Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Undersøgelse og eksperimenter i observationerne med fokus på læring i og om naturen
Når børnene derimod undersøger et naturfænomen i aktiviteterne med fokus på læring i og om
naturen, vil de typisk håndtere tingen, vende og dreje den og italesætte deres undersøgelser overfor
hinanden eller en voksen. Det samme vil være tilfældet når de eksperimenterer, men i eksperimentet
vil indgå afdækning og afprøvning af nye muligheder. I disse situationer er der meget ofte dialog
mellem børnene, ofte i form af spørgsmål eller udråb. Denne dialog vil vise, om det er en
undersøgelse eller et eksperiment. I denne gruppe af observationer er der derfor registreret en mere
jævn fordeling mellem undersøgelser og eksperimenter.
Sammenfatning af observationer af aktiviteter med fokus på kropslige aktiviteter
Observationer hvor den kropslige aktivitet er dominerende, er typisk inspireret af omgivelserne på
basen – et klatretræ – en balancebom – en træstub eller lignende. I observationerne af de kropslige
aktiviteter er øve-elementet og de kropslige eksperimenter fremtrædende. Børnene bruger megen tid
på at gentage og øve sig på at mestre en kropslig færdighed. Materialet viser, at børnene bruger
meget tid på at lære sig at klatre i træer, at vippe op og ned på grenene og at hvile på grenene uden
at bruge hænder og arme. Børnene klatrer op og ned på mange forskellige måder, især
eksperimenterer de med at komme ned på mange forskellige måder – glide, hoppe, hænge i armene
osv.
Observationerne viser, børn der øver sig alene (observation 5 og 13), eksperimenterer med at klatre
op og ned – klatre højere og højere op og komme op og ned på mange forskellige måder, børn der
øver sig og eksperimenterer med deres krop parallelt, uden der er registreret verbal kontakt mellem
dem (observation 7). Vi ser også situationer, hvor flere børn er sammen. De forhandler f.eks verbalt
om, hvis tur det er, hvis træ det er, eller finder en løsning, når det barn, der sidder øverst i et træ, vil
ned (observation 9). Børnene lærer ved at iagttage hinanden. De fungerer som kropslige forbilleder
for hinanden, opmuntrer, inspirerer og hjælper hinanden (observation 9). Det sociale samspil,
samvær og dynamik, bliver på denne måde et vigtigt element i læreprocessen.
I det samlede materiale af observationer med fokus på kropslige aktiviteter deltager de voksne som
vejledere, ved at støtte og motivere barnet verbalt i aktiviteten.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
31