Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

Recommendations

Info

Børn har ifølge Hansen, M. (2002) et medfødt behov for at udvikle sig, at blive bedre til noget. De besidder et behov for at kunne noget, for at mestre noget. Dette er udgangspunktet for projektets læringsbegreb. Forudsætningen for at lære er, at individet har interesse i og fokus på noget bestemt, retter sin opmærksom hed mod noget. Han påpeger, at forudsætningerne for at der kan foregå en læring er, dels at børn har et aktivt liv med tilhørende udfordringer for kroppen og sanserne og udfordringer for intellektet, dels mulighed for fordybelse og samvær med nysgerrige/med undersøgende voksne. Fire elementer i kropslig- sansemæssig læring. Projektets mål er at afdække den kropslige og sansemæssige læring, som den kan iagttages hos børn i en skovbørnehave. På baggrund af denne målsætning og det beskrevne teoretiske grundlag anvendes nedenstående begreber som analyseredskab. Anvendelsen af disse begreber gør det muligt, at observere og afdække de lærerprocesser som forekommer både kropslig-sansemæssige og i forbindelse med læring om naturen og naturfænomener. Der er i projektet valgt at sætte fokus på: • Børnenes viljestyrede/fokuserede opmærksomhed, som ses, som børnenes iagttagelser af naturen, hinanden og pædagogernes aktiviteter. • Børnenes aktive tilegnelse af omgivelserne, som ses, som børnenes aktive undersøgelse af deres omgivelser og egne kropslige muligheder. • Børnenes aktive manipulering med forskellige genstande og når de bevæger sig på stadig mere differentierede måder, som ses, når børnene eksperimenterer med forskellige naturgenstande og med at bevæge sig på nye måder. • Børnenes arbejde med at blive bedre til forskellige færdigheder, som ses som børnenes gentagne øven sig i kendte færdigheder. __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 18
For mere præcist at kunne arbejde med begreberne, er de defineret på følgende måde: At iagttage. At se nøje på nogen eller noget eller følge det opmærksomt medens det bevæger, forandrer eller udvikler sig. (Nudansk ordbog). Fokuseringen af opmærksomheden primært visuelt og auditivt. Kropsligt Natur-ligt At have opmærksomheden rettet mod andre børn og voksnes kropslige aktiviteter. Der kan indgå en spejling, (en reaktion på synsindtryk i form af en medbevægelse). At være opmærksom på særlige dele af naturen, at registrere noget mere end noget andet. Børn retter deres opmærksomhed på deres omverden gennem legen. Børn er optaget af at opleve det der foregår omkring dem, at opsøge de muligheder omgivelserne byder på. De er optaget af at iagttage deres omverden, de retter deres opmærksomhed mod det, der foregår og findes i deres nære omgivelser. Det gælder både i forhold til den natur de færdes i, og til de børn og voksne de er sammen med. At undersøge At se grundigt på noget, for at finde ud af årsager og sammenhænge. (Nudansk ordbog) At foretage en aktiv afdækning og afprøvning gennem krop og sanser. Kropsligt Natur-ligt En kropslig undersøgelse vil ofte foregå uden verbal kommunikation, men lejre sig i den enkelte naturelement indeholder/ er/ fornemmes. som tavs viden. Registrerer gennem sanserne, hvad et Der stilles spørgsmål til fænomenet og sammenlignes med tidligere erfaringer og viden. Undersøgelser af naturelementer vil ofte foregå gennem verbal kommunikation. Når barnets opmærksomhed bliver rettet mod noget bestemt, bliver deres nysgerrighed vagt, det får lyst til at undersøge det nærmere. De stiller sig, måske ubevidst - måske mere bevidst, en lang __________________________ Et KID-projekt Udarbejdet af Lektor Lise Lamprecht, lektor Susse Mohr Markmann, lektor Flemming Tybjerg og Afdelingsleder Jette Vilhelmsen. 19
Page 1 and 2: Liv, leg og læring i naturen. Bør
Page 3 and 4: TEKNISKE DATA. ....................
Page 5 and 6: Indledning. Det at være ude i natu
Page 7 and 8: Målformulering Projektets formål
Page 9 and 10: Der er i forbindelse med udarbejdel
Page 11 and 12: De har alle lagt mærke til og komm
Page 13 and 14: Den viljestyrede opmærksomhed kræ
Page 15 and 16: Kroppen - børns adgangsbillet til
Page 17: Kroppens sansning og erfaring danne
Page 21 and 22: Børnene gentager ikke med det bevi
Page 23 and 24: virkeligheden, men det billede af v
Page 25 and 26: Ifølge Marianne Hedegaard kan man
Page 27 and 28: Fra observation til tolkning. Da ob
Page 29 and 30: Løbende beskrivelse af barnets akt
Page 31 and 32: Undersøgelse og eksperimenter i ob
Page 33 and 34: Del konklusion Når analyser og tol
Page 35 and 36: Helheden er dog svækket ved, at ma
Page 37 and 38: kunne påvises forskelligheder i op
Page 39 and 40: Et handlingsreferat af sekvensen er
Page 41 and 42: Analyse og tolkning af videoobserva
Page 43 and 44: Sekvensen demonstrerer, hvordan pæ
Page 45 and 46: 3 piger på 5-6 år er hovedaktøre
Page 47 and 48: Aktiviteter hvor naturen formidles
Page 49 and 50: - at børnenes vedholdenhed giver d
Page 51 and 52: færdigheder. Herigennem danner de
Page 53 and 54: Fordom eller fakta. For at finde ud
Page 55 and 56: Registrering. Skovgruppernes voksne
Page 57 and 58: Besked. I skovgrupperne bliver alle
Page 59 and 60: Disse informationer har stor værdi
Page 61 and 62: oller og opgaver en pædagog har i
Page 63 and 64: 20. Finder et kæmpe egetræ. Prøv
Page 65 and 66: et eller flere børn, der har brug
Page 67 and 68: kropslige færdigheder. Børnene un
Page 69 and 70:
• Er der nogle aktiviteter du und
Page 71 and 72:
ved at gribe situationer, understø
Page 73 and 74:
Assimilative: Hvorfor er det frostv
Page 75 and 76:
Uderummets særlige kvaliteter: I s
Page 77 and 78:
Barnet har i skovgruppen fået en h
Page 79 and 80:
De skrevne og de videodokumenterede
Page 81 and 82:
Anvendt litteratur. Grahn, P; et al
Page 83 and 84:
Bilagsdel. ________________________
Page 85 and 86:
Bilag 1/2 aktiviteten som centrum.
Page 87 and 88:
Bilag 1/4 Observationen viser samme
Page 89 and 90:
Bilag nr. 2 Båndregistrering: Dato
Page 91 and 92:
Bilag 3/2 Aktivitetsforløb Beskriv
Page 93 and 94:
De voksnes aktivitet Bilag 3/4 Tils
Page 95 and 96:
Bilag nr.4 Kommunikation Voksne/bø
Page 97 and 98:
Registrering af voksen/barn kontakt
Page 99:
__________________________ Et KID-p
show all

Liv, leg og læring i naturen - naturpaedagogik.dk

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?