Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

at tilføje, at jeg ikke er interesseret i at hænge ”nogen” eller ”noget” ud – og især ikke en
skolepraksis, som i forvejen er under hård kritik i den offentlige danske presse.
Strandskolen er en af de skoler, som gør en aktiv indsats for at forholde sig til mobning.
Henriksen og Rabøl Hansen påpeger netop vigtigheden i, at en skole både arbejder med
interventioner mod mobning, når det er en realitet, og samtidig har fokus på det
forebyggede antimobbearbejde (Henriksen 2008, Henriksen & Rabøl Hansen 2006).
Samtidig har vi at gøre med et komplekst mobbefelt, hvor der især mangler forskning i
forhold til anvendelsen og brugen af diverse antimobbestrategier (Kofoed & Søndergaard
2009). Der er således behov for mere forskning på dette område, som kan skabe viden og
indsigt i og om de forskellige antimobbestrategier og deres virkninger. Konkluderende
mener jeg, at det bliver væsentligt, at skolerne forholder sig kritisk og reflekterende i
forhold til de strategier, de vælger at indføre – for som beskrevet tidligere er disse ikke
uskyldige, men kan, som vi har set, være med til at skabe rationaler og fortællinger, som
samtidig kan være med til at åbne og lukke for bestemte tilblivelsesmuligheder for
skolens aktører og for, hvordan mobning kan forstås og anskues.
Jeg håber, at jeg, med dette speciale, har skabt en platform, hvorfra det bliver muligt
at kunne forholde sig kritisk og reflekterende over anvendelsen af peer education som
antimobbestrategi i en skolekontekst.
106