Hent PDF - Det Kriminalpræventive Råd

Opgavehæfte
Hæleri
- er det prisen værd?
Undervisning for 8.-9. klasse om hæleri

Hæleri - er det prisen værd?
Opgavehæfte
Det Kriminalpræventive Råd
Odinsvej 19, 2.
2600 Glostrup
45 15 36 50
dkr@dkr.dk
www.dkr.dk
DKR.nr.: 11-010-0015
ISBN: 978-87-88789-39-3
Tegninger: René Birkholm
Opgaverne er udarbejdet af undervisningskonsulent Grethe Grønkjær
Januar 2012
Indhold
Tekster, film og lydfiler findes på dkr.dk undet punktet ”lokale aktører, undervisning”.
Novellen Straffe, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Filmen Er du med?, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Filmen Robin Hood, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Tegneserien Ringen, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Rap - Jeg sagde det jo, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Interview 1 og 2, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13
Radiospottet Jakken, opgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
2

Af Trine Andersen
Novellen ”Straffe”
Opgaver
Hjemmeopgave
Novellen udleveres i print. Printes fra hjemmesiden, dkr.dk.
• Lyt til novellen og følg med i teksten
• Skriv et resume/skriv stikord og indtal det på din mobiltelefon.
I klassen
Pararbejde (25 min.) Derefter fælles gennemgang.
Læs alle opgaverne så I ved, hvad I skal i gang med. I skal skiftes til at
læse en opgave op.
Brug den udleverede tekst aktivt. Brug fx overstregningstusch og skriv til
på siderne.
1. Hvor befinder vi os? Miljø (location).
2. I novellen anvendes der ord, begreber og slang bl.a. fra sportens verden.
Find eksempler på dette. Forklar, hvordan de underbygger handlingen
eller beskriver personen, fx: ”Nu uddeler vi tæv”.
3. Lav en personbeskrivelse af Thomas, Mikkel, Jonas B og David.
4. Hvornår bliver du klar over, at der noget uldent med mobiltelefonen?
5. Hvor lang tid (fortælletid) foregår handlingen over?
Hvornår foregår Straffe!? (Historisk tid).
6. Sæt handlingen ind på en tidslinje, eller skriv stikord. Først skete der..
så.. derefter..
7. Sæt ”Straffe!” ind i berettermodellen (anslag, præsentation, uddybning,
point of no return, klimaks og udtoning) Beskriv, hvad der sker i
de to vendepunkter.
8. Har ”Straffe!” en åben eller lukket slutning?
9. Hvad er det overordnede tema? Hvilke andre temaer er der i novellen?
Flere opgaver
Vælg en af personerne fra novellen. Personen sættes i ”den varme stol”.
Stil spørgsmål til personen, der gør, at han overvejer at agere anderledes
end i novellen.
3

Medieproduktioner
Hvilken/hvilke og tidsramme aftales med læreren.
Gruppearbejde (grupper af 4-5)
Gruppen vælger et afsnit fra novellen, hvor der er flere personer i spil.
Drama (1 lektion).
Udarbejd en drejebog.
Fordel rollerne imellem jer.
Find rekvisitter.
Øv igennem et par gange.
Premiere.
PhotoStory (2 lektioner)
Udarbejd et hurtigt storyboard.
Tag billeder med kamera eller mobiltelefon.
Overfør billederne til computeren.
Producer PhotoStory: billeder, tekst, tale og
evt. underlægningsmusik.
Premiere.
Film (2 lektioner)
Til slut
Udarbejd et hurtigt storyboard
Film med kamera eller mobiltelefon.
Overfør billederne til computeren.
Gennemse optagelser.
Rediger, fx med Movie Maker.
Premiere.
Har I fået en dybere forståelse for personerne og handlingen ved at omsætte
teksten til en anden udtryksform?
4

Filmen Er du med?
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til Er du med?!.
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver”. I har 4 lektioner
til arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på
dkr.dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så…..)
• Vis ”Er du med?!”. Spørg publikum om tema og budskab
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Opgaver til ”Er du med?!”
1. Læs opgaverne herunder, så du ved, hvad du skal i gang med.
2. Se filmen ”Er du med?!” Hvad er din umiddelbare oplevelse af filmen
og dens budskab?
3. Gør rede for filmens pitch (handlingen forklaret ultrakort).
4. Hvem er filmens hovedperson? Lav en personbeskrivelse af hende.
5. Hvem er de vigtigste bipersoner? Lav personbeskrivelser.
6. Sæt filmen ind i en berettermodel (anslag, præsentation, uddybning,
point of no return, klimaks og udtoning). Sæt især fokus på point of
no return og klimaks (de to vendepunkter).
7. Sæt filmen ind i aktantmodellen. Søg evt. på nettet for at finde den.
8. Hvilke filmiske virkemidler er især i spil i ”Er du med?!”. Find mindst
5 eksempler.
9. Beskriv filmens locations.
10. Har filmen en åben eller en lukket slutning?
11. Hvad er filmen budskab?
12. Hvad vil der ske med de forskellige medlemmer af gruppen, hvis de
blev opdaget?
13. Hvem kunne afsløre gruppen?
5

Flere opgaver
Hvilke opgaver og tidsrammen aftales med læreren.
Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses
””Intro til hælerimateriale” på dkr.dk.
• Sæt en for en de medvirkende i ”den varme stol”. Stil spørgsmål til
vedkommende. Lad jeres publikum komme med forslag til, hvordan
de kommer ud af den onde cirkel.
• Lav en film på max to minutter, som fx sætter fokus på, hvad man
kan gøre for at undgå at købe hælervarer. Målgruppe: unge mellem
14 og 16 år.
Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard.
Film
Rediger.
Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer.
• Lav en Photo Story. Find på en historie med udgangspunkt i hælerproblematikken.
Udarbejd et storyboard.
Tag billeder med kamera eller mobiltelefon.
Sæt ind i Photo Story. Skriv tekst, indtal dialog/lydeffekter etc. Sæt
musik til (overhold lov om ophavsret)
• Skriv en kort novelle, et rap eller et digt, der sætter fokus på hælerproblematikken.
Målgruppe:14-16 år.
• Jeres ide.
Opgave af længere varighed. Lav en rigtig fiktionsfilm
Lav en film på max fire minutter, som sætter fokus på hælerproblematikken.
Målgruppe: unge mellem 14 og 16 år.
Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard og produktionsplan
(1-2 lektioner).
Film (2 lektioner).
Registrer og rediger (2 lektioner). Find arbejdsark her: http://www.gege.dk/
pdf_public/videoproduktion.pdf
Vis jeres film for en målgruppe og spørg, hvad der er filmens tema og filmens
budskab.
Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer.
6

Filmen Robin Hood
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til ”Robin Hood”.
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver” I har 4 lektioner til
arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på dkr.
dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så…..)
• Vis ”Robin Hood” (fra hjemmesiden). Spørg publikum om tema og
budskab
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Opgaver til ”Robin Hood”
1. Søg information på nettet, hvis I ikke kender historien om den fredløse
Robin Hood.
2. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med.
3. Se filmen ”Robin Hood” flere gange.
4. Lav et resume. Skriv stikord, så I kan gengive det.
5. Hvor afviger denne film fra den oprindelige historie om Robin Hood?
6. Sæt filmen ind i en berettermodel (anslag, præsentation, uddybning,
point of no return, klimaks og udtoning). Sæt især fokus på point of
no return og klimaks (de to vendepunkter).
7. Lav personbeskrivelser af bonden og af Robin Hood.
8. Find et eksempel på et ord med dobbeltbetydning. Forklar dobbeltbetydningen.
9. Beskriv filmens lydside. Hvilken effekt har underlægningsmusikken?
10. Hvilke filmiske virkemidler er især i spil i Robin Hood?
11. Hvad er filmens tema/temaer?
12. Hvad er filmens budskab?
7

Flere opgaver
Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses
”Intro til hælerimateriale” på dkr.dk.
Film
Lav en film på max to minutter, som fx sætter fokus på, hvad man
kan gøre for at undgå at købe hælervarer. Målgruppe: unge mellem
14 og 16 år.
Udarbejd pitch (historien fortalt kort) og derefter storyboard.
Film
Rediger.
Læg op til diskussion om, hvordan man undgår at købe hælervarer.
Photo Story
Lav en Photo Story. Find på en historie med udgangspunkt i hælerproblematikken.
Udarbejd et storyboard.
Tag billeder med kamera eller mobiltelefon.
Sæt ind i Photo Story. Skriv tekst, indtal dialog/lydeffekter etc. Sæt
musik til (overhold lov om ophavsret)
Novelle
Skriv en kort novelle, et rap eller et digt, der sætter fokus på hælerproblematikken.
Målgruppe:14-16 år.
Jeres egen ide.
8

Af Jesper Guldhammer
Tegneserien Ringen
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til ”Ringen”.
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver” I har 4 lektioner til
arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på dkr.
dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så…..)
• Vis tegneserien ”Ringen” og læs replikkerne (fra hjemmesiden)
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Opgaver med udgangspunkt i ”Ringen”
1. Søg information på nettet, fx netleksikon.dk, om karakteristika for en
tegneserie. Noter de væsentligste.
2. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med.
3. Find tegneserien ”Ringen” på hjemmesiden. Print den, hvis I ønsker
det.
4. Læs ”Ringen” højt. Fordel replikkerne imellem jer. Gør det mindst to
gange.
5. Kig på tegningerne en for en.
6. Find eksempler på billeder, hvor personerne optræder med hop i tid.
7. Lav et ultrakort resume.
8. Hvilke karakteristika for tegneserier overholder ”Ringen”?
9. Find eksempler på lydord og billedsymbolsprog.
10. Sæt ”Ringen” ind i berettermodellen og gør rede for anslag, præsentation,
uddybning, point of no return, konfliktoptrapning, udtoning.
11. Har ”Ringen” en åben eller lukket slutning?
12. Giv en personbeskrivelse af Brian, Claus og Dennis. Hvem er hæler?
13. Fremmer farverne forståelsen af historien?
9

Flere opgaver
Husk, at opgaven skal tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration
læses ”Hæleri – dilemmaspørgsmål” og ”Intro til hælerimateriale”
på dkr.dk.
1. Giv et bud på, hvad der sker efter at Amanda opdager, at det er hendes
egen telefon, hun har fået af kæresten. I kan:
• tegne en fortsættelse af ”Ringen”. Tegn som enkeltbilleder.
Overvej, hvordan I vil vise fortsættelsen til jeres kammerater, fx
tage billeder/scanne og sætte ind i en PhotoStory eller en Power-
Point.
• dramatisere fortsættelsen.
• lave en film. Tegn storyboardet og film. Rediger, fx i Movie Maker.
2. Lav jeres helt egen tegneserie.
10

Tekst, musik og Rap: Cha-D (Chadi Alderbas)
Sang: Josephine Cecilie Kögler Windum
Rap - Jeg Sagde Det Jo
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til ”Jeg Sagde Det Jo”
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver” I har 4 lektioner
til arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på
dkr.dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så…..)
• Afspil ”Jeg Sagde Det JO” (fra hjemmesiden)
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Opgaver til ”Jeg sagde Det Jo”
1. Søg information på nettet, fx netleksikon.dk, og find karakteristika for
rap. Noter de væsentligste.
2. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med.
3. Print teksten.
4. Læs teksten ”Jeg Sagde det Jo” højt. Fordel evt. versene mellem
jer.
5. Lav et ultrakort resume.
6. Find eksempler på rim og rytme.
7. Hvad er budskabet i teksten?
8. Lyt til sangen. Lyt evt. flere gange.
9. Vurder om musikken tilfører noget til teksten (fx stemning) og/eller
underbygger budskabet?
11

Flere opgaver
Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses
”Intro til hælerimateriale” på dkr.dk.
Fremfør Rapteksten
På hjemmesiden ligger en instrumental version af ”Jeg Sagde
Det Jo”.
Øv jer på teksten ”Jeg Sagde Det jo”.
Afspil musikken og fremfør rapteksten for jeres publikum. Bed om respons
på jeres fremførelse.
Ny tekst
Skriv en ny tekst, der kan passe til musikken.
Afspil musikken og rap teksten for jeres publikum. Bed om respons på
budskabet i jeres sang.
Musikvideo
Lav en musikvideo, fx i PhotoStory. Her kan I indsætte billeder, skrive
tekst, tale indover og anvende sangen som lydside. Husk at tilpasse
musikken til billederne.
Udarbejd et storyboard, der viser, hvad I skal have af billeder (respekter
lov om ophavsret).
Jeres egen ide.
Husk, at målet for jeres produktion er at sætte fokus på hæleriproblematikken,
fx ”Hvordan skal man agere, hvis man bliver tilbudt hælervarer.”
Målgruppen er 14-16 år.
12

Interview 1 og 2 - lydfil
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til interview.
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver” I har 4 lektioner
til arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på
dkr.dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Først.. Derefter.. Så…..)
• Afspil interviewet (fra hjemmesiden)
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Opgaver med udgangspunkt i interview
1. Læs opgaverne herunder, så I ved, hvad I skal i gang med. Husk at
gemme alt på et usb-stik.
2. Det er vigtigt, at I ved følgende:
Man er hæler, når man sælger en stjålen vare.
Man er hæler, når man køber en stjålen vare – også selv om man
ikke er klar over, at det er en stjålen vare, man køber.
3. Lyt til interviewet flere gange.
4. Resume af svarene (skriv ned).
5. Tænk over og diskuter svarene. Hvad var det mest overraskende/undrede
jer mest?
6. Har interviewpersonen forstået, hvad det vil sige, at være hæler?
13

Flere opgaver
Opgaverne tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses
”Intro til hælerimateriale” på dkr.dk.
Interviews
På baggrund at det interview, I har hørt, skal I udarbejde 5 spørgsmål
som handler om hæleri. Interview mindst 10 personer i alderen 13-16
år. Det er vigtigt, at I er helt sikre på, at personerne ved, hvad hæleri
er. Overvej, hvordan I kan sikre jer dette.
Brug en lydoptager eller en mobiltelefon.
I jeres fremlæggelse skal I gør rede for svarene og jeres konklusioner.
Læg op til en diskussion på klassen. Diskussionen kan tage udgangspunkt
i det, der ved gennemlæsning af svarene, overraskede jer
mest.
Undersøgelse
På baggrund at det interview, I har hørt, skal I lave et spørgeskema.
Udarbejd 5 spørgsmål, som handler om hæleri, som skal besvares af
mindst 10 og gerne flere personer i alderen 13-16 år.
Det er vigtigt, at I er helt sikre på, at den I udspørger ved, hvad hæleri
er. Overvej, hvordan I kan sikre jer dette.
I fremlæggelsen skal I gøre rede for svarene (I kan fx udarbejde et
søjlediagram og indsætte spørgsmålene forneden) og jeres konklusioner.
Læg op til en diskussion på klassen. Diskussionen kan tage udgangspunkt
i det, der ved gennemlæsning af svarene, overraskede jer
mest.
Voxpop
Lav en voxpop (stil det samme spørgsmål til mindst 10 personer).
Optag fx svarene på en mobiltelefon. Spørgsmålet kan være: ”Du bliver
tilbudt en vare, fx en jakke eller mobiltelefon, som du længe har
ønsket dig. Du bliver mistænksom. Hvad vil du svare?”
I jeres fremlæggelse skal I:
• Gøre rede for svarene (klip evt. svarene sammen i et lydprogram
eller lav en oversigt i et dokument, der kan vises på storskærm/interaktiv
tavle).
• Med udgangspunkt i svarene skal I give mindst tre bud på svar,
som kan hjælpe jeres kammerater til (forhåbentlig) at undgå at
købe stjålne varer.
Jeres egen ide.
14

Radiospottet Jakken
Opgaver
Aftal følgende med læreren:
Hvornår fremlæggelsen skal foregå og for hvem.
1. I skal arbejde i mindre grupper
2. I skal løse alle opgaver til ”Jakken”. Find det på hjemmesiden.
3. Derefter skal I vælge en opgave fra ”Flere opgaver”. I har 4 lektioner
til arbejdet med opgaverne.
4. Der er afsat 10 min. til fremlæggelsen, som skal ske på storskærm
eller interaktiv tavle med adgang til ”Intro til hælerimateriale” på
dkr.dk.
Fremlæggelsen skal indeholde:
• Beskriv arbejdsprocessen (Hvad gjorde I først? Derefter, så…..)
• Afspil radiospottet ”Jakke.” (fra hjemmesiden)
• Resume af svar på spørgsmål
• Jeres opgave fra ”Flere opgaver” (brug storskærm/interaktiv tavle)
• Oplæg til diskussion
Flere opgaver
1. Læs opgaverne herunder så du ved, hvad du skal i gang med.
2. Lyt til ”Jakken”. Lyt flere gange.
3. Forklar med få ord budskabet i ”Jakken”.
4. Beskriv lydsiden i ”Jakken”? Beskriv de forskellige lydes funktion.
Hvem taler? Hvad bliver der sagt? Giv en karakteristik af sproget i radiospottet.
5. Sammenlign ”Jakken” med andre radioreklamer.
6. Hvornår får I den første fornemmelse for, at dette ikke er et almindeligt
salgsspot?
7. Giv et bud på, hvad man kan kalde et sådant spot.
15

Lav jeres egne lydspots
Opgaven tager udgangspunkt i hæleriproblematikken. Til inspiration læses
”Intro til hælerimateriale” på dkr.dk.
I skal lave et eller to lydspots. Brug en lydoptager eller en mobiltelefon.
Alternativt kan lydspottet fx også optages i PhotoStory.
• Lyt til radiospottet ”Jakken” igen. Læg mærke til længden på spottet.
30 sekunder. Jeres lydspot skal også være kort!
• Krav til jeres lydspot:
Sæt fx fokus på, at brugte varer kan være stjålne varer.
Budskab fx:
1. Er varens pris for god til at være sand?
2. Tag ingen chancer, hvis du er i tvivl.
Målgruppe: 14-16 år. Den tilbudte vare skal være interessant for målgruppen.
Lydspottet skal optages i et hug.
• Forberedelse:
Skriv speaken/dialogen ned. Læs den højt flere gange, så I får lagt
det rigtige tryk på ordene. Tilret den, så I bliver helt tilfredse.
Skal spottet indeholde lydeffekter? Hvordan kan de laves, så de optages
samtidig med speak/dialog?
Skal der være en afrunding af spottet ligesom i ”Jakken”?
• Optag lydspottet. Lyt til det. Optag igen.
• Afspil lydspottet for en eller flere lyttere. Få respons.
• Lav evt. en ny optagelse.
Husk, at det er vigtigt at budskabet bliver tydeligt.
Er der mere tid, laver I endnu et lydspot.
16