Bacheloruddannelsen i forhistorisk arkæologi - ACE Denmark

Kriterium 7: Undervisningens tilrettelæggelse og undervisernes kvalifikationer
Bacheloruddannelsen:
Kriterium 7 vurderes at være opfyldt
tilfredsstillende
delvist tilfredsstillende
ikke tilfredsstillende
Akkrediteringspanelets begrundelse
Pædagogiske og didaktiske metoder
Kandidatuddannelsen:
Kriterium 7 vurderes at være opfyldt
tilfredsstillende
delvist tilfredsstillende
ikke tilfredsstillende
Gælder kun for bacheloruddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte pædagogiske og didaktiske metoder understøtter uddannelsens
kompetenceprofil. Således fremgår det af universitetets dokumentationsrapport at der primært anvendes
forelæsninger, instruktorundervisning samt øvelsesorienteret undervisning. Derudover anvendes individuel
vejledning blandt andet i forhold til undervisningen i feltarkæologi III og ved bachelorprojektet. Endvidere
illustrerer universitetet ved eksemplificering med udgangspunkt i modulet teknik og metode i arkæologisk
arbejde hvordan de valgte undervisningsformer understøtter de enkelte kompetenceelementer, som er
defineret for modulet. Af denne eksemplificering fremgår det blandt andet, at evnen til at kunne
systematisere og syntetisere et større komplekst videnskabeligt datamateriale
i særlig grad understøttes af
fagelementet feltarkæologi III projektorienterede undervisning, som støttes af instruktioner og vejledning.
(Dokumentationsrapport, s. 38 og 40)
Gælder kun for kandidatuddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte pædagogiske og didaktiske metoder understøtter uddannelsens
kompetenceprofil. Således fremgår det af universitetets dokumentationsrapport, at der anvendes en
kombination af forelæsninger, holdundervisning, studenterfremlæggelser, regulære øvelser og individuel
vejledning på uddannelsen i relation til de enkelte fagelementer. Ifølge universitetet lægges der således i
valget af didaktiske metoder vægt på at videreudvikle de studerendes overblik, teoretiske fundament, kritiske
og analytiske færdigheder samt evne til videnskabelig argumentation. Uddannelsens moduler og discipliner
er endvidere konstrueret således, at de studerende fra start har mulighed for at forberede sig til den
afsluttende specialeafhandling gennem træning i problemformulering og tilegnelse af teoretiske og analytiske
redskaber. (Dokumentationsrapport, s. 42).
Prøveformer
Gælder kun for bacheloruddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte prøveformer understøtter de kompetencer, som er centrale i
uddannelsens kompetenceprofil. Således fremgår det af dokumentationsrapportens s. 40 og 41, at de valgte
prøveformer varierer fra frie og bundne skriftlige prøver til mundtlige prøver og aktiv
undervisningsdeltagelse. De nævnte prøveformer kombineres ligeledes med en tilstrækkelig variation
gennem bacheloruddannelsen.
Gælder kun for kandidatuddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at de valgte prøveformer understøtter de kompetencer, som er centrale i
uddannelsens kompetenceprofil. Vurderingen bygger særligt på, at der anvendes en tilstrækkelig variation af
forskelle skriftlige hjemmeopgaver og mundtlige prøver samt forskellige kombinationer af de to. Således
beskriver dokumentationsrapportens s. 43, eksempelvis at fagelementet teoretiske perspektiver hvis sigte
blandt andet er at sætte den studerende i stand til at kunne redegøre for og anvende teoretiske begreber i en
arkæologisk sammenhæng og nå frem til en sammenhængende fortolkning/tese samt kunne begrunde og
perspektivere de anvendte teoretiske begreber udprøves ved en hjemmeopgave med frit emne og af
varierende længde.
29