlighed til at
træne evnen til at fastholde fokus for den viljestyrede opmærksomhed.
Ganske få børn havde ikke kommunikation til alle gruppens voksne. I et enkelt tilfælde havde én af
de voksne ikke haft kommunikation til to af børnene i hele ugen.
Af registreringerne ses det, at den overvejende del af børnene har gode og intensive
kommunikationer med de voksne. Der ses dog også for enkelte børns vedkommende, at de ikke har
haft nogen intens intensiv kommunikation med en eneste af de voksne i undersøgelsesperioden.
Deres kommunikation var udelukkende af typerne tilrettevisning, besked og afvisning.
Denne undersøgelse gav anledning til, at der blev sat særligt fokus på kommunikationen med
specielt disse børn, med henblik på at bryde dette uheldige mønster. (Bilag 5.)
Anvendelse af metoden med henblik på det enkelte barns kommunikation.
At der blev sat fokus på kommunikationen mellem børnene og de voksne fik fra begyndelsen
betydning for den daglige kommunikation.
Det at pædagogernes fokus blev rettet mod voksenkommunikationen og den betydning det kan
have for børnenes oplevelse af at blive set/ anerkendt i løbet af dagligdagen betød, at
pædagogerne blev mere opmærksomme på deres egen kommunikation til gruppens børn.
Den enkelte pædagog fik gennem registreringen en umiddelbar oplevelse af, hvilke børn han/hun
havde særlige kommunikationer med i løbet af dagligdagen.
På længere sigt er det hensigten at institutionen med mellemrum tager denne registrering op, med
henblik på, at konstatere:
• hvilken kommunikation det har med hver enkelt voksen,
• om den væsentlige kommunikation er af fordybende og udviklende art,
• om der skulle være børn, som f. eks udelukkende bliver tilrettevist, modtager beskeder
mv.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
58