Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

Beskrivelse af pædagogernes daglige kommunikation med børnene. At udvikle og anvende metoder der kvalitativt beskriver og analyserer voksen – barn kommunikationen, for at afdække pædagogers udsagn om, at der er større mulighed for intensiv 1:1 kommunikation mellem barn og voksen i naturen. Beskrivelse af naturens rum og skovgruppens betydning for børn med særlige behov. At beskrive betydningen af det pædagogiske tilbud skovgruppen tilbyder børn med særlige behov. Dette er af stor betydning for den fremtidige indsats over for denne gruppe af børn. Indsamling af børnenes spørgsmål til naturfænomener. Metoden indeholder en indsamling og kategorisering af børnenes naturspørgsmål og kan dokumentere børnenes aktive viden om naturen. Metoden er brugbar i forhold til enkeltbørn og grupper af børn. Metoderne er udarbejdet, planlagt og gennemført således, at de supplerer hinanden og samlet kan afdække de kropslige og sansemæssige læreprocesser, som de foregår i det daglige pædagogiske arbejde i den undersøgte børnehaves skovgruppe. Nedskrevne observationer Metode I dette afsnit redegøres kort for det metodiske grundlag for indsamling og bearbejdning af de nedskrevne observationer af børnenes kropslige og sansemæssige læring i skovbørnehaven. Fokus for observationerne er kropslige og sansemæssige læringssituationer, og situationer hvor børnene lærer i og om naturen. Det er relevant både at se på den handlemæssige og den sproglige kommunikation i forhold til naturen og til andre børn og voksne. Inspireret af Marianne Hedegård (Hedegård, M. 1984) er der valgt en metode, hvor hensigten er at beskrive børnenes i naturlige og dagligdags aktiviteter i omgangen med kammerater og pædagoger. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 24
Ifølge Marianne Hedegaard kan man se denne observationsform som en beskrivelse af kommunikation, hvor kommunikationen er både af handlemæssig og sproglig art. Metoden kan afdække, hvilke erfaringer barnet har, og hvilke det er i gang med at tilegne sig. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 25
Page 1 and 2: Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4: TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6: Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8: Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10: Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12: De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14: Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16: Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17 and 18: Kroppens sansning og erfaring danne
Page 19 and 20: For mere præcist at kunne arbejde
Page 21 and 22: Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23: virkeligheden, men det billede af v
Page 27 and 28: Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30: Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57 and 58: Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 59 and 60: Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70: • Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72: ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74: Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76:
Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78:
Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80:
De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82:
Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84:
Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86:
Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88:
Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90:
Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92:
Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94:
De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96:
Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98:
Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99:
__________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?