Børn& unge17 - Bupl

22
arbejdspres
Børnene kræver
8. jævnlig 1:1 kontakt
i forhold til næsten alle
pædagogiske aktiviteter,
skal konstant ’mandsopdækkes’
for ikke at skabe
uro i den resterende børnegruppe
og skal endvidere
hele tiden sættes i gang
med leg og aktiviteter, da
de ikke er i stand til at aktivere
sig selv.
Integreret institution 0-6 år, København
De ansatte oplyser, at
9. de arbejder i et højt
tempo gennem hele dagen, at
de sjældent har tid til at sætte
sig ned med børnene, da de
hele tiden skal løbe rundt og
for eksempel aktivere urolige
børn og hindre begyndende
konflikter. Flere ansatte
oplyser, at de med jævne mellemrum
ser sig nødsaget til at
tage en ’fridag/sygedag’ pga.
arbejdspresset.
Integreret institution 0-6 år, København
Når pædagogernes arbejdsmiljø er sundhedsskadeligt, er
det ikke kun den enkelte pædagogs ansvar. Den politiske
ramme giver ikke pædagogerne mulighed for at løse opgaverne,
mener BUPL.
Pædagogerne er
overansvarlige
Det er komplicerede og sammensatte forhold,
der gør, at pædagoger landet over har et dårligt
psykisk arbejdsmiljø. Derfor er det ikke kun et
individuelt ansvar, at man har et dårligt arbejdsmiljø,
påpeger Kim Jørgensen, hovedkasserer i BUPL og politisk
ansvarlig for arbejdsmiljøet.
»Der er nogle årsager til, at den enkelte kommer til at stå
i de her situationer, som ikke har noget med den enkeltes
ansvar at gøre. Der er også de vilkår, den politiske rammesætning
af daginstitutionerne skaber. Institutionerne
har været et oplagt spareobjekt i gud ved hvor mange år.
Derfor har vi de mange sager med for meget arbejdspres,«
siger Kim Jørgensen.
»Det fratager ikke pædagogerne for ansvar,« tilføjer
han.
Diskussionen om hippiepædagogik fik sat fokus på
betydningen af, hvordan pædagoger organiserer deres
arbejde. Og det er vigtigt, understreger Kim Jørgensen,
men det er ikke den eneste årsag til det dårlige psykiske
arbejdsmiljø.
»Problemet er ikke, at den enkelte pædagog ikke er
ansvarlig. Problemet er snarere, at de er for ansvarlige
og løser flere opgaver, end de er i stand til, fordi de rent
faktisk ønsker at gøre deres arbejde så godt som muligt,«
siger han.
Som pædagog skal man stille krav opad i det kommunale
system og synliggøre vilkårene, mener Kim Jørgensen.
»Man skal have en dialog med lederen om, hvad man
kan gøre, når man kommer derud, hvor man føler sig
utilstrækkelig på grund af vilkår, som man bliver præsenteret
for,« anbefaler han.
for få Timer. De mange eksempler på pædagoger,
der står alene med ansvaret for store børnegrupper, er
bekymrende, mener Kim Jørgensen.
»Tilsyneladende er det et vilkår, at den samlede nor-
mering ikke er tilstrækkelig til,
at man kan tage hensyn til både
den enkelte og til kollektivet. Det
er den grundlæggende problemstilling,
mange pædagoger står
med. Der er ganske enkelt for
få timer til at løse den opgave,
som er politisk defineret via de
pædagogiske læreplaner og andre
krav. Om det alene løses ved, at
vi får flere pædagoger ansat, tror
jeg ikke. Vi er stadig nødt til at
have fokus på den enkeltes ansvar
og på lederens ansvar,« siger han
og understreger, at normeringer
selvfølgelig har betydning.
Med de nuværende vilkår vil
det også være hensigtsmæssigt
at kigge på sammensætningen
af personalet. Hvis der blev flere
uddannede pædagoger ansat,
ville opgaverne blive løst bedre.
»Der er en stor andel af medarbejdere,
som ikke har en uddannelse,
og som vidensmæssigt
ikke ved, hvordan de løser
opgaven,« siger Kim Jørgensen. n
Læs mere
I næste nummer af Børn&Unge kan
du møde pædagoger, der har levet
med nedskæringer i mange år. Læs,
hvordan de tackler det konstante
pres og bevarer arbejdsglæden.
De ansatte oplyser, at der
10. kan være en dårlig stemning
på stuerne, særligt i perioder
med meget personalefravær, hvor
børnenes kontakt til de ansatte er
begrænset, og støjniveauet kan
være meget højt. Det oplyses i denne
sammenhæng, at børnegruppen på
dage med begrænsede personaleressourcer,
er negativt opmærksomhedssøgende
og for eksempel råber
efter hinanden og personalet, kaster
med ting eller skaber indbyrdes konflikter
for at tiltrække sig de ansattes
opmærksomhed.
Integreret institution 0-6 år, København
Flere ansatte oplyser
11. samtidig, at de efter
en arbejdsdag ’føler sig drænet’,
har et unormalt søvnbehov,
husker dårligt og ’tager
arbejdet med hjem’. En del
ansatte giver endvidere udtryk
for, at de ikke vil kunne
holde til arbejdspresset i
længden og således vil søge
væk, hvis arbejdsforholdende
ikke ændres.
Integreret institution 0-6 år, København
Mange med-
12. arbejdere har
en opgivende holdning
og er udkørte og
ser allerede frem til
weekenden fra midt i
ugen.
Integreret institution 0-6 år, Herlev
Næsten hvert fjerde barn i en vuggestue- børnehave- eller aldersintegreret daginstitution
i Danmark opholder sig i en selvejende daginstitution.
Selvejende daginstitutioner ledes af en bestyrelse, der skal bestå af et flertal bestående
af forældre til institutionens børn. Bestyrelsen har indgået en driftsoverenskomst med
kommunen, hvorefter institutionen får et kommunalt tilskud, som bestyrelsen – i samarbejde
med den ansatte leder – er ansvarlig for at administrere. Bestyrelsen er ansvarlig
arbejdsgiver og ansvarlig overfor forældre, børn og kommune.
I Bestyrelsen for en selvejende daginstitutioner er der altså mange opgaver og et stort
ansvar der skal løftes. Opgaven kan være kompleks. Den selvejende daginstitution er
en juridisk selvstændig myndighed, der ofte selv ejer institutionens bygninger- ligesom
bestyrelsen er ansvarlig for institutionens værdigrundlag, vedtægter og målsætninger.
Men heldigvis er der hjælp at hente… Håndbogen ”BESTYRELSEN i selvejende daginstitutioner”
er et grundigt og omfangsrigt bidrag til en ellers meget sparsom litteratur om
selvejende daginstitutioner.
Udgiveren, Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) har over 80 års erfaring med
at støtte og rådgive selvejende daginstitutioner. DLO og DLOs medarbejdere har derfor et
godt udgangspunkt for at lave denne bog.
Den grundige håndbog kommer hele vejen rundt om begrebet selvejende daginstitutioner.
I såvel et historisk, børnepolitisk og fremtidsrettet perspektiv. Lovgivning og regler gennemgås,
og der ses nærmere på alle aspekter omkring bestyrelsens arbejde, opgaver og
ansvar.
Denne 4. udgave er ajourført med de seneste års nye lovgivning og udviklingstendenser;
Bl.a. Dagtilbudsloven, Børnemiljøvurdering, Pædagogiske Læreplaner, Sprogvurdering,
Obligatorisk Frokostordning, Områdeledelse og nye dagtilbudsstrukturer.
Bogen er opdelt i 17 tekstkapitler, der i et jordnært sprog er skrevet, så de kan læses hver
for sig. Sammen med et fyldigt bilagskapitel udgør håndbogen det komplette opslagsværk,
hvis man som Bestyrelsesmedlem, Leder, Forældre eller Medarbejder er involveret i
en selvejende daginstitution.
Udgiver og distributør:
Daginstitutionernes Lands-Organisation
Blågårdsgade 17, 2200 København N
tlf. 70275520, fax 70275521
www.dlo.dk
dlo@dlo.dk ISBN 978-87-87203-18-0
POTENTIALE HUSET
Udvikling for personalegrupper
Teamudvikling og individuel ledercoaching
Forandringsprocessor, lederrollen, fælles værdier
BØRN&UNGE | NR. 17 | 06. oktober 2011 23
Fo
forældreBestyrelsen i kommunale daginstitutioner
Michael Engell Hansted
og Morten Kyst,
Daginstitutionernes
LandsOrganisation
Håndbog til forældrebestyrelsesmedlemmer, ledere og medarbejdere
forældre-
Bestyrelsen
Mere info:
Potentialehuset.dk
Tlf. 42151515
OGSÅ SALG TIL
PRIVATE
Tlf. 59 651790 ● Fax 59 6524 60
ANBEFALES AF
STATSAUTORISEREDE
FODTERAPEUTER
Pris fra kr.
179,-
PRIS FRA KR.
169,-
159,-
PRIS FRA KR.
inkl. moms
INCL. MOMS
INCL. MOMS
Klip den ud og sæt den på opslagstavlen
NY I FORÆLDREBESTYRELSEN
- OG HVAD SÅ?
Læs mere –
og bestil håndbogen
på www.dlo.dk
eller ring: 70275520
✁