Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Børnene tilegner sig gennem disse kropslige sansemæsige læreprocessser en erfaringsbaseret viden
om sig selv og deres omverden. En del af denne erfaringsbaserede viden forankres i barnets tavse
viden og viser sig i form af nye færdigheder og handlinger, medens andet kan sprogliggøres og
kommer til udtryk gennem barnets spørgsmål og fortællinger.
Videoobservationer som metode.
Med fremkomsten af digitale videokameraer og videoredigering på computer, i en god og
brugervenlig kvalitet til en rimelig pris, er videoobservation i pædagogisk forskning og praksis,
blevet en tilgængelig metode
Som observationsmetode er valgt Marianne Hedegaards udgangspunkt som beskrevet i teoriafsnittet
s. 23 om observationer, da det er en kendt og anvendt metode i det pædagogiske praksisfelt. Her
tilpasset videokameraets muligheder.
Videometoden er samtidig inspireret af Helle Rønholts beskrivelser af videooptagelser som
observationsmetode. (Rønholt, H. 2003).
Video anvendt som redskab til observation af børnenes kropslige og sansemæssige læring i naturen,
kan ikke blot dokumentere de faktiske handlingsforløb, men også fungere som hjælp for
hukommelsen. Gennem analyse- og fortolkningsprocessen er det muligt at erkende sammenhænge i
de enkelte handlinger og læreprocesser.
Kameraet er et redskab, der rummer særlige muligheder, men også begrænsninger idet det, som i
enhver anden observationsform samtidig påvirker de situationer og handlinger, der registreres.
Etiske forhold bør før optagelserne være afklaret med børnehavens personale og børnenes forældre
skal være orienterede og indforstået med optagelserne formål og senere brug.
Videooptagelser er ikke et spejlbillede af virkeligheden, men et billede, der sammen med den
oplevede virkelighed i forskningssituationen, kommer meget tæt på denne. Fotografens udvalg af
nogle videosekvenser og fravalg af andre videosekvenser er dog med til, at det aldrig bliver den
”reelle virkelighed” der findes på videobåndene.
Videooptagelser er et genkendeligt billede af et udvalg af børnenes handlinger, der både gengiver
bevægelseshandlinger (kropslige og sansemæssige) og talehandlinger og kan betragtes som en
flerdimensional tekst, der kan tolkes ud fra helheden, rum, lyd, farver, bevægelse og tale.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
34