Bacheloruddannelsen i forhistorisk arkæologi - ACE Denmark

Gælder kun for kandidatuddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens overordnede kompetenceprofil understøttes af de enkelte
fagelementers læringsmål. Således illustrerer blandt andet tabel 5 s. 16 og de angivne eksempler
sammenhængen mellem de enkelte fagelementers individuelle læringsmål og den overordnede beskrivelse af
uddannelsens kompetencer. Eksempelvis fremgår det, at fagelementet Teoretiske perspektiver blandt andet
skal gøre den studerende i stand til at redegøre for og anvende teoretiske begreber i en arkæologisk
sammenhæng og nå frem til en sammenhængende fortolkning/tese
og at dette blandt andet understøtter de
studerendes kompetencer til at vise kendskab til hovedlinjerne i nyere teoretiske strømninger og deres
indflydelse på arkæologiske tolkninger og interesseområder. (Dokumentationsrapport, s. 16)
Et andet eksempel på en sådan kobling er fagelementet Skandinavisk arkæologi , hvori den studerende
blandt andet skal være i stand til at identificere og fremlægge en analyse af en problemstilling, der tager
udgangspunkt i det opgivne kernestof og kunne forholde sig kritisk til centrale teser i et problemkompleks .
Disse læringsmål understøtter ifølge universitetet blandt andet kompetencen til at kunne danne sit et
overblik over et arkæologisk problemkompleks og til at identificere og formulere de centrale
problemstillinger i dette. (Dokumentationsrapporten, s. 16 og 17)
Fagområdets videnskabelige teorier og metoder
Gælder kun for bacheloruddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen giver de studerende viden om fagområdets videnskabelige
teorier og metoder og færdigheder i at vurdere og anvende fagområdets metoder. Vurderingen bygger særligt
på indholdet i uddannelsens fagelementer, som eksplicit sikrer, at de studerende opnår kompetencer i at
anvende videnskabelig teori og metode. Således undervises de studerende både i arkæologisk teorihistorie og
i den arkæologiske forskningsproces. Disse fagelementer understøtter ifølge universitetet de studerendes
færdigheder i udvælgelse og brug af teoretiske platforme samt færdigheder i sammenhængen mellem
indsamling, analyse, fortolkning, udvælgelse og brugen af teori og metode. Derudover vurderes også
bachelorprojektet at understøtte de studerendes kendskab til arbejdet med videnskabelige teorier og metoder.
Akkrediteringspanelet bemærker, at med en udvikling i retning af en øget integration mellem forhistorisk og
middelalderarkæologi er det væsentligt, at instituttet har fokus på at bachelorstuderende i forhistorisk
arkæologi fortsat sikres den nødvendige viden om specifik forhistorisk arkæologis teori og metode.
Akkrediteringspanelet anerkender i den sammenhæng, at integrationen mellem forhistorisk og
middelalderarkæologi i særlig grad vil kunne bidrage til et øget fokus hos de studerende på blandt andet
skriftlighed og bygninger. (Materiale udleveret på besøget den 26. februar 2010, dok nr. 1312041)
Gælder kun for kandidatuddannelsen
Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende opnår viden om fagområdets videnskabelige teorier,
erfaring med kritisk at vurdere og vælge blandt fagområdets metoder og teorier samt færdigheder i at
anvende videnskabelige metoder, herunder at de studerende opbygger forskningsmetodiske kompetencer.
Således vurderes særligt fagelementerne eksplorativ dataanalyse og teoretiske perspektiver
samt specialet
at understøtte den teoretiske dimension i de studerendes tilgang til den forhistoriske arkæologi.
Akkrediteringspanelet vurderer endvidere at de studerende løbende igennem deres studie oparbejder
forskningsmetodiske kompetencer gennem, særligt ved at de i deres bearbejdning af nyt materiale vil være
med til at publicere forskningslignende resultater.
Akkrediteringspanelet noterer, at universitetet i forbindelse med den nye studieordning for
kandidatuddannelsen lægger op til undervisning på engelsk særligt rettet mod udenlandske studerende.
Akkrediteringspanelet bemærker at man på såvel studie-, institut- og fakultetsniveau bør sikre bredden i de
studerendes viden om videnskabelig teori og metode således at denne fortsat omfatter såvel den germanske
og skandinaviske tradition.
20