KUA – kompetenceUdvikling for sosu-Assistenter

KOMPETENCE- 

UDVIKLING SOSU- 

ASSISTENTER 

AMU-baseret efteruddannelse for social- og sundhedsassistenter 

Mål - indhold – temaer 

- Revideret forår 2012

INDHOLD 

INDHOLD..................................................................................................... 2 

1.1. UDDANNELSESSTRUKTUR .................................................................... 3 

1.2. FAGLIG DEL ........................................................................................ 9 

1.3. MÅL .................................................................................................... 9 

INNOVATIONSPROJEKT .............................................................................................................. 10 

INDHOLD OG TEMAER ........................................................................................................... 10 

MÅL AMU-UDDANNELSER ..................................................................................................... 11 

DEN KRONISKE SYGE BORGER ...................................................................................................... 12 

AMU-UDDANNELSER ............................................................................................................ 12 



ALVORLIGT SYGE OG PALLIATION ................................................................................................. 15 




DEN ÆLDRE BORGER ........................................................................................................... 19 

AMU-UDDANNELSER ....................................................................................................... 19 

INDHOLD OG TEMAER ..................................................................................................... 19 

MÅL AMU-UDDANNELSER ................................................................................................ 21 

REHABILITERING OG AKTIVERING .................................................................................................. 23 




PSYKIATRI ............................................................................................................................. 26 




Side | 2

1.1. UDDANNELSESSTRUKTUR 

Kompetenceudvikling for Social og sundhedsassistenter (KUA) er en 8 ugers efteruddannelse 

sammensat af forskellige Arbejdsmarkedsuddannelser. 

Forløbet består af en basisdel på 16 dage og en faglig del på minimum 24 dage, 

hvoraf de 4 dage er to obligatorisk innovationskurser, som skal sætte social- og 

sundhedsassistenten i stand til at anvende sin nye viden til udvikling af egen 

praksis. 

Basisdelen er den samme for alle KUA efteruddannelser, hvilket betyder, at hvis 

en ansøger ønsker mere end én faglig del, kan basisdelen godskrives på de følgende. 

Side | 3

1.1. BASISDEL 

MÅL 

Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. 

Derudover er målene for den samlede basisdel at: 

Deltagerne: 

• styrker den faglige identitet og øger bevidstheden om social- og sundhedsassistentens 

kernefaglighed for derved at kunne beskrive og præcisere denne i 

samarbejdet med borgere og kolleger 

• kan analysere og forstå samfundsmæssige og organisatoriske rammer og forandringers 

betydning for arbejdet i social- og sundhedsområdet 

• kan arbejde ud fra en sundhedspædagogisk tankegang 

• kan varetage vejlednings- og rådgivningsopgaver på baggrund af viden om 

kommunikation, samarbejde og pædagogik 

• kan varetage ledelse i egen praksis og påtage sig ansvar i forhold til arbejdsopgaver 

i teamet og kan medvirke til at forbedre læring og kommunikationen i 

team og organisation 

• kan bidrage til kvalitetsudviklingsprocesser og medvirke til kvalitetsudvikling i 

social- og sundhedsområdet 

• kan forholde sig reflekterende til egen praksis 

• kan medvirke til at udvikle social- og sundhedsassistentens praksis 

VARIGHED 

16 dage 

AMU-UDDANNELSER 

40598: Selvledelse og formidling i omsorgsarbejdet (4 dage) 

46977: Kvalitet i offentlige velfærdsydelser (3 dage) 

47260: Velfærdsteknologi (3 dage) 

47266: Sundhedspædagogik (3 dage) 

40142 Dokumentation og evaluering (3 dage) 

Side | 4

INDHOLD OG TEMAER 

SELVLEDELSE OG FORMIDLING 

• Selvledelse i det samlede sundhedsvæsen 

• Rammer for selvledelse, herunder vision, mission, strategi og mål, Værdier i 

opgaveløsningen 

• Organisationer og opgavefordeling i forandring. Beslutningsprocesser. Forandrings- 

og omstillingsprocesser 

• Social- og sundhedsassistentens selvledelseskompetence og faglige profil og 

autorisation i relation til de aktuelle krav 

• Ansvar og selvstændighed, egen rolle og værdier 

• Planlægning, prioritering, organisering, evaluering og dokumentation af egne 

opgaver 

• Motivation og mål for eget arbejde 

• Selvledelse, samarbejde og brugerinddragelse 

• Udvikling af arbejdsprocesser 

• Refleksion og læring 

• Formidlingens mange aspekter 

• Faglig formidling – mundtligt og skriftligt 

KVALITET I OFFENTLIGE VELFÆRDSYDELSER 

• Den politiske dagsorden 

• Standarder og kvalitetsmål på centralt og decentralt niveau 

• Patientsikkerhed 

• Egen rolle i forbindelse med kvalitetsstandarder, akkreditering, audit og dokumentation 

• Egen rolle i kvalitetsudvikling 

• Det gode patientforløb og egen rolle i understøttelse og udvikling af kvalitet i 

overgange mellem de forskellige tilbud og ydelser. 

VELFÆRDSTEKNOLOGI 

• Borgerens værdier og hverdagsliv 

• Etiske og arbejdsmæssige aspekter ved velfærdsteknologi 

• Retningslinjer, kvalitet og standarder for inddragelse af velfærdsteknologi. 

Side | 5

• Velfærdsteknologiske muligheder på omsorgsområdet 

• Den selvhjulpne borger og velfærdsteknologi 

• Vejledning i brugen af relevante velfærdsteknologiske løsninger 

SUNDHEDSPÆDAGOGIK 

• Sundhedsbegreber og forskellige perspektiver på sundhedspædagogik 

• Værdier, kultur og opfattelse af sundhed. 

• Egne holdninger til sundhed og rollen som professionel 

• Sundhedspædagogiske metoder 

• Samarbejde med borgeren og støtte i forhold til den enkelte borgers handlekompetencer 

• Tværfagligt samarbejde og sundhedspædagogik 

DOKUMENTATION OG EVALUERING 

• Arbejdsmetoder til analyse af praksis, som baggrund for dokumentation 

• Dokumentation og evaluering som begreb og metode 

• Evidens – og evidensbaseret viden og praksis 

• Forskellige former for dokumentation og dokumentationsredskaber 

• Formidling af observationer 

• Valg af dokumentationsform - herunder retlige og etiske aspekter 

MÅL AMU-UDDANNELSER 

40598 SELVLEDELSE OG FORMIDLING I OMSORGSARBEJDET 

Deltageren kender sin egen rolle og værdier i det daglige arbejde og kan på baggrund 

heraf være selvledende i jobfunktionen. Således kan deltageren i samarbejde 

med nærmeste ledelse sætte sig mål for eget arbejde. Dels så det er i overensstemmelse 

med gældende relevant lovgivning inden for det pædagogiske område 

og social- og sundhedsområdet. Og dels ud fra viden om, at arbejdspladser 

har mål, værdier og strategier, som skal inddrages, samt hvordan disse kan omsættes 

i det daglige arbejde. 

Deltageren kan selvstændigt tage beslutninger inden for eget kompetenceområde 

samt inddrage andre i opgaveløsningen eller uddelegere opgaver til andre. Deltageren 

kan endvidere i planlægning og organisering af arbejdsopgaver sikre brugerinddragelse, 

hvor dette er relevant. 

Side | 6

I arbejdet kan deltageren tage ansvar for planlægning, gennemførelse og dokumentation 

af opgaver i egen praksis. Desuden kan deltageren gennem eget initiativ 

medvirke til at udvikle arbejdsprocesser på baggrund af refleksion over egne 

og teamets arbejdsgange, funktioner og opgaver. 

Deltageren kan endvidere på baggrund af grundlæggende viden om motivation og 

læring formidle og begrunde handlinger og nye initiativer over for kollegaer, elever, 

patienter og pårørende. 

46977 KVALITET I OFFENTLIGE VELFÆRDSYDELSER 

Deltageren kan bidrage til kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i leverede offentlige 

velfærdsydelser med borgeren eller barnet i centrum. I det arbejde kan deltageren 

anvende relevante metoder og redskaber. Deltageren kan arbejde ud fra et 

grundlæggende kendskab til principper, standarder og kvalitetsmål på centralt og 

decentralt niveau og med afsæt i rammer og værdier i gældende politikker og lovgivning. 

På baggrund af kendskab til egen rolle i udviklingen af kvalitet i det daglige arbejde 

kan deltageren samarbejde om at vurdere forventninger og krav til ydelsens 

kvalitet og sammenholde dem med de muligheder for kvalitetsudvikling, som følger 

af politisk fastsatte mål og rammer. 

Deltageren kan, i det interne og eksterne samarbejde, medvirke til at understøtte 

og udvikle kvalitet i overgange mellem de forskellige tilbud og ydelser. 

47266 SUNDHEDSPÆDAGOGIK 

Deltageren kan inddrage sundhedspædagogiske metoder i samarbejdet med borgeren 

i det daglige omsorgsarbejde. 

På baggrund af kendskab til forskellige sundhedsbegreber og forskellige perspektiver 

på sundhedspædagogik kan deltageren støtte den enkelte borgers handlekompetencer 

eksempelvis til at sætte og nå egne mål, med afsæt i borgerens 

værdier, kultur og opfattelse af sundhed. I det arbejde kan deltageren anvende 

konkrete redskaber og reflektere over betydningen af egne holdninger til sundhed 

og rollen som professionel, herunder også i forhold til det tværfaglige samarbejde. 

X47260 VELFÆRDSTEKNOLOGI 

Deltageren bringe velfærdsteknologi i anvendelse i det daglige omsorgsarbejde. 

På baggrund af viden om og forståelse for relevante velfærdsteknologiske muligheder 

på omsorgsområdet kan deltageren indgå i dialog med borgere og pårørende 

om velfærdsteknologiske hjælpemidler samt videregive observationer til relevante 

samarbejdspartnere. 

Deltageren kan støtte borgeren i at være selvhjulpen ved at vejlede borgeren i 

brugen af relevante velfærdsteknologiske løsninger med afsæt i borgerens værdi- 

Side | 7

er og hverdagsliv. Deltageren har forståelse for etiske og arbejdsmæssige aspekter 

ved velfærdsteknologi og kan forholde sig professionelt hertil. 

Desuden kan deltageren bidrage til at arbejdet udføres under hensyntagen til retningslinjer, 

kvalitet og standarder for inddragelse af velfærdsteknologi. 

44275 DOKUMENTATION OG EVALUERING I PÆD./SOSUARBEJDE 

Deltageren kan indgå i arbejdet med at dokumentere og evaluere målene i pædagogisk 

arbejde eller social- og sundhedsarbejde. Deltageren har kendskab til forskellige 

former for dokumentation som en måde at præcisere og udvikle opstillede 

mål og metoder på og kan inddrage de retslige og etiske aspekter i valget af dokumentationsformer. 

Deltageren kan indgå i arbejdet med at iagttage, beskrive og analysere egen daglig 

praksis med henblik på en vurdering af, om denne leder frem mod de opstillede 

mål og en udvikling af praksis. 

Deltageren kan videregive observationer til relevante samarbejdspartnere og indgå 

i dialog med disse om fremtidige handlemuligheder. 

Side | 8

1.2. FAGLIG DEL 

Målene for de enkelte fagdele fremgår af målene for de AMU-uddannelser, der 

indgår i fagdelen. 

Uddannelsesstrukturen indeholder en række valgfri fagspecifikke dele målrettet 

forskellige jobområder og jobfunktion. Ud over de allerede prædefinerede faglige 

dele, kan der oprettes nye efter behov, blot disse indfrier det overordnede princip, 

at de uddannelser, der indgår i den faglige del, skal være målrettet social- og 

sundhedsassistenters jobprofil og jobfunktioner, dvs. fortrinsvis være placeret på 

niveau 5 i Kvalifikationsrammen for Livslang Læring. 

Den faglige del skal have en varighed af minimum 20 dage plus en innovationsdel 

af 4 dages varighed, altså minimum 24 dage. 

1.3. MÅL 

Deltagerne kan 

• kan udføre praksisnær opgaveløsning på baggrund af ajourført og opdateret 

viden om fagområdet indenfor den faglige dels fokusområde 

• kan beskrive og anvende fagets metoder indenfor den faglige dels fokusområde 

• selvstændigt kan vurdere, tilrettelægge og udføre sammensatte omsorgsopgaver 

samt fagligt dokumentere og formidle faglige begrundelser for 

valg, bl.a. som led i evaluering og kvalitetsudvikling 

• kan analysere og reflektere over praksisnære problemstillinger samt angive 

handlemuligheder 

• kan arbejde systematisk med at forbedre egne relationelle og kommunikative 

kompetencer i forhold til såvel kolleger som patienter/borgere/pårørende 

• kan indgå i og bidrage til at videreudvikle det tværfaglige og tværsektorielle 

samarbejde inden den faglige dels fokusområde 

• kan reflektere over, evaluere og dokumentere egen og fælles praksis som 

et led i kvalitetsudvikling af fagområdet 

• kan arbejde udviklingsorienteret og medvirke aktivt i udviklingsarbejde 

• kan arbejde innovativt og bidrage til udvikling af innovative løsninger i 

daglig praksis 

• kan arbejde med at udvikle egne kompetencer, herunder selvstændigt være 

opsøgende i forhold til ny viden og at håndtere modsat rettede forventninger 

og konflikter. 

Side | 9

INNOVATIONSPROJEKT 

Det samlede KUA-forløb afsluttes med et innovationsprojekt med afsæt i 5-D modellen. 

5-D modellen er en anerkendende tilgang til forandring. Projektet skal tage 

afsæt i deltagerens praksis. 

Innovationsprojektet består af følgende amu-uddannelser 

42929: Innovaton - ideudvikling (2 dage) 

42930: Innovation – gennemførsel og formidling (2 dage) 


Første trin af 5 D modellen er, at definere projektets tema. Definitionen inspirerer 

og motiverer de involverede parter i forandringsprocessen. Når definitionen for 

forandringen er på plads, skal man i gang med Discovery fasen, hvor man forsøger 

at finde de ting frem, der i fortiden har virket. Discoveryfasen er, i sit anerkendende 

udgangspunkt motiverende for deltagelse. 

Herefter følger Dream fasen, hvor det drejer sig om at drømme sig ind i fremtiden. 

Hvordan vil fremtiden se ud, hvis det hele lykkes? 

I Design fasen skal drømmene så omsættes til konkrete handlinger, som kan bruges 

i praksis. Her gælder det om at få gode ideer til nye måder at gøre tingene på 

ud fra de drømme, man har haft. 

Side | 10

Det er først i Destiny fasen, at der træffes konkrete aftaler om, hvem der gør 

hvad og hvornår. 

INNOVATIONSTEMA 

Kursisterne arbejder med at bestemme et positivt fokus for projektet og formulere 

et tema. Det valgte tema skal have tæt relation til kursisternes praksis og skal 

beskrives skriftligt. 

Det skriftlige produkt skal indeholde: 

• Beskrivelse af din praksis og det du ønsker at forandre 

• Beskrivelsen skal indeholde faglige/teoretiske og erfaringsbaserede begrundelser. 

• Beskrivelse af tema (navngivning) 

• Log for litteratursøgning 


42929 INNOVATION OG IDEUDVIKLING (2 DAGE) 

I samarbejde med kolleger og/eller bruger/borger/barn/patient og evt. pårørende 

kan deltageren medvirke i kreative og innovative processer, der understøtter udviklingen 

af f.eks. arbejdsmiljø og arbejdsprocesser. 

Deltageren kan bruge redskaber og metoder, der kan styrke udviklingen af innovative 

løsninger i den daglige praksis. 

Deltageren kender betydningen af at arbejde innovativt inden for jobområdet og 

kan, når det er relevant, bidrage med ideer eller løsninger, der tager højde for 

gældende lovgivning. 

42930 INNOVATION – GENNEMFØRSEL OG FORMIDLING (2 DAGE) 

Deltageren kan bidrage til at igangsætte og gennemføre innovative processer inden 

for social- og sundhedsområdet og det pædagogiske område og medvirke til 

at vurdere ressourcemæssig bæredygtighed og konsekvenser af de innovative 

tiltag. 

Deltageren kan understøtte implementering af innovative tiltag i organisationen, 

bl.a. gennem formidling og videndeling. 

Side | 11

DEN KRONISKE SYGE BORGER 

Titel: Den kroniske syge borger 

Varighed: 24 dage 


46834: Borgere med kronisk sygdom (5 dage) 

44009: Pleje af patienter med kronisk medicinsk sygdom (10 dage) 

44351: Vejledning og rådgivning af patienter og pårørende (5 dage) 

42929: Innovation (2 dage) 



BORGEREN MED KRONISK SYGDOM 

▪ Mødet med borgeren med kronisk sygdom 

▪ Hvad er kronisk sygdom 

▪ At leve med kronisk sygdom 

▪ Rehabilitering 

▪ Empowerment 

▪ Det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde 

▪ At være pårørende til en person med kronisk sygdom 

PLEJE OG BEHANDLING AF DIABETIKERE 

▪ Den kroniske medicinske patient og medicinsk sygepleje 

▪ Kendetegn ved den kronisk syge medicinske patient 

▪ Modtagelse af den kronisk syge medicinske patient og dennes pårørende 

▪ Tværfagligt samarbejde 

▪ Medicinske behandlingsformer og rehabiliteringstiltag 

▪ Sundhedspersonalet og dets rolle i pleje og behandling 

▪ Sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse i relation til den kronisk syge 

medicinske patient 

▪ Etiske og moralske problemstillinger i forhold til plejen af den kroniske 

▪ patient 

▪ Sygeplejefaglig vejledning og kollegial supervision 

▪ Udskrivelse af den kronisk syge medicinske patient 

▪ Samarbejde mellem primær- og sekundærsektor 

▪ Sorgens faser og sorgarbejde 

▪ Dødens udtryk og betydning for patient og pårørende 

▪ Pleje af terminalt syge mennesker 

▪ 

Side | 12

VEJLEDNING OG RÅDGIVNING AF PATIENTER OG PÅRØRENDE 

▪ Fra behandling til samarbejde 

▪ Egen arbejdssituation 

▪ Vejledningens og rådgivningens dilemmaer 

▪ Samarbejdet med pårørende 


46834 BORGERE MED KRONISK SYGDOM (5 DAGE) 

I samarbejde med borgeren med kronisk sygdom og dennes netværk, kan deltageren 

medvirke til at identificere borgerens behov med respekt for betydningen af 

identitet og autonomi. 

På baggrund af viden om fællestræk ved kronisk sygdom samt kronikerindsatsen, 

kan deltageren støtte borgerens rehabilitering med fokus på det gode hverdagsliv 

og herunder medvirke til en styrkelse af egenomsorg, mestringsevne og egenbehandling. 

I det arbejde kan deltageren inddrage relevante tværfaglige og tværsektorielle 

samarbejdspartnere, samt dokumentere sin indsats. 

Deltageren kan desuden løbende ajourføre sin viden om kroniske sygdomme og 

sit kendskab til tilbud og muligheder samt indgå i dialog med borgeren og dennes 

netværk om disse. 

44009: PLEJE AF PATIENT MED KRONISK MEDICINSK SYGDOM (10 DAGE) 

Deltagerne kan gennemføre og evaluere en grundlæggende, målrettet pleje og 

mulig rehabilitering af den kronisk syge medicinske patient, der i en vis udstrækning 

modtager vedligeholdende og palliativ behandling og pleje.De kan indgå i 

relationer med patienter med kroniske og/eller livstruende sygdomme og medvirke 

ved patientens sorgbearbejdning.De kan deltage i, gennemføre og evaluere 

pleje af patienter, der ikke har udsigt til helbredende behandling.De kan deltage i 

og selvstændigt varetage pleje og genoptræning af patienter med de handicap, 

der er en følge af deres medicinske sygdom eller lidelse. De kan begrunde plejen 

på baggrund af kvalificerede skøn.Uddannelsen retter sig mod personer, der har 

erfaring med arbejdet som social- og sundhedsassistent. 

44351 VEJLEDNING OG RÅDGIVNING AF PATIENTER OG BORGER (5 DAGE) 

Deltagerne kan skelne mellem rådgivning og vejledning og selvstændigt planlægge 

og gennemføre en vejlednings- og/eller rådgivningsindsats inden for aktivitets- 

, pleje- og omsorgsområdet med respekt for patientens/klientens og de pårørendes 

helhedssituation. De kender deres egen rolle og deres adfærds betydning i 

samspillet med patient/klient og pårørende og kan reflektere over dette og således 

kvalificere fremtidig vejledning og rådgivning til den enkelte. De har kendskab 

til de juridiske aspekter som tavshedspligt, omgang med personfølsomme data og 

lignende i forbindelse med vejleder-rådgiverrollen. De kan tage højde for etiske 

Side | 13

dilemmaer i rådgivnings- og vejledningsfunktionen.Uddannelsen retter sig mod 

personer, der har erfaringer fra arbejdet som social- og sundhedsassistenter eller 

lignende. 

Side | 14

ALVORLIGT SYGE OG PALLIATION 

Titel: Den alvorligt syge borger og den palliative indsats 

Varighed: 24 (28) dage 


44782 Omsorg og etik i arbejdet med alvorligt syge (5 dage) 

43436: Hospicemetoder i praksis (5 dage) 

42682 Pleje og behandling af kræftpatienter(10 dage) 

og evt. 

42900 Palliativ omsorg for personer med demens (4 dage) 




DEN SYGES HELHEDSSITUATION 

▪ Fokus på den syges totalsmerte samt tab og mestring i forbindelse med at 

blive alvorligt syg, kronisk syg eller uhelbredeligt syg 

▪ Sorg/krise teori 

AT VÆRE I MØDET MED DEN SYGE OG DE PÅRØRENDE 

▪ kommunikation som begreb – totalkommunikation 

▪ Den svære samtale – at kunne rumme og mestre at være i mødet med den 

kronisk og alvorligt syge/døende borger 

▪ Eksistentielle og åndelige spørgsmål 

– dødens rum 

– angst 

▪ Mødet med de pårørende 

– de pårørendes rolle 

– samarbejdet 

– at kunne støtte og vejlede 

DEN KRONISK SYGE MEDICINSKE PATIENT 

▪ Sygdomslære – observationer, symptomer, behandling (farmakologi) 

▪ Vurdering og analyse af borgerens helhedssituation 

▪ Inddragelse af aktuelle samarbejdspartnere 

▪ Plejen af den kronisk syge borger 

▪ Etiske dilemmaer - holdninger, værdier og den etiske drøftelse 

Side | 15

▪ Sundhedspædagogiske overvejelser og tiltag i forhold til sundhedsfremme 

REHABILITERING, AKTIVERING OG SAMVÆR 

▪ Målrettet rehabiliteringsindsats i samarbejdet med den kronisk syge borger 

▪ Det tværfaglige samarbejde 

▪ Livskvalitet på patientens præmisser 

▪ De frivilliges tilbud og indsats 

PLEJE OG BEHANDLING AF KRÆFTPATIENTER 

Kræftformer indeholdende 

- behandlinger radikal, palliativ, alternativ 

• Pleje til patienter med kræft. 

- selve kræftsygdommen 

- konkurrerende lidelser 

- bivirkning ved behandling 

- symptomudredning og pleje 

PALLIATIV INDSATS 

▪ Palliation - definition af palliativ behandling / hospicefilosofi 

– hvad forstås ved hospicemetoder i praksis 

▪ Den døendes totalsmerte 

▪ Palliativ behandling i praksis – symptomer og symptomudredning og -kontrol, 

observationer, behandling, terminalpleje 

▪ Handleplaner for den palliative indsats 

▪ Sundhedsstyrelsens mål, status og anbefalinger 

▪ Pårørendeomsorg 

FORSTÅELSESRAMMER 

▪ Udtryk og betydning v/sygdom og død 

▪ Det kvalificerede skøn 

▪ Ritualer i forbindelse med sygdom og død 

▪ Andre trosretninger og forståelsesrammer 

TILBUD, MULIGHEDER OG RETTIGHEDER 

▪ Servicelovens muligheder for både patient og pårørende 

▪ Servicelovens tilbud i forhold til omsorg for og pleje af døende 

▪ Lov om patienters retstilling 

▪ De frivilliges 

– Deres rolle 

– Samspillet mellem professionelle og frvillige 

▪ Den nye arvelov 

▪ Livstestamente 

Side | 16

PALLIATION OG DEMENTE 

▪ Demens 

▪ Palliation til demente 

▪ Lindring og værdighed: Det parallelle sygdomsforløb – (demens/palliative) 

▪ Pårørendesamarbejde i forhold til demente 

ARBEJDSMILJØ OG KOLLEGIAL OMSORG 

▪ Vejledning og øvelser i kollegial supervision 

▪ Fysisk og psykisk arbejdsmiljø 

– At rumme og forlige sig med andres smertefulde tilværelse og afslutning 

på livet 

– At rumme det uretfærdige og ubærlige og forlige sig hermed 

– At kunne optræde empatisk og stadig holde sammen på sig selv. 


44782 OMSORG OG ETIK I ARBEJDET MED ALVORLIGT SYGE 

Deltageren kan medvirke i arbejdet med alvorligt syge i eget hjem. Deltageren 

har kendskab til forskellige palliative metoder, der kan tilbydes den syge, og kan 

medvirke i behandlingen. 

Deltageren kender de etiske dimensioner i omsorgsarbejdet og sin egen rolle i det 

tværfaglige samspil. 

Deltageren kan medvirke til vejledning om offentlige og private tilbud til alvorligt 

syge og deres pårørende. Deltageren kan forebygge psykisk betingede arbejdsskader, 

bl.a. gennem samtaler med kolleger. 

43436 HOSPICEMETODER I PRAKSIS (5 DAGE) 

Deltagerne kan, med udgangspunkt i tidligere erhvervet viden og praksiserfaringer, 

håndtere svære samtaler med døende og disses pårørende. 

De kan imødekomme den døendes behov på det eksistentielle/åndelige niveau. 

De kan observere de almindeligst forekommende symptomer hos døende og foretage 

de relevante handlinger eller videregive observationer til relevante samarbejdspartnere. 

De kan vejlede den døende og dennes pårørende om gældende love og regler på 

området. Efter døden er indtrådt, kan deltagerne tale forløbet igennem med samarbejdspartnere 

og på den måde afslutte og afrunde forløbet. 

42682 PLEJE OG BEHANDLING AF KRÆFTPATIENTER (10 DAGE) 

Side | 17

Med udgangspunkt i tidligere erhvervet viden og egen praksiserfaring kan deltagerne 

selvstændigt og i samarbejde med andre planlægge og gennemføre et individuelt 

plejeforløb for kræftramte. 

De kan, med kendskab til den seneste viden om såvel radikale som palliative pleje- 

og behandlingsformer, skabe bedst mulig livskvalitet for kræftpatienten. 

De kan give en individuelt tilpasset støtte, vejledning og omsorg ud fra viden om 

og genkendelse af forskellige psykiske, sociale og åndelige reaktioner hos kræftpatienter 

og deres pårørende. 

De kan anvende forskellige kommunikationsredskaber i samværet med kræftramte 

og deres pårørende og kan henvise og vejlede til forskellige private samt offentlige 

hjælpeforanstaltninger. 

42900 PALLIATIV OMSORG FOR PERSONER MED DEMENS (4 DAGE) 

I forhold til tidligere erfaring og viden om demens kan deltageren identificere 

symptomer og begivenheder, der markerer, at et menneske med demens er døende. 

Deltageren kan selvstændigt og i samarbejde med andre yde en helhedsorienteret 

pleje til mennesker med demens og sammen med deres pårørende medvirke 

til en værdig livsafslutning. I det arbejde har deltageren særligt fokus på 

betydningen af demens i forhold til selve plejeindsatsen. Deltageren kan aktivt 

indgå i en relation og i et samarbejde med borgeren og de pårørende. Desuden 

kender deltageren de særlige etiske dimensioner i forbindelse med døende borgere 

med demens og kan på denne baggrund reflektere over egen praksis. Deltageren 

kender WHO's definition af palliation og kan derudover basere sit arbejde og 

udarbejde handleplaner på en opdateret viden om lindring af plagsomme symptomer 

hos mennesker med demens og medvirke til en værdig livsafslutning uden 

unødige hospitalsindlæggelser. Deltageren kender sin egen rolle i en teamorganiseret 

og tværfaglig indsats og kan bidrage til faglig sparring med kolleger og med 

handlemuligheder for den palliative indsats. Desuden har deltageren viden om og 

er opsøgende i forhold til at forebygge psykisk betingede arbejdsskader, f.eks. 

gennem samtaler med kolleger. 

Side | 18

DEN ÆLDRE BORGER 

Titel: Den ældre borger 



40601: Sosu-fagligt gerontologisk arbejde (10 dage) 

46873: Postoperativ pleje og observation i hemmeplejen (3 dage) 

47261: Angst og depression hos ældre (3 dage) 

42953: Ernæringsscreening (3 dage) 

42934: Tværfagligt samarbejde om måltidet (2 dage) 




DET SÆRLIGE - OM ÆLDRE MENNESKER OG DERES SYGDOMME 

▪ Kompleksiteten mellem aldringsprocesser og deres indflydelse på ældres liv og 

helbred 

▪ Krop, psyke og omgivelser må ses som integreret. 

▪ Hyppigste sygdomme og sygdomstilstande hos ældre, herunder diabetes, 

kredsløbssygdomme og lidelser relateret til bevægeapparatet. 

▪ Lægemidler til ældre, forebyggelse af fejlmedicinering og andre hyppigst anvendte 

behandlingsformer. 

▪ Professionel håndtering af typiske problemstillinger hos ældre – sundhedsfremme, 

forebyggelse og støttemuligheder eksempelvis i forbindelse med immobilitet, 

faldtendens, inkontinens og intellektuelle problemer. 

GENOPTRÆNING, PLEJE OG BEHANDLING ET TVÆRFAGLIGT SAMAR- 

BEJDE. 

▪ Social – og sundhedsassistentens rolle i tværfaglig udredning og behandling. 

▪ Koordinering af en individuelt tilpasset genoptræning, rehabilitering, pleje og 

omsorg 

▪ Accelererede patientforløb og samarbejdet med sekundær institutioner om 

opfølgning i hjemmet på påbegyndt behandling. 

▪ Udfordringer i det tværfaglige samarbejde - mod samme mål. 

▪ Sammenhængende forløb - udskrivelse til eget hjem og samarbejdet med pårørende 

POSTOPERATIV OBSERVATION OG PLEJE 

▪ Social- og sundhedsassistentens rolle i samarbejdet omkring den nyopererede 

borger. 

▪ Det normale postoperative forløb 

Side | 19

▪ Observation, dokumentation og formidling af observationer 

▪ Den forebyggende indsats hos den nyopererede borger 

▪ Smertebehandling og ernæring 

KVALITET I ÆLDREOMSORGEN 

▪ Fortid, nutid og fremtid – væsentlige aspekter i pleje og omsorg for ældre. 

Herunder fokus på ressourcer som bærende for håb, meningsfuldhed, livskvalitet 

og udvikling. 

▪ Den værdibaserede pleje og omsorg – hvad bygger den gode omsorg på i det 

offentlige, og hvordan sikres den ”kompetente ældre” en individuel omsorg? 

▪ Dilemmaer i ældreomsorgsarbejdet. Forskellige vinkler på dilemmaer og metoder 

til håndtering. Forskellige typer af dilemmaer indenfor områder som pleje, 

rehabilitering, indlæggelse, pårørende. 

▪ Forskellige former for støtte i værdikonflikter, herunder kollegapleje, reflekterende 

team samtale, kollegial supervision 

▪ Retssituationen for den ældre borger – om love, regler og garantier. 

ETISK OG VÆRDIG AFSLUTNING PÅ LIVET 

▪ Social- og sundhedsassistentens rolle i pleje- og omsorgsarbejdet af en døende 

borger 

▪ Palliationsbegrebet 

▪ Dilemmaer i forbindelse med terminalpleje 

▪ At være professionelt nærværende 

▪ Handleplaner- et pleje og evalueringsredskab 

ANGST OG DEPRESSION HOS ÆLDRE 

▪ Fysiske og psykiske symptomer 

▪ Observationer af ændret adfærd og videregivelse af observationer 

▪ Egne holdning til behandling af ældre med angst og depression 

▪ Samarbejde med pårørende 

TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE OMKRING ÆLDRES KOST 

▪ Social- og sundhedsassistentens faglige rolle i samarbejdet om måltider til 

ældre 

▪ Sufficient ernæring til ældre, forebyggelse af fejl- og underernæring herunder 

konsekvenser ved dårlig ernæringstilstand. 

▪ Vurdering af den ældre borgers ernæringstilstand gennem screening 

▪ I et tværfagligt samarbejde og med afsæt i borgerens ønsker og behov medvirke 

til en helhedsorienteret indsats. 

▪ Risikogrupper og det tværfaglig samarbejde i forbindelse med handleplanen 

Side | 20


40601: SYGEPLEJEFAGLIGT GERONTOLOGISK ARBEJDE (10 DAGE) 

Deltageren kan med baggrund i den nyeste viden om aldring tilrettelægge en individualiseret 

indsats, som tager højde for den ældres behov. I det arbejde kan deltageren 

tage udgangspunkt i nyeste viden om tænkning, forståelse og læring i 

alderdommen. Endvidere kan deltageren tage ansvar for kontinuiteten i indsatsen. 

Desuden kan deltageren ud fra en forståelse af kompleksiteten i de sociale, biologiske 

og psykologiske forandringer iværksætte nye initiativer i forhold til individuel 

pleje, omsorg og aktivering. Endvidere kan deltageren optimere pleje og forebyggelse 

af komplikationer på baggrund af en opdateret viden om ældre menneskers 

hyppigste sygdomme og sygdomstilstande. 

Deltageren kan fagligt begrunde nye initiativer over for samarbejdspartnere. 

Derudover kan deltageren tage initiativ til tværsektorielt samarbejde samt påtage 

sig en koordinerende rolle med henblik på at skabe tryghed og sammenhæng for 

borgeren og dennes netværk i forbindelse med genoptræning, pleje og behandling. 

Deltageren kan ligeledes, for at sikre den ældres rettigheder, tage ansvar for 

dialogen med relevante samarbejdspartnere om den ældres behov, ønsker, forventninger 

og krav. 

Endelig kan deltageren i forbindelse med modtagelse af og pleje af døende borgere 

i samarbejde med andre iværksætte optimale pleje- og omsorgshandlinger, 

herunder etablering af team og handleplaner. 

46873: POSTOPERATIV PLEJE OG BEHANDLING I HJEMMEPLEJEN (3 

DAGE) 

Deltageren kan i sit daglige arbejde selvstændigt varetage observationer og pleje 

af den postoperative patient, ud fra tidligere erhvervet viden om postoperativ 

sundheds- og sygepleje. Deltageren kan arbejde sundhedsfremmende og forebyggende 

i forhold til kendte komplikationer som tryksår, blodpropper, nedsat tarmfunktion, 

tab af muskel- og knoglemasse og delir. Desuden kan deltageren observere, 

vurdere, dokumentere samt handle hensigtsmæssigt ved afvigelser i forhold 

til det normale postoperative forløb. Endvidere kan deltageren anvende den sidste 

nye viden om optimal smertebehandling og ernæring samt have fokus på betydningen 

af at mindske brugen af sonde og kateter og på hensigtsmæssig forflytningsteknik. 

Deltageren kan observere og tilrettelægge en forebyggende indsats ved sammensatte 

tværfaglige problemstillinger hos den postoperative patient. Deltageren kan 

indgå i det tværfaglige samarbejde i et sammenhængende postoperativt forløb, 

herunder videregive informationer (f.eks. læge eller sygeplejerske) og medvirke til 

en målrettet forebyggende og sundhedsfremmende indsats i forhold til den postoperative 

patient. 

Side | 21

47261: ANGST OG DEPRESSION HOS ÆLDRE (3 DAGE) 

Deltageren kan genkende de fysiske og psykiske symptomer på angst og depression 

hos ældre og kan se forskel på angst, depression og tilgrænsende diagnoser. 

Deltageren kan observere forandringer i adfærden hos den ældre med angst eller 

depression og eksempelvis bidrage til at forebygge selvmord ved at videregive 

observationerne til relevante faglige samarbejdspartnere. 

Deltageren er bevidst om betydningen af egne holdninger til pleje og behandling 

af ældre mennesker med angst og depression og kan samarbejde med de pårørende 

omkring indsatsen. 

42953: ERNÆRINGSSCREENING I ÆLDREPLEJEN (3 DAGE) 

Deltageren kan i det daglige plejearbejde medvirke til at vurdere den ældre borgers 

ernæringstilstand gennem screening. På den baggrund kan deltageren samarbejde 

med borgeren og igangsætte målrettede kostændringer med henblik på at 

fremme ernæringstilstanden eller forebygge fejl- og underernæring. I den forbindelse 

arbejder deltageren ud fra viden om de sundhedsmæssige konsekvenser 

ved dårlig ernæringstilstand hos ældre. 

Deltageren er i stand til at observere den ældre borgers ernæringsmæssige tilstand 

over tid og inddrage relevante samarbejdspartnere i en tværfaglig helhedsorienteret 

indsats. I det arbejde kan deltageren løbende evaluere, justere og dokumentere 

indsatsen. 

42934: TVÆRFAGLIGT SAMARBEJDE OM MÅLTIDET TIL ÆLDRE (2 DA- 

GE) 

I det tværfaglige samarbejde om måltidet kan deltageren bidrage til forebyggelse 

og sundhedsfremme med henblik på at understøtte den ældre borgers funktionsniveau 

og livskvalitet. Deltageren kan gennem arbejdstilrettelæggelse og ansvarsfordeling 

samarbejde tværfagligt om måltider til ældre med henblik på at sikre en 

helhedsorienteret indsats. I det arbejde har deltageren indsigt i hhv. det kostfaglige 

personales og social- og sundhedspersonalets faglighed og rolle. Desuden kan 

deltageren indgå i en tværfaglig og konstruktiv dialog, herunder modtage og videregive 

relevant information og observationer. 

Deltageren kan i samarbejde med henholdsvis det kostfaglige personale eller social- 

og sundhedspersonalet planlægge og koordinere måltidet ud fra viden om måltidets 

omsorgsmæssige funktion og på en sådan måde, at der sikres en sammenhæng 

mellem borgerens behov og ønsker til måltidet, det fremstillede måltid og 

gennemførelsen af måltidet med de ældre. 

Side | 22

REHABILITERING OG TRÆNING 

Titel: Rehabilitering og træning 



40125: Rehabilitering som arbejdsform (2 dage) 

40127: Selvstændigt arbejde med rehabilitering (3 dage) 

40128: Tværsektorielt arbejde med rehabilitering (4 dage) 

47263: Fysisk genoptræning af borgeren (5 dage) 

42687: Udvikling og styring af aktiveringsprojekter (6 dage) 

42929 Innovation (2 dage) 

42930 Innovation (2 dage) 


REHABILITERING SOM ARBEJDSFORM 

▪ Rehabiliteringsbegrebet – hvad er det? 

▪ Udvikling af synet på handicappede og rehabilitering i Danmark 

▪ Borger / bruger perspektivet i rehabilitering 

▪ Rehabiliteringsprocessen som forløb 

▪ Lovgivningen og rehabilitering 

▪ Rehabilitering – en tværfaglig proces 

SELVSTÆNDIGT ARBEJDE MED REHABILITERING 

▪ Udarbejdelse af rehabiliteringsplaner 

▪ Fysisk, psykiske og sociale udviklingsmuligheder 

▪ Borgernes kognitive ressource 

▪ Rehabiliteringsprincipper 

▪ Borgerens deltagelse, etik i samarbejdet 

▪ Koordineret og helhedsorienteret indsats 

TVÆRSEKTORIELT ARBEJDE MED REHABILITERING 

▪ Koordinatorfunktionen 

▪ Rehabiliteringsplanen som styringsredskab 

▪ Overgange i patientforløbet. 

▪ Den professionelle rolle 

▪ Dokumentation af indsatsen 

▪ Informationssøgning og vidensdeling 

Side | 23

BORGERE MED BEHOV FOR GENOPTRÆNING AF FYSISKE LIDELSER 

▪ Kroppens naturlige bevægemønster. Anvendelse af borgerens egne ressourcer 

▪ Det tværfaglige samarbejde omkring borgere med neurologiske lidelser 

▪ Det tværfaglige samarbejde omkring borgere med fysiurgiske lidelser 

▪ Det tværfaglige samarbejde omkring borgere med ortopædkirurgiske 

lidelser 

▪ Samarbejdet med det tværfaglige team 

TEMA 7: UDVIKLING OG STYRING AF AKTIVERINGSPROJEKTER 

▪ Udviklings- og aktiveringsprojekter – hvad og hvorfor 

▪ Igangsættelse, ledelse og styring af aktiveringsarbejde 

▪ Projektlederens rolle 

▪ Samarbejde med borgeren 

▪ Tværfagligt samarbejde 

▪ Ressourcer og ressourceforbrug 

▪ Evaluering af aktiveringsarbejde 


40125 REHABILITERING SOM ARBEJDSFORM (2 DAGE) 

Deltageren kan bidrage til en målrettet rehabiliteringsindsats for borgeren, forstår 

individuelle rehabiliteringsplaner, kender lovgrundlaget for rehabiliteringsindsatsen 

samt kan handle i overensstemmelse med centrale værdier og elementer i 

rehabilitering. Deltageren kan endvidere på baggrund af sin viden om rehabilitering 

som arbejdsform medvirke til at forebygge begrænsninger i borgerens fysiske, 

psykiske og sociale funktionsevne, således at dette fremmer dennes selvstændige 

og meningsfulde liv. 

40127 SELVSTÆNDIGT ARBEJDE MED REHABILITERING (3 DAGE) 

Deltageren kan på baggrund af viden om fysiske, psykiske og sociale udviklingsmuligheder 

i det tværfaglige samarbejde og i samarbejde med borgeren medvirke 

ved udarbejdelse af rehabiliteringsplaner samt i det tværfaglige samarbejde bidrage 

til en koordineret og helhedsorienteret indsats. 

Deltageren kan i træningsindsatsen aktivt medvirke til, at borgeren opnår målene 

i rehabiliteringsplanen, herunder på baggrund af viden om specifikke kognitive 

dysfunktioner medvirke til styrkelse af borgernes kognitive ressourcer. 

Endelig kan deltageren i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde 

selvstændigt ud fra rehabiliteringsprincipper, således at borgerens aktivitet og 

deltagelse i såvel eget liv som i samfundslivet fremmes. 

Side | 24

40128 TVÆRSEKTORIELT ARBEJDE MED REHABILITERING (4 DAGE) 

Deltageren har særligt fokus på overgange i rehabiliteringsforløbet og kan med 

udgangspunkt i rehabiliteringsplanen koordinere en helhedsorienteret rehabiliteringsindsats 

med borgeren i centrum og samarbejde tværsektorielt samt dokumentere 

indsatsen, videndele og informationssøge. 

Deltageren kan anvende rehabiliteringsplanen som styringsredskab i indsatsen 

samt i rehabiliteringsprocessen benytte problemløsende strategier og pædagogiske 

metoder, som kan medvirke til at styrke den enkelte borgers ressourcer og 

selvopfattelse. 

42687 UDVIKLING OG STYRING AF AKTIVERINGSPROJEKTER (6 DAGE) 

Med udgangspunkt i erfaringer fra ældre- og handicapområdet i dagcentre, særlige 

boenheder m.v., kan deltagerne igangsætte, lede og udvikle aktiverings- og 

udviklingsarbejde for borgere inden for ældre- og handicapområdet. Deltagerne 

har metoder til både at kunne udvælge relevante aktiverings- og udviklingsprojekter, 

der er tilpasset den enkelte borgers/borgergruppes særlige forudsætninger og 

muligheder, og kan omsætte ideer til strukturerede projekter, samarbejde med 

borgeren, kolleger og eksterne samarbejdspartnere, herunder lede arbejdet og 

evaluere udbyttet. Deltagerne kan opsøge og ansøge relevante fonde mv. om projektstøtte. 

De kan styre arbejdsprocessen inden for et valgt projekt. 

47263 FYSISK GENOPTRÆNING AF BORGEREN (5 DAGE) 

Deltageren kan under vejledning af fysioterapeuter og ergoterapeuter samarbejde 

om den fysiske genoptræning af borgere/patienter med ortopædkirurgiske, neurologiske 

og fysiurgiske lidelser. 

Deltageren kan handle empatisk og reagere hensigtsmæssigt på borgerens/patientens 

sorg- og krisereaktioner i forbindelse med tab af funktionsevne og 

varig sygdom. Deltageren kan stimulere patientens naturlige bevægemønster under 

hensyntagen til borgerens/patientens lidelse og symptomer. Deltageren kan i 

samarbejde med det tværfaglige team motivere borgeren/patienten til at bruge 

egne fysiske ressourcer i genoptræningen. 

Side | 25

PSYKIATRI 

Titel: Psykiatri 



42685 Socialpsykiatri – fagligt samarbejde (10 dage) 

Eller 

40597: Recovery (10 dage) 

Eller 

46835: Støtte ved kognitiv behandling (10 dage) 

Plus 

40599: Arbejde med sindslidende med misbrug (5 dage) 

40600: Socialpædagogik og aktiverende metoder (5 dage) 




SIGNALEMENT AF DET SOCIALPSYKIATRISKE OMRÅDE MED KENDTE OG NYE UD- 

FORDRINGER 

▪ Samfundsforandringer, krav og udfordringer i det socialpædagogiske arbejde 

▪ Brugerinvolvering og brugerperspektivet 

▪ Forebyggelse og sundhedsfremme 

▪ Handleplansarbejdet 

▪ Tværsektoriel samarbejde 

▪ Målrettet omsorgs- og kontaktforløb 

▪ Relationsarbejde og anerkendende kommunikation 

▪ Pårørendearbejde /Netværksarbejdet 

FRA PATIENT TIL PERSON 

▪ Recovery orienteret praksis 

▪ Narrativ tilgang 

▪ Anerkendende tilgang 

▪ Forskellige arbejdsformer 

– Empowerment 

– Psykosocial Rehabilitering 

ET LIV MED PSYKISK SYGDOM 

▪ Ny viden indenfor feltet 

Side | 26

▪ I samarbejde med borgeren at kunne tilrettelægge en helhedsorienteret indsats 

▪ Kunne medvirke i udvikling frem mod forbedret hverdagsliv og livskvalitet hos 

den sindslidende. 

ET LIV MED PSYKISK SYGDOM OG MISBRUG (DOBBELTDIAGNOSE) 

▪ Ny viden indenfor feltet: diagnoser, årsager, reaktioner og behandlingsformer 

▪ Kommunikation med borgere med psykotisk og misbrugsadfærd 

▪ En helhedsorienteres indsats planlagt i samarbejde med 

▪ Udvikling frem mod forbedret hverdagsliv og livskvalitet hos den sindslidende 

misbruger. 

▪ Støttende samtaler og terapeutiske samtaler 

▪ Forebyggelse af vold og konflikter 

BORGERENS FORUDSÆTNINGER FOR AT MØDE OG DELTAGE I SAMFUNDSLIVET 

▪ Socialpædagogiske metoder 

▪ Socialpædagogisk analyse 

▪ Aktivering og aktiverende metoder 

▪ Social integration, netværk, mestring 

▪ Magt og afmagt 

▪ Åbenhed en socialpædagogisk forudsætning 

▪ Eksempler på metoder, der kan bryde selvdestruktive tanke og handlemønstre 

– ex. Det kan nytte metoden 

HANDLEPLANER I PRAKSIS 

▪ Handleplaner et fælles styringsredskab mellem borger og fagpersoner 

▪ Metoder til at beskrive og dokumentere arbejdet 

▪ Udvikle sprog der kan beskrive og anerkende forandringer 

▪ Tværfaglig og tværsektoriel indsats 

KUNNE ANVENDE METODER TIL UDVIKLING AF PERSONLIGE KOMPETENCER I ET 

ARBEJDSFELT PRÆGET AF STILSTAND OG TILBAGEFALD. 

▪ Faglig vejledning og supervision 

▪ Konflikthåndtering 

▪ Refleksion og faglig revision 


42685 SOCIALPSYKIATRI – FAGLIGT SAMARBEJDE (10 DAGE) 

Deltageren kan ud fra tidligere erhvervet viden om kommunikation og sindslidende 

identificere og anvende kognitive tilgange på et støttende niveau i relationsarbejdet 

med mennesker med sindslidelse. I det arbejde kan deltageren anvende 

viden om centrale principper og begreber i kognitiv behandling, arbejde ud fra en 

forståelse af personens situation samt anvende metoder til kommunikation. Endvidere 

har deltageren kendskab til den kognitive behandlings anvendelse og be- 

Side | 27

grænsninger i forhold til mennesker med sindslidelser bl.a. ud fra viden om dens 

oprindelse og nyeste udvikling. 

Deltageren kan støtte og vejlede borgeren i et igangværende kognitivt behandlingsforløb 

inden for eget kompetenceområde, f.eks. i forhold til social integration 

eller hjemmearbejde for den indlagte eller ambulante patient. I det arbejde har 

deltageren overblik over, hvor indgribende eller integrerende den kognitive tilgang 

er. Deltageren har kendskab til andres kompetenceområde inden for terapi og 

intervention, herunder behandlerens arbejde med aktuelle vanskeligheder og 

symptomer. 

Deltageren kan indgå i tværfagligt samarbejde både ved at videregive observationer 

og ved at tage kontakt, hvis det støttende arbejde bevæger sig uden for eget 

kompetenceområde. Desuden har deltageren viden om gældende regler om tavshedspligt. 

40597 RECOVERY (10 DAGE) 

Deltageren kan på baggrund af indsigt i recovery-begrebets principper og værdier 

anvende arbejdsformer og metoder, som virker fremmende på den enkelte sindslidendes 

mulighed for at komme sig. I den forbindelse kan deltageren identificere 

metoder, der underbygger den enkelte sindslidendes mulighed for at styrke selvtillid, 

drømme og troen på egne evner. 

Deltageren kan arbejde med at styrke borgerens mestringsevne og i den forbindelse 

støtte borgerens evne til at formulere, hvad denne gerne vil opnå, og hvordan 

borgeren ønsker at gøre det. Deltageren kan i det daglige arbejde anvende 

kommunikations- og samværsformer, som understøtter principperne i recoverytilgangen, 

f.eks. ved at kommunikere åbent og anerkendende. 

Desuden kan deltageren i sit samvær med og i kommunikationen mellem kolleger 

og samarbejdspartnere tage udgangspunkt i principperne for recovery-tilgangen, 

herunder være opmærksom på, at borgeren skal inddrages som en del af løsningen, 

og at der ikke skabes en polarisering mellem borgeren og personalegruppen. 

Deltageren kender såvel sin egen rolle i recovery-processen som den sindslidendes 

rolle samt de netværk og relationer, der har indflydelse på recoveryprocessen. 

Deltageren kan på det grundlag indgå i tværfagligt samarbejde og indgå i en helhedsorienteret 

plan, der understøtter den sindslidendes indflydelse på eget liv og 

egen recovery-proces. 

46835 STØTTE VED KOGNITIV BEHANDLING (10 DAGE) 

Deltageren kan ud fra tidligere erhvervet viden om kommunikation og sindslidende 

identificere og anvende kognitive tilgange på et støttende niveau i relationsarbejdet 

med mennesker med sindslidelse. I det arbejde kan deltageren anvende 

Side | 28

viden om centrale principper og begreber i kognitiv behandling, arbejde ud fra en 

forståelse af personens situation samt anvende metoder til kommunikation. Endvidere 

har deltageren kendskab til den kognitive behandlings anvendelse og begrænsninger 

i forhold til mennesker med sindslidelser bl.a. ud fra viden om dens 

oprindelse og nyeste udvikling. 

Deltageren kan støtte og vejlede borgeren i et igangværende kognitivt behandlingsforløb 

inden for eget kompetenceområde, f.eks. i forhold til social integration 

eller hjemmearbejde for den indlagte eller ambulante patient. I det arbejde har 

deltageren overblik over, hvor indgribende eller integrerende den kognitive tilgang 

er. 

Deltageren har kendskab til andres kompetenceområde inden for terapi og intervention, 

herunder behandlerens arbejde med aktuelle vanskeligheder og symptomer. 

Deltageren kan indgå i tværfagligt samarbejde både ved at videregive observationer 

og ved at tage kontakt, hvis det støttende arbejde bevæger sig uden for eget 

kompetenceområde. Desuden har deltageren viden om gældende regler om tavshedspligt. 

40599 ARBEJDET MED SINDSLIDENDE MED MISBRUG (5 DAGE) 

Deltageren kan observere og analysere den sindslidendes behov og herudfra varetage 

kontakten til samt plejen af borgeren. Deltageren kan endvidere på baggrund 

af viden om diagnoser, årsager, reaktioner og behandlingsformer varetage pleje- 

og omsorgsopgaver for sindslidende borgere med misbrugsproblemer. 

Deltageren kan derudover på baggrund af viden om psykotisk og misbrugsadfærd 

kommunikere hensigtsmæssigt i samarbejdet med den sindslidende. Ligeledes 

kan deltageren i et brugerinddragelsesperspektiv støtte og motivere borgeren til 

at gøre brug af behandlingstilbud og hjælpesystemer. 

Deltageren kan på baggrund af viden om metoder i arbejdet med dobbeltdiagnoser 

udvikle relationer til borgeren med henblik på at fastholde denne i et konstruktivt 

samarbejde, der kan medvirke til et forbedret hverdagsliv og forbedret 

livskvalitet hos den sindslidende misbruger. I det arbejde kan deltageren skelne 

mellem en støttende samtale og en terapeutisk samtale og kender i den forbindelse 

sin egen rolle og kompetence. 

Endelig kan deltageren vurdere, hvilke samarbejdspartnere der er relevante i forhold 

til den sindslidende med misbrug, samt indgå i det tværfaglige samarbejde i 

og på tværs af sektorerne. 

40600 SOCIALPÆDAGOGISKE OG AKTIVERENDE METODER (5 DAGE) 

Deltageren kan i det pædagogiske arbejde og social- og sundhedsarbejdet inddrage 

socialpædagogiske og aktiverende metoder med henblik på at støtte socialt 

Side | 29

sårbare borgere, således at de kan magte at deltage i sociale og kulturelle sammenhænge. 

Endvidere kan deltageren iværksætte udviklingsforløb i samarbejde med borgeren. 

I den forbindelse kan deltageren afdække borgerens sociale og kulturelle 

baggrund og kompetencer set i forhold til de krav, borgeren skal kunne håndtere. 

Deltageren kan skabe kontinuitet og sammenhæng i den samlede støtte til borgeren. 

Herunder kan deltageren støtte borgeren i at indgå i private, frivillige og professionelle 

netværk. 

Deltageren kan evaluere og reflektere over, i hvor høj grad egen og arbejdspladsens 

pædagogiske praksis stimulerer og styrker borgerens evne til at formulere 

egne behov, tage initiativer samt være medbestemmende og deltage aktivt i de 

områder af samfundslivet, der har betydning for borgerens hverdag. 

Deltageren har kendskab til situationer, hvor kollegial supervision kan medvirke til 

at sikre en åben og professionel relation til borgeren. 

Side | 30

KUA – kompetenceUdvikling for sosu-Assistenter

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?