skolen 1 - Århus Lærerforening - kreds 133

More documents

Recommendations

Info

Indblik: Lærer-pædagogsamarbejde Af Britt Møller Lærere og pædagoger løber for samarbejdet Hver fredag formiddag trækker lærere og pædagoger på C-linjen på Bakkegårdsskolen i Trige i løbetøjet og løber en tur som optakt til et efterfølgende planlægningsmøde. Et møde, der damper af energi og svedigt løbetøj Rundt om bordet i mødelokalet sidder svedige og rødkindede lærere og pædagoger fra SFO på Bakkegårdsskolen i Trige. De er med i pilotprojektet på C-linjen. Pulsen og energien fra løbeturen, hvor der snakkes fagligt og privat, bringes med ind i mødelokalet og gør, ifølge pædagog Fakta Elever i 0.C, 1.C og 2.C på Bakkegårdsskolen i Trige deltager i et pilotprojekt, der startede i efteråret 2009. Projektet evalueres efter påsken 2010. Målet med projektet er at skabe en anderledes skoledag med helhed og fordybelse. Fagene er ikke delt op i 45 minutters forløb, og børnene er i blandede aldersgrupper. Børnene går i skole til klokken 13 og undervises i Anita Damgaard, dialogen om planlægning og evaluering mere smidig: – At løbe er en fed måde at være sammen på. Vi snakker om mange ting på løbeturen og lærer hinanden at kende på en anden måde, end når vi sidder rundt om et bord. Det er en god opstart på mø- tværfaglige forløb hver dag fra klokken 10 til klokken 12, hvor lærere og pædagoger fra SFO arbejder sammen. Forudsætninger for et godt lærer-pædagogsamarbejde ifølge ansatte på C-linjen · En ledelse, der bakker op om samarbejdet · En ledelse, der giver rammer/ressour- derne, siger hun, der, som de andre i projektet, er forholdsvis nyansat på skolen. Vi vil hinanden Lærere og pædagoger på C-linjen er enige om, at samarbejdet om projektet indtil videre har været en succés: cer, der gør det muligt at afholde fælles planlægningsmøder midt på dagen · Lærere og pædagoger skal ville det/ brænde for det · God kommunikation 10 SKOLEN 1 · 2010
– Det vigtigste er, at folk vil det her. At vi vil C-linjen og hinanden, og at der er andre kollegaer, der er ligeså interesserede i mine børn, som jeg selv er, siger børnehaveklasseleder Sonja Nielsen. Det er pædagog Anita Damgaard enig i: – Det er vores gejst, der fremmer samarbejdet. Det er dejligt at være en del af et fællesskab, hvor vi har noget at være sammen om. Gensidig inspiration Eleverne på C-linjen har i november haft et tværfagligt forløb om Halfdan Rasmussen. Efter jul gik eleverne i gang med et musicalforløb. Pædagoger fra SFO, der er tilknyttet C-linje børnene, er med i skolen fra klokken 10 til klokken 12 om formiddagen. Pædagogerne er derfor sammen med børnene både i skole- og fritidsdel, hvilket pædagoger og lærere ser som en stor fordel: – Vi er sammen om det hele barn. Det, der sker om eftermiddagen i SFO, er også væsentligt for det, der sker, og det vi planlægger om formiddagen. Vi kan i vores samarbejde strikke en meningsfuld dag sammen for børnene, siger lærer Hanne Jeppesen og tilføjer: – Børnene lærer mere og trives bedre, fordi jeg bliver dygtigere af at reflektere Den vigtigste forudsætning for et godt og frugtbart samarbejde mellem lærere og pædagoger er et face to face samarbejde med respekt for og udgangspunkt i hinandens fagligheder Claus Jensen, Faglig Sekretær, BUPL Århus over undervisningen og børnene sammen med pædagogerne. Det er ikke kun børnene, der får noget ud af samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Den fælles planlægning samt de fælles tværfaglige forløb afføder inspiration til at tackle børnene og situationer på en anden måde: – Vi iagttager hinanden, når vi er sammen med børnene. Hvis jeg ser en pædagog tackle et barn eller en gruppe børn på Den vigtigste forudsætning for et godt og frugtbart samarbejde mellem lærere og pædagoger er respekt for hinandens faglighed og fælles mål for det pædagogiske arbejde Tove Borch, næstformand i ÅLF Indblik: Lærer-pædagogsamarbejde en måde, der virker, bliver jeg inspireret og prøver det, siger børnehaveklasseleder Sonja Nielsen. Rolleafklaring og ligeværdighed Samarbejdet mellem lærere og pædagoger om de tværfaglige emner på C-linjen planlægges hver fredag fra klokken 11 til klokken 13. De to faggrupper er i en dialogisk proces om fælles mål og værdier for det faglige samarbejde, hvilket styrker refleksionerne over egen faglighed: – Man bliver mere bevidst om sin faglighed og rolle, når man arbejder sammen med en anden faggruppe, og det er positivt, siger pædagog Jakob Pedersen. En anden vigtig faktor for et godt samarbejde er, at de to faggrupper føler sig som ligeværdige samarbejdspartnere i det daglige arbejde med børnene. – Ligeværd kommer blandt andet af fælles forberedelsestid, som giver ejerskab og fælles ansvar for arbejdet om børnene på C-linjen, siger pædagog Iben Hansen. SKOLEN 1 · 2010 11
Page 1 and 2: 1 2 0 1 0
Page 3 and 4: Det, der fylder ... Den skriftlige
Page 5 and 6: Trivsel er en forudsætning for læ
Page 7 and 8: der meget. Sideløbende bliver enke
Page 9: Lærer-pædagogsamarbejde er en udf
Page 13 and 14: Nihao Holme - Kineserne starter dag
Page 15 and 16: Praksischokket afblæst Angsten for
Page 17 and 18: Af Martin Lauritzen Til marts måne
Page 19 and 20: Denver Fotoramme 7”. Med sort ram

skolen 1 - Århus Lærerforening - kreds 133

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?