Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

af peer education som antimobbestrategi. Jeg mener, at det kvalitative interview er den
rette metode til at få indblik i disse forståelser, betydninger og fortællinger, idet det
kvalitative interview giver mulighed for at forsøge at forstå levet liv fortalt med
interviewpersonens egne ord og billeder (Kvale 1997, Fog 1994). Ifølge Søndergaard &
Staunæs er netop interviewet velegnet:
”… til at udfolde mangefacetterede og ofte modsætningsfulde italesættelser af
erfaringer, oplevelser, orienterings‐ og tolkningsrammer. Det materiale, der
produceres gennem metoden, er medieret gennem de talte ord, og gennem
kropssprog.” (Staunæs & Søndergaard 2005:54)
Gennem interviewet bliver det altså muligt at få øje på interviewpersonernes forståelser,
oplevelser og italesættelser af peer education og mobning. Det bliver muligt at få blik for,
hvordan disse fænomener tales frem, defineres, knyttes sammen eller skubbes fra
hinanden, samt hvilke betydninger, som lægges i henholdsvis mobning og peer education
samt deres indbyrdes sammenhæng. Gennem interviewet får jeg mulighed for at få
indsigt i ”..hvilke betingelser, rammer, muligheder og begrænsninger, deltagerne i netop
disse kontekster bevæger sig inden for.” (Søndergaard 2005:251).
Jeg har desuden valgt at supplere interviewformen med inddragelsen af et dokument;
Strandskolens mobbehandleplan. På baggrund af lektor i antropologi og sociologi Nanna
Mik‐Meiers definition anskuer jeg dokumenter på følgende måde:
”Dokumenter er ikke et passivt, ”dødt” materiale, men et materiale, der til
stadighed ændrer betydning afhængigt af, hvilken institutionel sammenhæng og
konkret social kontekst, det indgår i.(…)Det afgørende er, at mennesker ”gør”
noget med dokumenter, og at det er dette ”noget”, som er et oplagt
undersøgelsesområde for forskeren.” (Mik‐Meyer 2005:199).
Det vil altså sige, at Strandskolens mobbehandleplan ikke er et passivt dokument, men
det er med til at betydningssætte skolens forståelse af mobning og peer education. Jeg
26