S E M I KO L O N - EgernInc
S E M I KO L O N - EgernInc
S E M I KO L O N - EgernInc
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Dannelse<br />
_________________________________<br />
Dannelse (red. Martin Blok Johansen).<br />
Aarhus Universitetsforlag. 2002. 348 sider.<br />
298 kr.<br />
_________________________________<br />
Siden ungdomsoprøret i 1968 har begrebet<br />
dannelse været et omdiskuteret og misbilliget<br />
begreb, der med sin gammeldags og dubiøse<br />
klang blev identificeret som småborgerligt<br />
snobberi og ligegyldig viden. Imidlertid<br />
har man inden for de senere år kunnet<br />
konstatere, at spørgsmålet om dannelse på<br />
ny er noget, der diskuteres; både spørgsmål<br />
og svar angående begrebet om dannelse<br />
bliver påtrængende. Det afgørende svar<br />
synes ikke at melde sig, men bogen her<br />
giver adskillige bud på, hvordan man kan<br />
forstå dannelsesbegrebet. Bogen indeholder<br />
bidrag fra videnskabelige medarbejdere<br />
fra 20 institutter på Aarhus Universitet.<br />
Bidragene tager netop udgangspunkt i,<br />
hvordan man kan tænke dannelse, når man<br />
er tilknyttet et af de mange institutter på<br />
universitetet som forsker. En af de helt<br />
store fordele ved en sådan konstellation<br />
er, at alle universitets fakulteter bringes<br />
på banen i dannelsesdiskussionen, hvilket<br />
giver et hav af gode svar på spørgsmålet<br />
om dannelse; eller sagt på en anden måde,<br />
så er det en af bogens store fortjenester<br />
at de humanistiske videnskaber ikke alene<br />
får monopol på dannelsesdiskussionen.<br />
Bogen indledes med en kort introduktion<br />
til dannelsesbegrebet af den mangeårige<br />
rektor ved Aarhus Universitet, Henning<br />
Lehmann. Herefter er bogen inddelt i fire<br />
større afsnit med overskrifterne ’Dannelse<br />
i dag’, ’Dannelse i forandring’, ’Dannelse i<br />
fag’ og ’Dannelse i kontekst’.<br />
Det accepterede dannelsesideal er<br />
w w w . s e m i k o l o n . a u . d k<br />
som nævnt designet efter den humanistiske<br />
tradition. Helge Kragh, professor ved<br />
Videnskabshistorie, diskuterer i artiklen<br />
Naturvidenskab og dannelse: modsætning<br />
eller harmoni? nyere forsøg på at skabe<br />
et felt for naturvidenskabens bidrag til<br />
dannelsesdiskussionen. Naturvidenskab<br />
opfattes af de fleste som et specialiseret og<br />
virkelighedsfjernt felt uden forbindelse med<br />
værdispørgsmål, som begrebet om dannelse<br />
i særlig grad er knyttet til. Forfatteren<br />
forestiller sig, at forholdet mellem humaniora<br />
og naturvidenskab kunne forbedres ved at<br />
præsentere de naturvidenskabelige områder<br />
i et blødere format. Et eksempel herpå<br />
er at gøre brug af videnskabshistorien.<br />
Her bliver de virkelighedsfjerne teorier<br />
sat ind i en virkelighedsnær historie. Den<br />
historiske indsigt er også en vigtig del af<br />
det traditionelle dannelsesbegreb og er<br />
stadig en værdsat ting. Forfatteren mener,<br />
at videnskabens historie bør være en vigtig<br />
del af den akademiske dannelse, fordi<br />
naturvidenskaben har spillet en afgørende<br />
rolle i opbygningen af det moderne<br />
samfund og de kulturelle værdier, det er<br />
baseret på. Dog understreger forfatteren,<br />
at naturvidenskab ikke skal insistere på et<br />
dannelsesmæssigt aspekt på bekostning<br />
af de naturvidenskabelige kerneydelser.<br />
Kan man forestille sig, at man kan gøre<br />
naturvidenskab for blød? Dertil afslutter<br />
forfatteren med følgende: ”prisen for at få<br />
det blå stempel som dannet kan nemt blive<br />
for høj” (Dannelse, 50).<br />
Lektor Per Dahl, Institut for<br />
Litteraturhistorie, bidrager med artiklen<br />
Dannelse og læsning. Forfatterens synspunkt<br />
er, at læsningens og kunstens kerneydelse til<br />
dannelsesprocessen er den stedfortrædende<br />
erfaring, en mulighed for at afprøve en<br />
række psykiske muligheder, som ville have<br />
s i d e [ 1 0 9 ]
Change language