Mia Lund Kongsbak - Peer education Et redskab til - Institut for ...

lærerne. Vi har desuden set, hvordan mobning konstrueres som noget, der udelukkende
foregår i elevrelationer, og der eksisterer en opfattelse af, at lærerne ikke har nogen
indflydelse på eller er medvirkende til mobning. Disse selvfølgeligheder og rationaler kan
samtidig ses som begrundelse for, hvorfor peer education er valgt som
antimobbestrategi, idet det er oplagt at vælge en strategi som ansvarliggør eleverne i
forhold til at rumme og genkende mobbeepisoder, når fortællingerne og rationalerne om
mobning og peer education konstrueres på ovenstående måde. Det væsentlige er her, at
peer educator positionen indskydes i Strandskolens kontekst, som en ny subjektposition,
som befinder sig et sted midt imellem lærerne og eleverne – og noget af det ansvar, som
tidligere befandt sig hos lærerne forskydes nu til peer educatorerne.
De dominerende rationaler og fortællinger skygger for mobningens
kompleksitet
Ovenstående pointer peger tilsammen på, at peer education med sine dominerende
rationaler og fortællinger kan komme til at skygge for mobningens kompleksitet – for
hvad med den mobning, som ikke larmer eller ikke kommer til udtryk gennem uro? Der
konstrueres, med peer education som antimobbestrategi, en række selvfølgeligheder,
som får betydning for, hvordan aktørerne på Strandskolen anskuer og forstår mobningens
væsen. Ro og orden er jo ikke nødvendigvis garanti for mindre mobning. En vigtig pointe
bliver i denne sammenhæng, at peer education kommer til at fremstå som en teknologi,
der er magtfuld og mægtig i forhold til ro og orden, men afmægtig i forhold til
mobningens kompleksitet.
Jeg har i dette speciale arbejdet ud fra en metateoretisk optik, som har gjort, at jeg
stiller spørgsmålstegn ved nogle af de konkrete selvfølgeligheder, som er dominerende på
Strandskolen. Jeg har med den metateoretiske optik ønsket at bryde med nogle af de
fortællinger og rationaler, som bliver dominerende i en skolesammenhæng, hvor der
anvendes en specifik antimobbestrategi. Ambitionen med specialet har således været at
udfordre de konkrete selvfølgeligheder, og på denne måde opnå indsigt i, at
”virkeligheden” også kan ses på andre måder og ud fra andre perspektiver end i forhold til
den fremstilling, som er herskende på Strandskolen lige nu. Samtidig bliver det væsentligt
105