Download “ køn og maskulinitet” PowerPoint af Lene larsen - imodus
Download “ køn og maskulinitet” PowerPoint af Lene larsen - imodus
Download “ køn og maskulinitet” PowerPoint af Lene larsen - imodus
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
www.IMODUS.dk
Slide 2<br />
20.01.2012<br />
Unge drenge <strong>og</strong> mænds<br />
uddannelsesmotivation <strong>og</strong><br />
identitetsudvikling (<strong>og</strong><br />
mobilitet)<br />
www.IMODUS.dk<br />
Imodus konference 19. januar 2012<br />
<strong>Lene</strong> Larsen<br />
Lektor ph.d.<br />
Institut for psykol<strong>og</strong>i <strong>og</strong> uddannelsesforskning<br />
Roskilde Universitet
Slide 3<br />
20.01.2012<br />
Taberdrengen – en konstruktion?<br />
-Får aldrig en uddannelse<br />
-Får sjældent et job<br />
-Får sjældent kone <strong>og</strong> indkomst<br />
-Bliver ofte kriminel<br />
-Bliver ofte voldelig<br />
-Bliver ofte misbruger<br />
-Han kan ikke sidde stille<br />
-Han er ikke omhyggelig<br />
-Han overholder ikke spillereglerne<br />
En sejlivet fortælling – men er den rigtig?<br />
www.IMODUS.dk
Slide 4<br />
20.01.2012<br />
Kønnet i uddannelsesforskningen<br />
1960’erne: elever er elever<br />
1970’erne: eleverne får social (klasse)baggrund<br />
1980’erne: eleverne får <strong>køn</strong> (drengeelever <strong>og</strong><br />
pigeelever)<br />
1990’erne: eleverne får alder (livslang læring)<br />
2000’erne: eleverne får etnicitet <strong>og</strong> <strong>køn</strong>nede<br />
elevpositioner<br />
2010’erne: drenge som uddannelsessystemets tabere?<br />
www.IMODUS.dk
Slide 5<br />
20.01.2012<br />
Kønsforskelle i klasseværelset<br />
1980’erne: klasserumsforskning med pigerne i fokus<br />
• de stille piger<br />
• <strong>køn</strong>nede samtalemønstre i klasseværelset<br />
• drengene tydeligere til stede i lærernes<br />
bevidsthed<br />
• drengene er individer <strong>og</strong> derfor forskellige –<br />
piger er <strong>køn</strong> <strong>og</strong> derfor ens<br />
www.IMODUS.dk
Slide 6<br />
20.01.2012<br />
Kønnede positioner i klasseværelset<br />
Nørdtruslen som diskursiv ramme for acceptable <strong>og</strong><br />
ikke acceptable handlinger:<br />
•Nørd-position – klassisk maskulin identitet<br />
•Laid-back-position – moderne/populær maskulin<br />
identitet<br />
•Ligegyldigheds-position – den maskuline identitet<br />
knytter sig til livet uden for skolen<br />
(Turid Skarre Aasebø: Kønnede<br />
kundskabsforhandlinger i klasseværelset, 2008)<br />
www.IMODUS.dk
Slide 7<br />
20.01.2012<br />
Kønnede positioner i klasseværelset:<br />
Pigepositioner:<br />
De socialt overophedede piger<br />
De <strong>af</strong>balancerede piger<br />
(Turid Skarre Aasebø: <strong>køn</strong>nede<br />
kundskabsforhandlinger…..)<br />
www.IMODUS.dk
Kønnede sociale kategorier i klasseværelset:<br />
drenge<br />
•Gulddrengen<br />
•Drysset<br />
•Machodrengen<br />
•Nørden<br />
Slide 8<br />
20.01.2012<br />
www.IMODUS.dk<br />
piger<br />
•Guldpigen<br />
•Musen<br />
•Baben<br />
•Vildkatten<br />
•Nørden<br />
(Selma Therese Lyng: Is<br />
there more to<br />
antischoolishness than<br />
Masculinity? 2007)
Slide 9<br />
20.01.2012<br />
Kønnede sociale kategorier i klasseværelset:<br />
Mangfoldigheden <strong>af</strong> sociale elevkategorier viser:<br />
• Der er mere på spil i mod- <strong>og</strong> medkulturer i forhold til<br />
skolen end <strong>køn</strong><br />
• Visse elevers tilbagetrækning fra skolens krav <strong>og</strong><br />
aktiviteter er ikke kun et spørgsmål om dovenskab<br />
<strong>og</strong>/eller maskulinitet<br />
• Der er tale om forskellige måder hvorpå hhv. drenge<br />
<strong>og</strong> piger hhv. committer sig til, accepterer eller <strong>af</strong>viser<br />
skolen<br />
www.IMODUS.dk
Sociale kategorier i klasseværelset – Region Sjælland:<br />
Drenge<br />
•Stræberne<br />
•De normale<br />
”For meget hoved <strong>og</strong> for<br />
lidt krop”<br />
Slide 10<br />
20.01.2012<br />
www.IMODUS.dk<br />
Piger<br />
•Stræberne<br />
•De normale<br />
”Vi er robotter i tre år”
Maskulinitet <strong>og</strong> uddannelsesmotivation<br />
”Jeg har svært ved det b<strong>og</strong>lige”<br />
”Jeg kan virkelig ikke…n<strong>og</strong>et jeg ikke kan se meningen med, det<br />
gider jeg ikke at lave. F.eks. at nu har vi h<strong>af</strong>t – i første skoleperiode<br />
– der har vi h<strong>af</strong>t reklameanalyse <strong>og</strong> billedanalyse <strong>og</strong> skidt <strong>og</strong> kanel,<br />
som jeg egentlig lavede i folkeskolen <strong>og</strong> er fantastisk god til, hvor at<br />
jeg bare tænkte: Hvad skal jeg bruge det til? Jeg gjorde jo ikke<br />
n<strong>og</strong>et ud <strong>af</strong> det, fordi jeg kunne virkelig ikke se meningen i det, fordi<br />
at man kan ikke lære et barn, der går i SFO eller børnehave at lave<br />
en billedanalyse – altså simpelthen. . Og det er måske det, der<br />
trækker min b<strong>og</strong>lighed ned – altså at jeg hellere vil bruge mine<br />
hænder end at sidde <strong>og</strong> læse en b<strong>og</strong>. Det er mit liv for kort til. Det er<br />
nok der, den hænger.”<br />
Slide 11<br />
(Mand, 22 år PAU)<br />
20.01.2012<br />
www.IMODUS.dk
Slide 12<br />
20.01.2012<br />
Maskulinitet <strong>og</strong> uddannelsesmotivation<br />
”Det er jo ligesom at tage på arbejde”<br />
”Jamen, det er jo helt tilbage til den gang, da jeg gik ud <strong>af</strong> 10.<br />
klasse, der t<strong>og</strong> jeg så på teknisk skole – det der hedder HTX – gik<br />
der i tre måneder, fandt ud <strong>af</strong> det ikke var mig – det var for meget<br />
kemi <strong>og</strong> sådan kemiske orienteringer, <strong>og</strong> det var ikke lige mig fandt<br />
jeg ud <strong>af</strong> – så der hoppede jeg over på industritekniker i stedet for.<br />
Det er sådan n<strong>og</strong>et med CNC maskiner, drejebænke <strong>og</strong> fræsere <strong>og</strong><br />
sådan n<strong>og</strong>et <strong>og</strong> stå <strong>og</strong> pr<strong>og</strong>rammere dem. Og der var jeg i lære i tre<br />
år <strong>og</strong> gjorde det færdigt <strong>og</strong>….men dengang jeg sådan set var færdig,<br />
der fandt jeg ud <strong>af</strong>, at det var sådan set heller ikke mig, det der med<br />
at stå på det samme sted hele tiden…….”<br />
(dreng 23 år, HF enkeltfag)<br />
www.IMODUS.dk
”…….<strong>og</strong> så tænkte jeg, at nu vil jeg tage min studenter færdig – nu<br />
havde jeg sådan modnet lidt, synes jeg, var klar til det, sådan havde<br />
prøvet lidt forskellige ting <strong>og</strong> set, hvordan arbejdslivet var <strong>og</strong> sådan<br />
n<strong>og</strong>et, så man havde den rigtige indstilling til det, når man startede<br />
på skolen”<br />
”Hvis det er kemi eller sådan n<strong>og</strong>et, så skal man jo lige tage sig lidt<br />
tid til det, jo (griner). Men altså, jeg tror det er forskelligt med, hvor<br />
nemt man har ved det, ikke? Nu synes jeg aldrig, at jeg har h<strong>af</strong>t de<br />
store problemer med det, hvis det er spr<strong>og</strong>lige fag <strong>og</strong> sådan n<strong>og</strong>et,<br />
det har aldrig sådan rigtig rørt mig. Så er det jo bare at gøre det. Det<br />
er jo ligesom at tage på arbejde, jo.”<br />
Slide 13<br />
(Mand, 23 år – HF enkeltfag)<br />
20.01.2012<br />
www.IMODUS.dk
Slide 14<br />
20.01.2012<br />
Den aktuelle feminiseringstese<br />
• Andelen <strong>af</strong> piger stiger i uddannelsessystemet<br />
• Mange præstationsorienterede piger<br />
• Flere kvindelige lærere<br />
• Drengene positioneres som urolige<br />
• Drengene som uddannelsessystemets tabere???<br />
www.IMODUS.dk
Slide 15<br />
20.01.2012<br />
Imodus projektets (<strong>køn</strong>nede) udfordringer:<br />
• Forstå drenge <strong>og</strong> mænds valg, fravalg <strong>og</strong> orienteringer som<br />
<strong>køn</strong>nede – de skaber <strong>og</strong> bekræfter <strong>køn</strong> – men i høj grad <strong>og</strong>så socialt<br />
betingede<br />
• Udvide repertoiret <strong>af</strong> de <strong>køn</strong>spositioner som tilbydes i klasserummet<br />
<strong>og</strong> uddannelseskulturen (<strong>køn</strong> forhandles, bekræftes eller opponeres i<br />
forhold hertil)<br />
• Bryde stereotype <strong>køn</strong>srollemønstre <strong>og</strong> tænkemåder<br />
www.IMODUS.dk