Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk
Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk
Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Undersøgelse <strong>og</strong> eksperimenter i observationerne med fokus på <strong>læring</strong> i <strong>og</strong> om <strong>naturen</strong><br />
Når børnene derimod undersøger et naturfænomen i aktiviteterne med fokus på <strong>læring</strong> i <strong>og</strong> om<br />
<strong>naturen</strong>, vil de typisk håndtere tingen, vende <strong>og</strong> dreje den <strong>og</strong> italesætte deres undersøgelser overfor<br />
hinanden eller en voksen. Det samme vil være tilfældet når de eksperimenterer, men i eksperimentet<br />
vil indgå afdækning <strong>og</strong> afprøvning af nye muligheder. I disse situationer er der meget ofte dial<strong>og</strong><br />
mellem børnene, ofte i form af spørgsmål eller udråb. Denne dial<strong>og</strong> vil vise, om det er en<br />
undersøgelse eller et eksperiment. I denne gruppe af observationer er der derfor registreret en mere<br />
jævn fordeling mellem undersøgelser <strong>og</strong> eksperimenter.<br />
Sammenfatning af observationer af aktiviteter med fokus på kropslige aktiviteter<br />
Observationer hvor den kropslige aktivitet er dominerende, er typisk inspireret af omgivelserne på<br />
basen – et klatretræ – en balancebom – en træstub eller lignende. I observationerne af de kropslige<br />
aktiviteter er øve-elementet <strong>og</strong> de kropslige eksperimenter fremtrædende. Børnene bruger megen tid<br />
på at gentage <strong>og</strong> øve sig på at mestre en kropslig færdighed. Materialet viser, at børnene bruger<br />
meget tid på at lære sig at klatre i træer, at vippe op <strong>og</strong> ned på grenene <strong>og</strong> at hvile på grenene uden<br />
at bruge hænder <strong>og</strong> arme. Børnene klatrer op <strong>og</strong> ned på mange forskellige måder, især<br />
eksperimenterer de med at komme ned på mange forskellige måder – glide, hoppe, hænge i armene<br />
osv.<br />
Observationerne viser, børn der øver sig alene (observation 5 <strong>og</strong> 13), eksperimenterer med at klatre<br />
op <strong>og</strong> ned – klatre højere <strong>og</strong> højere op <strong>og</strong> komme op <strong>og</strong> ned på mange forskellige måder, børn der<br />
øver sig <strong>og</strong> eksperimenterer med deres krop parallelt, uden der er registreret verbal kontakt mellem<br />
dem (observation 7). Vi ser <strong>og</strong>så situationer, hvor flere børn er sammen. De forhandler f.eks verbalt<br />
om, hvis tur det er, hvis træ det er, eller finder en løsning, når det barn, der sidder øverst i et træ, vil<br />
ned (observation 9). Børnene lærer ved at iagttage hinanden. De fungerer som kropslige forbilleder<br />
for hinanden, opmuntrer, inspirerer <strong>og</strong> hjælper hinanden (observation 9). Det sociale samspil,<br />
samvær <strong>og</strong> dynamik, bliver på denne måde et vigtigt element i læreprocessen.<br />
I det samlede materiale af observationer med fokus på kropslige aktiviteter deltager de voksne som<br />
vejledere, ved at støtte <strong>og</strong> motivere barnet verbalt i aktiviteten.<br />
__________________________<br />
Et KID-projekt<br />
Udarbejdet af<br />
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg <strong>og</strong> Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.<br />
31