Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

Forskningsspørgsmål og tematisk analyse
Jeg har i arbejdet med dette speciale gjort brug af en række forskningsspørgsmål.
Forskningsspørgsmålene blev dannet på baggrund af de ovenfor beskrevne
analysestrategier. Forskningsspørgsmålene er følgende:
Hvilket redskab er peer education?
Hvilken forskel skal minimeres med denne teknologi?
Hvilke rationaler bygger peer education på, og hvordan tages disse rationaler op af de
involverede aktører?
Hvilke subjektpositioner (u)muliggøres i en kontekst, hvor peer education anvendes
som antimobbestrategi?
Disse forskningsspørgsmål har været styrende for analyseprocessen. Jeg har i arbejdet
med analysen læst efter temaer, som gik igen igennem alle interviewene og i de udvalgte
dokumenter, og udvælgelsen af disse temaer tog sit udspring i ovenstående
forskningsspørgsmål (Fog 1994). Inspireret af professor i sociologi Adele E. Clarkes
Situational analyses (Clarke 2003) arbejdede jeg efterfølgende med at lave kort over de
forskellige temaer, hvorpå jeg nedskrev de forskellige italesættelser, ord og udtryk i
forhold til hvert enkelt tema og samtidig forsøgte at koble dem med hinanden og/eller
forskyde dem i forhold til hinanden. På denne måde forsøgte jeg at indfange
kompleksiteten i det fortalte og samtidig komme nærmere en fortættet fortælling (Clarke
2003). Temaerne blev efter min indledende analyseproces disse: De rammesættende
betingelser for peer education, Peer education som en teknologi, Passende peer educator
samt At sætte forskelle og forskyde ansvaret. Temaerne illustrerer samtidig analysens
opbygning, hvilken jeg ligeledes præsenterede i kapitel 1 under læsevejledning.
55