Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

I skovgrupperne er kommunikationen mellem voksne og børn generel af intens karakter. Alle voksne har mange både korte og lange intensive kommunikationer med langt de fleste af børnene dagligt. Blandt skovgruppernes pædagoger er det, at have kommunikation til få børn en hel dag pædagogisk acceptabelt. Der er mulighed for at fordybe sig i aktiviteter med enkelte børn eller med en lille gruppe børn. Denne mulighed giver basis for fordybelse sig intensiv kommunikation af kropslig- sansemæssig og intellektuel karakter. Af registreringerne fremgik det, at de enkelte voksne, nogle dage havde intense kropslige, følelsesmæssige kommunikationer eller undersøgelser og eksperimenter med en mindre gruppe børn langt det meste af dagen. Markeringerne i skemaet var uddybet med kommentarer f.eks. ”gik en lang tur med 5 børn”. Selv om der i skoven er mulighed for at en voksen i lang tid fordyber sig med ganske få børn, viser registreringerne, at alle de voksne i løbet af en uge opnår kommunikation med så godt som alle skovgruppens børn. (Bilag 5.) Spørgsmål. Skemaerne viser, at børnene stiller spørgsmål til bestemte voksne. Nogle voksne besvarer rigtig mange spørgsmål i løbet af dagen. Ikke alle de voksne oplever at de har denne rolle. Enkelte af de voksne, bliver der slet ikke stillet spørgsmål til. Det er sandsynligt, at en af de voksne ikke opfatter, at børnene stiller spørgsmål i de daglige dialoger, men mere oplever det som småsnak og samtale, og derfor ikke får markeret spørgsmålene i skemaet. Afvisninger af de voksne. I materialet ses det, at børnene meget sjældent afviser de voksne. I perioden er det forskellige børn der afviser de voksne, og de har kun afvist den voksnes kommunikation en enkelt gang hver. Søger hjælp. At hente hjælp for at henlede de voksnes opmærksomhed på, at nogle børn er ”på gale veje”, og har behov for de voksnes indgriben, ses sjældent i registreringerne. Det kan dog ses, at enkelte af børnene forholdsvis ofte søger hjælp hos de voksne. Det må formodes at disse børn vælger at fange de voksnes opmærksomhed på denne måde. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 56
Besked. I skovgrupperne bliver alle fællesinformationer givet ved dagens begyndelse af en af de voksne. Der er i begge grupper en voksen, der har denne kommunikation til børnegruppen. Derud over gives der mange individuelle beskeder og bemærkninger af besked karakter til alle børnene flere gange i løbet af perioden. Tilrettevisninger. Der var kun ganske enkelte gange, der var tale om tilrettevisninger af børnene. Ofte var der tale om en enkelt tilrettevisning af et enkelt barn i løbet af dagen. Kun i et enkelt skema, som beskriver kommunikation mellem børnene og en enkelt pædagog én dag, ses der mange tilrettevisninger af en lille gruppe børn. Sammenfatning. Intens kommunikation Samlet kan det konstateres, at den intensive kommunikation var den almindeligste form for kommunikation i skovgruppen, idet der i løbet af perioden var registreret mange både korte og lange intensive kommunikationer mellem børn og voksne i alle skemaer. Nogle voksne havde mange intensive kommunikationer til alle børnene i deres gruppe i løbet af de enkelte dage. Enkelte voksne havde fortrinsvis kommunikation med få børn i løbet af de dage undersøgelsen forløb. Alle børnene havde kommunikation flere gange om dagen med forskellige voksne. Materialet viser, at der i dagligdagen opstår mange situationer, hvor voksne og børn har længerevarende intenst samvær. Børnene bliver på denne måde støttet i deres evne til at fastholde fokus for deres viljestyrede opmærksomhed, hvilket er centralt for børnenes udvikling, som beskrevet i projektets teoretiske udgangspunkt. Har alle børn kommunikation med voksne? I den periode undersøgelsen forløb, havde de voksne dagligt kommunikation med flere af børnene hver dag. Så godt som alle børn har tætte voksen relationer i perioden. Relationer, hvor den voksne viser en engageret interesse for barnets opmærksomhed og kropsligt- sansemæssige oplevelser, intens __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 57
Page 1 and 2:
Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4:
TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6: Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8: Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10: Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12: De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14: Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16: Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18: Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20: For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22: Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24: virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26: Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28: Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30: Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 59 and 60: Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70: • Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72: ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74: Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76: Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78: Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80: De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82: Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84: Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86: Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88: Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90: Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92: Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94: De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96: Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98: Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99: __________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?