skolen 1 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 1 - Århus Lærerforening - kreds 133
skolen 1 - Århus Lærerforening - kreds 133
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Indblik: Lærer-pædagogsamarbejde<br />
SFO leder Per Tjerrild:<br />
Samarbejdet skal gøre en forskel<br />
Pædagoger kan gøre en forskel i <strong>skolen</strong>,<br />
fordi de er gode til at arbejde med<br />
sociale relationer børnene imellem. I<br />
den sammenhæng kan de bruge deres<br />
kompetencer sammen med lærerne.<br />
Det arbejde pædagogerne gør i <strong>skolen</strong><br />
skal gavne børnene, også når de er i<br />
SFO om eftermiddagen.<br />
Vi er i gang med et pilotprojekt<br />
på C-linjen, og det ser indtil videre<br />
fornuftigt ud. Men jeg skal som SFO<br />
leder vurdere, om vi ved evalueringen<br />
kan dokumentere, at pædagogernes<br />
tilstedeværelse i undervisningen gør<br />
en forskel, og om pædagogernes ressourcer<br />
bliver brugt rigtigt.<br />
SFO på Bakkegårds<strong>skolen</strong> har tidligere<br />
haft et højt sygefravær, og siden<br />
fusionen på institutionsområdet har<br />
der desuden været besparelser på SFO<br />
området. Jeg holder derfor skarpt øje<br />
med det psykiske arbejdsmiljø i SFO.<br />
Skoleleder Preben Sørensen:<br />
Vi skal puste forskellene op<br />
Vi er i gang med et pilotprojekt på Bakkegårds<strong>skolen</strong>,<br />
der tager udgangspunkt<br />
i differentiering. Derfor har vi brug for<br />
faggrupper, lærere og pædagoger, der<br />
kan samarbejde om børnene og byde ind<br />
med forskellige kompetencer.<br />
For at kunne samarbejde skal man<br />
have en forståelse for hinanden, og derfor<br />
skal man ikke kun snakke om tingene.<br />
Det er nødvendigt at være sammen med<br />
børnene og få fælles erfaringer og oplevelser,<br />
som man kan efterbehandle i fællesskab<br />
i et ligeværdigt og respektfuldt<br />
samarbejde. Derved bliver vi klogere på<br />
vores fag og hinandens kompetencer til<br />
gavn for børnene.<br />
Det er mig magtpåliggende, at pædagogerne<br />
trives med at arbejde både i skole<br />
og SFO, og jeg er derfor i daglig dialog<br />
med pædagogerne for at høre, hvordan<br />
Når vi er uenige, skal vi puste forskellene<br />
op og turde tale om dem og bruge<br />
forskellene positivt fremadrettet. Det er<br />
samarbejdet om<br />
børnene fungerer<br />
på C-linjen.<br />
vigtigt, at vi i ledelsesteamet giver tydelige<br />
rammer til lærere og pædagoger for, hvad<br />
der er undervisningstid, hvad der er SFO<br />
tid, og hvad der er fælles planlægningstid.<br />
Som ledelse skal vi desuden stå på sidelinjen<br />
og være sparrings- og refl ektionspartner<br />
og i det hele taget være tæt på<br />
pilotprojektet. Tilbagemeldingerne på<br />
pilotprojektet har indtil videre været positive,<br />
og det bliver spændende at følge<br />
det de næste par måneder.<br />
Summen af samarbejdet mellem lærere<br />
og pædagoger skulle gerne blive større og<br />
til gavn for børnene, ellers giver det ingen<br />
mening.<br />
12 SKOLEN 1 · 2010