Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Fra observation til tolkning.
Da observationerne ikke har til formål at afdække et enkelt barns kropslige og sansemæssige læring,
men at afdække den læring der generelt foregår i skovbørnehaven, beskriver vi ikke det samme barn
i forskellige situationer og på forskellige tidspunkter, men beskriver de situationer vi finder
væsentlige, de dage vi er med børnene på basen i skoven eller ved stranden.
Der er i alt udarbejdet 27 observationer i perioden 1. november 2003 til 1. maj 2004. De
observerede børn går alle i Toftegårdens Børnehave i Fåborg herunder afdelingen Saugstedgård, og
er i alderen 4-6 år.
Observationerne er fra de baser børnene fast benytter i Sollerup Skov og i skoven ved Damsbo
Strand ved Fåborg.
Iagttageren nedskriver så meget og så hurtigt som muligt, hvad der sker, hvad barnet laver og de
relationer barnet indgår i, i den periode det iagttages.
Efterfølgende skrives iagttagelsen rent og linierne nummereres for at lette henvisningen i
tolkningen.
Analyse og tolkning.
Da projektet tager udgangspunkt i det konstruktivistiske læringssyn, bruges denne teoriramme som
analyseredskab og følgende nøglebegreber søges i teksten:
o At iagttage
o At undersøge
o At eksperimentere – manipulere med genstande
o At øve - gentage
Der hvor disse begreber findes i teksten, markeres de med hver sin farve. Denne metode i
analyseprocessen giver et hurtigt overblik over hvilke af de søgte begreber den enkelte observation/
situationsbeskrivelse rummer og i hvilket omfang. Metoden giver samtidig et hurtigt overblik over
materialet og danner baggrund for, at det kan lade sig gøre, at udvælge at antal observationer til
nærmere analyse og tolkning. Hele materialet bruges som reference i generaliseringen af den
kropslige og sansemæssige læring som finder sted i skovbørnehaven.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
27