Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Indledning.
Det at være ude i naturen giver helt automatisk nogle særlige muligheder for aktiviteter, ligesom der
er aktiviteter, som ikke vil kunne forekomme. Det særlige i naturen er, at aktivitetsdefinitionerne
ikke i forvejen er udtænkt af voksne med det formål at give børn udviklingsmuligheder. De er ikke
planlagte, med henblik på børns leg. Der er ikke indrettet steder til forudbestemte lege- og
samværsformer.
Selv om der ikke er indtænkt bestemte pædagogiske legemuligheder, lægger naturen op til særlige
former for iagttagelser, undersøgelser og eksperimenter og kropslige udfoldelser. Som noget ganske
særligt vil de skiftende årstider og det skiftende vejrlig være bestemmende for, hvilke aktiviteter
børn vælger at beskæftige sig med, når de er ude i naturen. Børnenes ”legerum” skifter hele tiden,
men kommer rytmisk tilbage med årets kredsløb. Årstidsvariationen giver dermed børn varierende
udfordringer og muligheder.
Naturens muligheder.
Naturens kvaliteter, lege- og aktivitetsmuligheder er mangfoldige. I naturen er der næsten ingen
grænser, hverken fysisk eller pædagogisk. Der er meget få regler, der skal overholdes og det er let,
at komme på afstand af hinanden, hvis der er brug for det. Naturens muligheder udfordrer den
enkelte og giver plads for mange forskellige kropslige- sansemæssige oplevelser og erfaringer. Det
enkelte barn kan vælge at iagttage andre eller noget i sig selv eller det omgivne miljø, de kan
undersøge eller eksperimentere eller øve sig på at mestre noget, de selv har udvalgt blandt de
utroligt mange muligheder, der omgiver dem.
Børnene kan finde udfoldelser på lige det niveau, hvor de udviklingsmæssigt står og inden for det
de finder interessant. I følge Knoop H. H (2000) giver dette nydelse og meningsfuld læring, hvilket
han ser som forudsætningen for de læringsformer, som er dominerede af selvinitiativ og
nysgerrighed. Individer, der har udviklet denne læringsform, vil være karakteriseret af lysten til at
ville lære og ikke udelukkende lære fordi man skal.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
5