Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

På det sociale område ses børn, der følger efter hinanden i en rækkefølge. Pædagogen fungerer som
modvægt på vippen og hjælper drengene med, at aktiviteten foregår på en tryg og sikker måde.
Sammenfattende tolkning.
De naturorienterede sekvenser er karakteriseret af to hovedtyper af aktiviteter.
Håndværksprægede aktiviteter (kniv og økse), hvor børnene iagttager pædagogers og andre børns
handlinger og selv øver sig i at benytte forskellige redskaber/værktøjer.
I sekvenserne ses børn der som følge af deres iagttagelser. Udtrykt/vist gennem deres tale og
kommentarer, fysiske engagement og mimik oplever, bearbejder, skaber sig erfaring og viden om.
- brænde
- øksens muligheder og kræfter
- processen fra brænde til bål
- en voksenbeskæftigelse
En drengs imitering, hvor han benytter en skovl som en økse og hugger den ned mod en af trillerne
på sammen måde som pædagogen ses, som en del af hans bearbejdning af iagttagelsen af
pædagogen, der hugger brænde.
Pigens mimik i forbindelse med lyden af øksen mod brændet, ses som hendes måde at bearbejde de
lydmæssige og fysiske kræfter i pædagogens handling.
I en sekvens ses børn, der øver sig i at snitte og som er i stand til, at snitte videre uanset de bliver
forstyrret af andre børn eller deltager i en samtale eller en i en selvkomponeret fællessang.
Børnene ses også iagttage resultatet af snitningen undervejs i processen.
Børnene har i forbindelse med snitningen en kunnen, der er så automatiseret, at de er i stand til
samtidig at rette deres opmærksomhed mod, det der sker omkring dem.
Børnene skaber sig erfaring med:
- knivens muligheder i forbindelse med snitning
- egen håndværksmæssig kunnen med en kniv
- træ/grene som materiale i forbindelse med snitning
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
46