Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

Peer education trækker, som beskrevet tidligere, på et rationale om, at ligesindede
lærer bedst fra ligesindede. På Strandskolen handler det om, at elever lærer fra andre
elever at opføre sig respektfuldt overfor hinanden og at løse konflikter konstruktivt. Men
hvorfor er det, at eleverne skal lære fra andre elever i forbindelse med forebyggelse af
mobning og ikke fra eksempelvis lærere, andre voksne eller forældre? Hvad er det for en
forskel, som indsættes her? Lad mig bringe et citat på banen.
Bente beskriver et helt særligt forhold ved mobning i nedenstående citat:
”Hvis en voksen ser mobning og det kan jeg godt sige dig: Det sker stort set aldrig.
Mobbere de mobber altså ikke, når der går en voksen forbi. Det gør de bare ikke. Så
man kan sagtens sige: Jamen hvorfor har lærere ikke større…Jamen det er simpelthen
fordi, så skal man have det af vide. Fordi det sker ikke, når vi er der.” (Bente:1)
Det, jeg hæfter mig særligt ved i dette citat, er, at Bente fremhæver, hvorledes lærere
(voksne) ikke kan se mobning – at mobning ikke foregår, når lærerne er til stede. Bente
beskriver, hvorledes lærerne bliver nødt til at få at vide, hvis nogle elever bliver mobbet,
fordi de ikke selv er i stand til at se det. Denne forståelse for, hvornår mobning foregår og
hvem, der kan se den, kommer ligeledes til udtryk hos Sanne. Vi så i analysedel 2,
hvorledes Sanne betydningssatte peer education som indgribende i mobning, og denne
indgriben byggede bl.a. på, at peer educatorerne var ”øjne” for lærerne, fordi:
”Sommetider ser os lærere ikke, hvad der sker i pauserne.” (Sanne:1).
Det, som italesættes her, er en selvfølgelighed, som bygger på, at der er forskel på, hvad
elever og lærere kan se, når det drejer sig om mobning. Der trækkes på et
fortolkningsrepertoire, hvori det italesættes, hvordan eleverne kan se mobning, men det
kan lærerne ikke – måske fordi de ikke er til stede i pauserne/frikvartererne, jf. citatet fra
Sanne (foregår mobning kun i pauserne, fristes man så til at spørge?) eller også fordi de
simpelthen ikke kan se det. Når peer education anvendes som antimobbestrategi på
93