Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...
Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...
Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
individuelle identiteter (Søndergaard 2000a). Professor Dorthe Gerd Simonsen beskriver,<br />
hvordan betydning ikke kan fastsættes endeligt:<br />
”Der er en konstant bevægelighed og <strong>for</strong>skydning i enhver betydningsenhed på<br />
grund af den uophørlige reference <strong>til</strong> noget andet, som teksten/tegnet citerer eller<br />
sætter sig i opposition <strong>til</strong>, <strong>for</strong> at gøre sig <strong>for</strong>ståelig.” (Simonsen 1996:31)<br />
Poststrukturalisme og socialkonstruktionisme opfatter således <strong>for</strong>skelle som<br />
konstituerende – et mobbeoffer bliver således først <strong>til</strong> igennem betydningsskabende<br />
<strong>for</strong>skelsrelationer <strong>til</strong> noget andet (Simonsen 1996:38).<br />
Mobning er i denne optik ikke noget, der er, men derimod noget, der skabes,<br />
omskabes, <strong>for</strong>handles og (re)konstrueres igennem sociale og diskursive processer. Hvem<br />
man er, vil altid afhænge af de <strong>for</strong>skellige positioner 6 , som er <strong>til</strong> rådighed i den/de<br />
pågældende diskursive praksis/er, som man færdes i, og vil samtidig også afhænge af,<br />
hvordan man vælger at bruge disse positioner (Davies & Harré 2000). Mobber og<br />
mobbeoffer er således ikke stabile positioner, men derimod bevægelige og <strong>for</strong>anderlige<br />
positioner afhængig af den dominerende mobbediskurs. I denne optik er<br />
antimobbestrategier, såsom peer <strong>education</strong>, ikke bare uskyldige strategier, men derimod<br />
teknologier, som installeres, og som igennem sine rationaler <strong>for</strong>søger at styre subjekterne<br />
i en bestemt retning (Rasmussen 2009:6, Kofoed 2007b:102, Dean 1999:78). Dette<br />
speciale anskuer således peer <strong>education</strong> som en styringsteknologi. Styringsteknologier<br />
sætter, er udtryk <strong>for</strong> og bidrager <strong>til</strong> en række rationaler om blandt andet<br />
kausalsammenhænge og normer (Knudsen 2010:117). Rationaler <strong>for</strong>stås i denne<br />
sammenhæng som de konkrete styringsrationaler, som <strong>for</strong>mulerer en kausal<br />
sammenhæng mellem årsag og virkning (Knudsen 2010:43), og det er disse rationaler, jeg<br />
ønsker at have fokus på ved at iagttage peer <strong>education</strong> som en styringsteknologi.<br />
Styringsteknologibegrebet vil blive uddybet yderligere under kapitel 4 og kapitel 5.<br />
Der eksisterer <strong>for</strong>skellige opfattelser af, hvordan poststrukturalisme og<br />
socialkonstruktionisme skal <strong>for</strong>stås i <strong>for</strong>hold <strong>til</strong> hinanden – om hvorvidt<br />
6 Begrebet position vil blive yderligere uddybet i kapitel 4.<br />
9