Download “ køn og maskulinitet” PowerPoint af Lene larsen - imodus

www.IMODUS.dk

Slide 2
20.01.2012
Unge drenge og mænds
uddannelsesmotivation og
identitetsudvikling (og
mobilitet)
www.IMODUS.dk
Imodus konference 19. januar 2012
Lene Larsen
Lektor ph.d.
Institut for psykologi og uddannelsesforskning
Roskilde Universitet

Slide 3
20.01.2012
Taberdrengen – en konstruktion?
-Får aldrig en uddannelse
-Får sjældent et job
-Får sjældent kone og indkomst
-Bliver ofte kriminel
-Bliver ofte voldelig
-Bliver ofte misbruger
-Han kan ikke sidde stille
-Han er ikke omhyggelig
-Han overholder ikke spillereglerne
En sejlivet fortælling – men er den rigtig?
www.IMODUS.dk

Slide 4
20.01.2012
Kønnet i uddannelsesforskningen
1960’erne: elever er elever
1970’erne: eleverne får social (klasse)baggrund
1980’erne: eleverne får køn (drengeelever og
pigeelever)
1990’erne: eleverne får alder (livslang læring)
2000’erne: eleverne får etnicitet og kønnede
elevpositioner
2010’erne: drenge som uddannelsessystemets tabere?
www.IMODUS.dk

Slide 5
20.01.2012
Kønsforskelle i klasseværelset
1980’erne: klasserumsforskning med pigerne i fokus
• de stille piger
• kønnede samtalemønstre i klasseværelset
• drengene tydeligere til stede i lærernes
bevidsthed
• drengene er individer og derfor forskellige –
piger er køn og derfor ens
www.IMODUS.dk

Slide 6
20.01.2012
Kønnede positioner i klasseværelset
Nørdtruslen som diskursiv ramme for acceptable og
ikke acceptable handlinger:
•Nørd-position – klassisk maskulin identitet
•Laid-back-position – moderne/populær maskulin
identitet
•Ligegyldigheds-position – den maskuline identitet
knytter sig til livet uden for skolen
(Turid Skarre Aasebø: Kønnede
kundskabsforhandlinger i klasseværelset, 2008)
www.IMODUS.dk

Slide 7
20.01.2012
Kønnede positioner i klasseværelset:
Pigepositioner:
De socialt overophedede piger
De afbalancerede piger
(Turid Skarre Aasebø: kønnede
kundskabsforhandlinger…..)
www.IMODUS.dk

Kønnede sociale kategorier i klasseværelset:
drenge
•Gulddrengen
•Drysset
•Machodrengen
•Nørden
Slide 8
20.01.2012
www.IMODUS.dk
piger
•Guldpigen
•Musen
•Baben
•Vildkatten
•Nørden
(Selma Therese Lyng: Is
there more to
antischoolishness than
Masculinity? 2007)

Slide 9
20.01.2012
Kønnede sociale kategorier i klasseværelset:
Mangfoldigheden af sociale elevkategorier viser:
• Der er mere på spil i mod- og medkulturer i forhold til
skolen end køn
• Visse elevers tilbagetrækning fra skolens krav og
aktiviteter er ikke kun et spørgsmål om dovenskab
og/eller maskulinitet
• Der er tale om forskellige måder hvorpå hhv. drenge
og piger hhv. committer sig til, accepterer eller afviser
skolen
www.IMODUS.dk

Sociale kategorier i klasseværelset – Region Sjælland:
Drenge
•Stræberne
•De normale
”For meget hoved og for
lidt krop”
Slide 10
20.01.2012
www.IMODUS.dk
Piger
•Stræberne
•De normale
”Vi er robotter i tre år”

Maskulinitet og uddannelsesmotivation
”Jeg har svært ved det boglige”
”Jeg kan virkelig ikke…noget jeg ikke kan se meningen med, det
gider jeg ikke at lave. F.eks. at nu har vi haft – i første skoleperiode
– der har vi haft reklameanalyse og billedanalyse og skidt og kanel,
som jeg egentlig lavede i folkeskolen og er fantastisk god til, hvor at
jeg bare tænkte: Hvad skal jeg bruge det til? Jeg gjorde jo ikke
noget ud af det, fordi jeg kunne virkelig ikke se meningen i det, fordi
at man kan ikke lære et barn, der går i SFO eller børnehave at lave
en billedanalyse – altså simpelthen. . Og det er måske det, der
trækker min boglighed ned – altså at jeg hellere vil bruge mine
hænder end at sidde og læse en bog. Det er mit liv for kort til. Det er
nok der, den hænger.”
Slide 11
(Mand, 22 år PAU)
20.01.2012
www.IMODUS.dk

Slide 12
20.01.2012
Maskulinitet og uddannelsesmotivation
”Det er jo ligesom at tage på arbejde”
”Jamen, det er jo helt tilbage til den gang, da jeg gik ud af 10.
klasse, der tog jeg så på teknisk skole – det der hedder HTX – gik
der i tre måneder, fandt ud af det ikke var mig – det var for meget
kemi og sådan kemiske orienteringer, og det var ikke lige mig fandt
jeg ud af – så der hoppede jeg over på industritekniker i stedet for.
Det er sådan noget med CNC maskiner, drejebænke og fræsere og
sådan noget og stå og programmere dem. Og der var jeg i lære i tre
år og gjorde det færdigt og….men dengang jeg sådan set var færdig,
der fandt jeg ud af, at det var sådan set heller ikke mig, det der med
at stå på det samme sted hele tiden…….”
(dreng 23 år, HF enkeltfag)
www.IMODUS.dk

”…….og så tænkte jeg, at nu vil jeg tage min studenter færdig – nu
havde jeg sådan modnet lidt, synes jeg, var klar til det, sådan havde
prøvet lidt forskellige ting og set, hvordan arbejdslivet var og sådan
noget, så man havde den rigtige indstilling til det, når man startede
på skolen”
”Hvis det er kemi eller sådan noget, så skal man jo lige tage sig lidt
tid til det, jo (griner). Men altså, jeg tror det er forskelligt med, hvor
nemt man har ved det, ikke? Nu synes jeg aldrig, at jeg har haft de
store problemer med det, hvis det er sproglige fag og sådan noget,
det har aldrig sådan rigtig rørt mig. Så er det jo bare at gøre det. Det
er jo ligesom at tage på arbejde, jo.”
Slide 13
(Mand, 23 år – HF enkeltfag)
20.01.2012
www.IMODUS.dk

Slide 14
20.01.2012
Den aktuelle feminiseringstese
• Andelen af piger stiger i uddannelsessystemet
• Mange præstationsorienterede piger
• Flere kvindelige lærere
• Drengene positioneres som urolige
• Drengene som uddannelsessystemets tabere???
www.IMODUS.dk

Slide 15
20.01.2012
Imodus projektets (kønnede) udfordringer:
• Forstå drenge og mænds valg, fravalg og orienteringer som
kønnede – de skaber og bekræfter køn – men i høj grad også socialt
betingede
• Udvide repertoiret af de kønspositioner som tilbydes i klasserummet
og uddannelseskulturen (køn forhandles, bekræftes eller opponeres i
forhold hertil)
• Bryde stereotype kønsrollemønstre og tænkemåder
www.IMODUS.dk