Bacheloruddannelsen i forhistorisk arkæologi - ACE Denmark

More documents

Recommendations

Info

Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens overordnede kompetenceprofil understøttes af de enkelte fagelementers læringsmål. Således illustrerer blandt andet tabel 5 s. 16 og de angivne eksempler sammenhængen mellem de enkelte fagelementers individuelle læringsmål og den overordnede beskrivelse af uddannelsens kompetencer. Eksempelvis fremgår det, at fagelementet Teoretiske perspektiver blandt andet skal gøre den studerende i stand til at redegøre for og anvende teoretiske begreber i en arkæologisk sammenhæng og nå frem til en sammenhængende fortolkning/tese og at dette blandt andet understøtter de studerendes kompetencer til at vise kendskab til hovedlinjerne i nyere teoretiske strømninger og deres indflydelse på arkæologiske tolkninger og interesseområder. (Dokumentationsrapport, s. 16) Et andet eksempel på en sådan kobling er fagelementet Skandinavisk arkæologi , hvori den studerende blandt andet skal være i stand til at identificere og fremlægge en analyse af en problemstilling, der tager udgangspunkt i det opgivne kernestof og kunne forholde sig kritisk til centrale teser i et problemkompleks . Disse læringsmål understøtter ifølge universitetet blandt andet kompetencen til at kunne danne sit et overblik over et arkæologisk problemkompleks og til at identificere og formulere de centrale problemstillinger i dette. (Dokumentationsrapporten, s. 16 og 17) Fagområdets videnskabelige teorier og metoder Gælder kun for bacheloruddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen giver de studerende viden om fagområdets videnskabelige teorier og metoder og færdigheder i at vurdere og anvende fagområdets metoder. Vurderingen bygger særligt på indholdet i uddannelsens fagelementer, som eksplicit sikrer, at de studerende opnår kompetencer i at anvende videnskabelig teori og metode. Således undervises de studerende både i arkæologisk teorihistorie og i den arkæologiske forskningsproces. Disse fagelementer understøtter ifølge universitetet de studerendes færdigheder i udvælgelse og brug af teoretiske platforme samt færdigheder i sammenhængen mellem indsamling, analyse, fortolkning, udvælgelse og brugen af teori og metode. Derudover vurderes også bachelorprojektet at understøtte de studerendes kendskab til arbejdet med videnskabelige teorier og metoder. Akkrediteringspanelet bemærker, at med en udvikling i retning af en øget integration mellem forhistorisk og middelalderarkæologi er det væsentligt, at instituttet har fokus på at bachelorstuderende i forhistorisk arkæologi fortsat sikres den nødvendige viden om specifik forhistorisk arkæologis teori og metode. Akkrediteringspanelet anerkender i den sammenhæng, at integrationen mellem forhistorisk og middelalderarkæologi i særlig grad vil kunne bidrage til et øget fokus hos de studerende på blandt andet skriftlighed og bygninger. (Materiale udleveret på besøget den 26. februar 2010, dok nr. 1312041) Gælder kun for kandidatuddannelsen Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende opnår viden om fagområdets videnskabelige teorier, erfaring med kritisk at vurdere og vælge blandt fagområdets metoder og teorier samt færdigheder i at anvende videnskabelige metoder, herunder at de studerende opbygger forskningsmetodiske kompetencer. Således vurderes særligt fagelementerne eksplorativ dataanalyse og teoretiske perspektiver samt specialet at understøtte den teoretiske dimension i de studerendes tilgang til den forhistoriske arkæologi. Akkrediteringspanelet vurderer endvidere at de studerende løbende igennem deres studie oparbejder forskningsmetodiske kompetencer gennem, særligt ved at de i deres bearbejdning af nyt materiale vil være med til at publicere forskningslignende resultater. Akkrediteringspanelet noterer, at universitetet i forbindelse med den nye studieordning for kandidatuddannelsen lægger op til undervisning på engelsk særligt rettet mod udenlandske studerende. Akkrediteringspanelet bemærker at man på såvel studie-, institut- og fakultetsniveau bør sikre bredden i de studerendes viden om videnskabelig teori og metode således at denne fortsat omfatter såvel den germanske og skandinaviske tradition. 20
Samlet vurdering af kriteriet for bacheloruddannelsen Kriterium 3 er opfyldt tilfredsstillende. Samlet vurdering af kriteriet for kandidatuddannelsen Kriterium 3 er opfyldt tilfredsstillende. Dokumentation: Dokumentationsrapport, s. 9 - 19 Materiale udleveret på besøget den 26. februar 2010, dok nr. 1312041 21
Page 1 and 2: Aarhus Universitet Iben Westergaard
Page 3 and 4: uddannelsen, jf. § 3, stk. 1 i lov
Page 5 and 6: Bachelor- og kandidatuddannelse i f
Page 7 and 8: Indholdsfortegnelse Indledning ....
Page 9 and 10: Sagsbehandling Akkrediteringspanele
Page 11 and 12: Indstilling for kandidatuddannelsen
Page 13 and 14: Grundoplysninger for bachelor- og k
Page 15 and 16: Kandidatuddannelsens kompetenceprof
Page 17 and 18: Kandidatuddannelsens struktur (Stud
Page 19 and 20: Aftagere Gælder både for bachelor
Page 21 and 22: Kriterium 2: Dimittendernes arbejds
Page 23: Kriteriesøjle II: Forskningshøjde
Page 27 and 28: Samlet vurdering af kriteriet for b
Page 29 and 30: Kriteriesøjle III: Uddannelsesdybd
Page 31 and 32: Akkrediteringspanelet bemærker i d
Page 33 and 34: Kriterium 7: Undervisningens tilret
Page 35 and 36: Kriterium 8: Løbende kvalitetssikr
Page 37 and 38: Kriteriesøjle IV: Uddannelsens res
Page 39 and 40: Kriterium 10: Uddannelsens mål for
Page 41 and 42: forhistorisk arkæologiske arbejde,
Page 43 and 44: Uddannelsesbekendtgørelsen, BEK nr
Page 45: Finder universitetet at der er andr

Bacheloruddannelsen i forhistorisk arkæologi - ACE Denmark

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?