Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

More documents

Recommendations

Info

Kofoed, J., P. Allerup, J. Larsen & A. Torre (2010): Med spredning som muligt svar. Følgeforskning af Københavnermodellen for integration. Århus Universitet: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole. Kofoed, J. & D.M. Søndergaard (2009): Indledning. I: Kofoed, J. & Søndergaard, D.M.: Mobning – sociale processer på afveje. København: Hans Reitzels Forlag. Kvale, S. (1997): Interview. En introduktion til det kvalitative forskningsinterview. København: Hans Reitzels Forlag. Kragh, C. (2007, 27.november): Bekæmpelse af mobning afhænger af skolernes indsats. Artikel i Kristeligt Dagblad. Lokaliseret på World Wide Web d. 31.5.10, http://www.kristeligt‐dagblad.dk/artikel/270531:Danmark‐‐Bekaempelse‐af‐ mobning‐afhaenger‐af‐skolernes‐indsats?page=2 Kristiansen, S. & H. K. Krogstrup (1999): Deltagende observation. Introduktion til en forskningsmetodik. København: Hans Reitzels Forlag. Lindskov, A. (2007): Mobningens mange ansigter. I: Asterisk, 34, 11‐13. Lindgren, S. (1996): Michel Foucault. I: Andersen, H. & L.B. Kaspersen (red.): Klassisk og moderne samfundsteori. København: Hans Reitzels Forlag. Luhmann, N. (1990): Technology, environment and social risk: a systems perspective. I: Industrial Crisis Quarterly, 4, 223‐231 Lykke, N., R. Markussen & F. Olesen (2000): There are always more things going on than you thought! Methodologies as Thinking Technologies. Interview with Donna Harraway, part two. I: Kvinde, Køn og Forskning, 9 (4), 52‐60. Mik‐Meyer, N. (2005): Dokumenter i en interaktionistisk begrebsramme. I: Järvinen, M. & N. Mik‐Meyer (red.):Kvalitative metoder i et interaktionistisk perspektiv. Interview, observationer og dokumenter. København: Hans Reitzels Forlag. Mørck, L.L. (2006): Grænsefællesskaber. Læring og overskridelse af marginalisering. Roskilde Universitets Forlag, Frederiksberg. Nielsen, J.C, N. U. Sørensen, N. Katznelson & M. D. Lindstrøm (2010): Den svære ungdom. 10 eksperter om unges trivsel og mistrivsel. København: Hans Reitzels Forlag. 115
Olweus, Dan (2000): Mobning i skolen. København: Hans Reitzels Forlag (Dansk udgave. Oprindelig udgivet i Norgen, Bergen i 1992). Rabøl Hansen, H. (2009): Straf mod mobning og straf mod skoleuro. I: Kofoed, J. & Søndergaard, D.M.: Mobning – sociale processer på afveje. København: Hans Reitzels Forlag. Rabøl Hansen, H. (2005): Grundbog mod mobning. København: Nordisk Forlag A/S. Rabøl Hansen, H. & L. Christy (2008): Er det mobning eller konflikt? Lokaliseret på World Wide Web d. 8.6.10 http://www.konfliktloesning.dk/artikel/15/er_det_mobning_eller_konflikt Rasmussen, M. & P. Due (2007): Skolebørnsundersøgelsen 2006. Københavns Universitet: Institut for folkesundhedsvidenskab, Forskningsgruppen for Børn og Unges sundhed. Rasmussen, D. (2009): Mobbende antimobning? Effekter af elevmægling som styringsteknologi mod mobning. Speciale i pædagogisk psykologi ved Danmarks Pædagogiske Universitetsskole ved Aarhus Universitet. Rigby, K. (2002): New Perspectives on Bullying. London: Jessica Kingsley Publishers Ltd. Salmivalli, C. , A. Kaukiainen, M. Voeten & M. Sinisammal (2004): Targeting the group as a whole: the Finnish anti‐bullying intervention. I: Smith, P.K, Pepler, D. Rigby, K.: Bullying in schools: how successful can interventions be? Cambridge: Cambridge University Press. Schott, R. M. (2009): Mobning som socialt begreb: Filosofiske refleksioner over definitioner. I: Kofoed, J. & Søndergaard, D.M.: Mobning – sociale processer på afveje. København: Hans Reitzels Forlag. Schultz Jørgensen, P. (2000): Børn som deltagere – i deres eget liv. I: Schultz Jørgensen, P. & J. Kampmann (red.): Børn som informanter. Antologi. København: Børnerådet. Schultz Jørgensen, P. & J. Kampmann (2000) (red.): Børn som informanter. Antologi. København: Børnerådet. Simonsen, D. G. (1996): Som et stykke vådt sæbe mellem fedtede finger. I: Kvinder, køn & forskning, 2, 156‐185. Odense: Syddansk Universitetsforlag. Smith, P. K., Y. Morita, J. Junger‐Tas, D. Olweus, R. Catalano & P. Slee (1999): The nature of School Bullying. A cross‐national perspective. London: Routledge. 116
Page 1 and 2:
Mia Lund Kongsbak Peer education Et
Page 3 and 4:
Titel: Peer education - et redskab
Page 5 and 6:
Subjektpositioner og identitetsdann
Page 7 and 8:
1. Indledning En observation Vi bef
Page 9 and 10:
skolegården (Børnerådet 2008). V
Page 11 and 12:
I de følgende afsnit vil jeg førs
Page 13 and 14:
socialkonstruktionisme skal forstå
Page 15 and 16:
modsætning til den tilgang, som ka
Page 17 and 18:
således at 5.klasses peer educator
Page 19 and 20:
Kapitel 8 (Perspektivering) diskute
Page 21 and 22:
eleverne kompetente til at styre si
Page 23 and 24:
forstår mobning som en slags samfu
Page 25 and 26:
nødvendigvis har noget uformelt at
Page 27 and 28:
at være for tilfældigt sammensat,
Page 29 and 30:
af peer education som antimobbestra
Page 31 and 32:
med interviewet at invitere til at
Page 33 and 34:
5), der tager udgangspunkt i proble
Page 35 and 36:
således kort vende tilbage til det
Page 37 and 38:
mobbefelt. Der er igennem tiden ble
Page 39 and 40:
tidligere professionel indenfor bø
Page 41 and 42:
mobning. Dette betyder, at jeg har
Page 43 and 44:
Subjektivering og diskurs Jeg har t
Page 45 and 46:
Der er således fokus på subjekter
Page 47 and 48:
2003:43). Jeg ønsker med dette spe
Page 49 and 50:
er en fiksering, der indebærer eks
Page 51 and 52:
Dean fremhæver, at styringsteknolo
Page 53 and 54:
1992: 90, Jørgensen & Phillips 199
Page 55 and 56:
5. Analysestrategier Begrebet analy
Page 57 and 58:
kan bringe forandring.”(Staunæs
Page 59 and 60:
6. Analyse Følgende kapitel præse
Page 61 and 62:
søger på peer education på inter
Page 63 and 64:
Strandskolens definition af mobning
Page 65 and 66:
Det rationale, som fremstår som do
Page 67 and 68: ligesom andre danske skoler, forsø
Page 69 and 70: I ovenstående citat kommer det til
Page 71 and 72: Strandskolen. Jeg vil starte med at
Page 73 and 74: magtfuld og betydningsfuld fortæll
Page 75 and 76: Det er vist blevet tid til at inddr
Page 77 and 78: den samtidig kobles på hende som s
Page 79 and 80: Ifølge Sanne handler det således
Page 81 and 82: I det følgende analyseafsnit vil j
Page 83 and 84: Mads’ forvandling Mads er elev i
Page 85 and 86: En særlig involvering En fortælli
Page 87 and 88: forvandling betød, at han nu kunne
Page 89 and 90: selv. I denne sammenhæng får vi b
Page 91 and 92: educators. Staunæs beskriver, hvor
Page 93 and 94: egen skolegang (ved f.eks. at komme
Page 95 and 96: Analysedel 4 - At sætte forskelle
Page 97 and 98: Strandskolen tyder ovenstående cit
Page 99 and 100: lærerne til peer educatorerne, som
Page 101 and 102: Malte: ”På grund af, at jeg ved,
Page 103 and 104: endnu en selvfølgelighed, som virk
Page 105 and 106: antimobbestrategi på Strandskolen,
Page 107 and 108: teknologi er med til at sætte stan
Page 109 and 110: at tilføje, at jeg ikke er interes
Page 111 and 112: Skulle jeg i stedet åbne op for en
Page 113 and 114: 9. Litteraturliste Andenæs, A. (19
Page 115 and 116: Farrington, D. P. & M.M. Ttofi (200
Page 117: Kitzinger, C. & S. Wilkinson (1996)
Page 121 and 122: Villadsen, K. (2006): Forord til de
Page 123 and 124: When peer education is used as an a
show all

Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?