Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Beskrivelse af pædagogernes daglige kommunikation med børnene.
At udvikle og anvende metoder der kvalitativt beskriver og analyserer voksen – barn
kommunikationen, for at afdække pædagogers udsagn om, at der er større mulighed for intensiv 1:1
kommunikation mellem barn og voksen i naturen.
Beskrivelse af naturens rum og skovgruppens betydning for børn med særlige behov.
At beskrive betydningen af det pædagogiske tilbud skovgruppen tilbyder børn med særlige behov.
Dette er af stor betydning for den fremtidige indsats over for denne gruppe af børn.
Indsamling af børnenes spørgsmål til naturfænomener.
Metoden indeholder en indsamling og kategorisering af børnenes naturspørgsmål og kan
dokumentere børnenes aktive viden om naturen. Metoden er brugbar i forhold til enkeltbørn og
grupper af børn.
Metoderne er udarbejdet, planlagt og gennemført således, at de supplerer hinanden og samlet kan
afdække de kropslige og sansemæssige læreprocesser, som de foregår i det daglige pædagogiske
arbejde i den undersøgte børnehaves skovgruppe.
Nedskrevne observationer
Metode
I dette afsnit redegøres kort for det metodiske grundlag for indsamling og bearbejdning af de
nedskrevne observationer af børnenes kropslige og sansemæssige læring i skovbørnehaven.
Fokus for observationerne er kropslige og sansemæssige læringssituationer, og situationer hvor
børnene lærer i og om naturen.
Det er relevant både at se på den handlemæssige og den sproglige kommunikation i forhold til
naturen og til andre børn og voksne.
Inspireret af Marianne Hedegård (Hedegård, M. 1984) er der valgt en metode, hvor hensigten er at
beskrive børnenes i naturlige og dagligdags aktiviteter i omgangen med kammerater og pædagoger.
__________________________
Et KID-projekt
Udarbejdet af
Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen.
24