Årsberetning 2012 - Hansenberg
Årsberetning 2012 - Hansenberg
Årsberetning 2012 - Hansenberg
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Årsberetning</strong><br />
<strong>2012</strong><br />
HANSENBERG • Skovvangen 28 • 6000 Kolding • Tlf. 7932 0100 • hansenberg@hansenberg.dk • www.hansenberg.dk
HANSENBERG<br />
Bestyrelsens sammensætning i <strong>2012</strong><br />
Bestyrelse<br />
Bestyrelsesmedlemmer med stemmeret<br />
Morten Lehmann, formand Karen Lassen, næstformand<br />
Svend Erik Grue Nielsen Jens Peter Nielsen<br />
Ole Kjær Lars Bloch<br />
Jørgen Runge Jensen Mette Balsby<br />
Ole Andersen Kaj Jensen<br />
Mette Schelle Bak, medarb.repræsentant Christina Brandt Pedersen, elevrepræsentant<br />
Bestyrelsesmedlemmer uden stemmeret<br />
Solrun Asaa, medarbejderrepræsentant<br />
Mads Holzmann Greisen, elevrepræsentant<br />
Daglig ledelse<br />
Direktør: Birger Hørning<br />
11-04-2013<br />
1
HANSENBERG<br />
Årets faglige resultater<br />
Skolens faglige resultater samles dels i den obligatoriske institutionskontrakt og dels i HANSEN-<br />
BERG-udfordringerne, som er skolens strategiske mål og indsatsområder på kort sigt.<br />
Neden for følger udfordringerne for <strong>2012</strong> og en kort status.<br />
Status på HANSENBERG-udfordringer <strong>2012</strong><br />
1. Tilpasning til 2013/2014<br />
Nødvendige tiltag til imødegåelse af de forventede besparelser iværksættes.<br />
Medarbejdernes og ledelsens forslag til effektiviseringer og besparelser iværksættes.<br />
Tilpasning af arbejdsstyrken iværksættes.<br />
Diverse nødvendige omlægninger af m 2 -forbruget sættes i værk.<br />
Forhandlinger om overdragelse af multimediedesigneruddannelsen indledes og forventes færdiggjort.<br />
Nye tiltag til modvirkning af effekterne af reduktion i taxametertilskud og overdragelse af multimediedesigneruddannelsen<br />
afdækkes og forsøges iværksat.<br />
Status<br />
I 2011 og især i <strong>2012</strong> har der været afholdt møder med medarbejderne med henblik på at formulere<br />
og gerne implementere tiltag til at imødegå besparelserne. Enkelte er blevet iværksat,<br />
især har den nye organisation med en reduktion i antal chefer m.m. betydet en besparelse. Tilpasning<br />
af arbejdsstyrken har ikke været nødvendig.<br />
<strong>2012</strong> har været præget af mange, mange forhandlinger med såvel Erhvervsakademi Kolding<br />
som med Ministeriet om betingelserne for overdragelse af multimediedesigneruddannelsen. Resultatet<br />
blev, at multimediedesigneruddannelsen fra 1. januar 2013 er overdraget til Erhvervsakademi<br />
Kolding, men forbliver på C.F. Tietgens Vej i et 3-årigt lejemål, og at nuværende pædagogisk<br />
ansat personale samt 1 administrativ medarbejder overføres i henhold til virksomhedsoverdragelsesloven,<br />
og sidst men ikke mindst udspaltes et beløb under 1 million kr. af skolens<br />
egenkapital til Erhvervsakademi Kolding. Det er et imponerende flot resultat i lyset af, at<br />
beløbet var mere end det tidobbelte, da vi begyndte forhandlingerne.<br />
2. HANSENBERG Liv og Læring<br />
Der iværksættes en langsigtet strategi over flere år. Strategien har som sit hovedformål:<br />
At skabe en skole, hvor vi og vores elever gennem en fortsat udvikling finder mening og sammenhæng<br />
i det, vi beskæftiger os med.<br />
Virkeliggørelsen af dette formål sker gennem en ny arbejdstidsaftale, udvikling af nye undervisningsformer<br />
og brug af nye medier i undervisningen, et fælles internt uddannelsesforløb og støtteprogram<br />
for alle ledere og alle medarbejdere samt implementering af ny organisation med en<br />
særlig afdeling – Liv og Læring, som understøtter ovenstående.<br />
Status<br />
Skolens ledelse havde gerne set en anden arbejdstidsaftale – en aftale, som kunne sikre, at vi<br />
er mere sammen med eleverne, og at vi kunne støtte hinanden. Men nu fik vi et kompromis, og<br />
det respekterer vi. Meningsfuld tilstedeværelse er et nyt tiltag, som vi er enige om. Det betyder,<br />
11-04-2013<br />
2
HANSENBERG<br />
at teams, som får under 75 % elevtilfredshed på EUD og 70 % på HANSENBERG<br />
GYMNASIUM samt et frafald på EUD på over 14 % og en gennemførelse, der er under 88, bliver<br />
bedt om at tilrettelægge en særlig meningsfuld tilstedeværelse, hvor de arbejder intensivt<br />
med at forbedre deres resultater.<br />
Liv og Læring-programmet kom i gang med fuld musik. Der er nu masser af projekter og initiativer<br />
på spil overalt på skolen. Brugen af nye medier har virkelig vundet indpas, se blot den nye<br />
hjemmeside og de mange spændende sites, som nu kører på skolen – det er fantastisk, at det<br />
er kommet i gang på så kort tid.<br />
Lederne har været på skolebænken 11 dage i <strong>2012</strong> for at forberede sig til at kunne forbedre vores<br />
ydelser. De har arbejdet med enneagrammer, livgivende samtaler, talentudvikling og afdækning<br />
af personprofiler. De er klar til at tage fat på supervision i 2013, de er rede til at møde<br />
vores medarbejdere, der hvor de er.<br />
3. HANSENBERG-vækst – udvikling af kerneydelsen<br />
Beskriv og udbyd EUD-uddannelser, som er stykket sammen af AMU-kurser.<br />
Udbyd den grundlæggende voksenudannelse (GVU) til ufaglærte.<br />
Evt. joint venture-projekt med anden kursusudbyder.<br />
Øget udbud af Indtægtsdækket virksomhed på veterinærsygeplejerskeuddannelsen.<br />
HANSENBERG GYMNASIUM satser på særegen profil ved iværksættelse af følgende initiativer:<br />
KomDes – design og medier<br />
BioMat – med fokus på biologi, samarbejde med Organia<br />
Konkurrencer<br />
Talentudvikling<br />
Forberedelsesfri skole<br />
Årgangsfri undervisning.<br />
Evt. etablering af HANSENBERG AKADEMI med følgende retninger:<br />
Hestesport<br />
Design<br />
Status<br />
Vi udbyder og gennemfører GVU for voksne ufaglærte.<br />
Vi har etableret efteruddannelse med styrket fokus på det grafiske område, og inden for Bygge<br />
og anlæg udbydes kurset Byggespecialisten til uddannede håndværkere.<br />
Samarbejdet med EUC Vest er sparring, så vi kan opbygge efteruddannelse og kursusudbud.<br />
På C.F. Tietgens Vej har vi væksthuset, som nu kaldes Designtek. Her har Liv og Læringprojektet<br />
været opbygningen af fleksibelt undervisningsudstyr.<br />
KomDes har igennem hele <strong>2012</strong> udviklet og implementeret en digital platform for studieretningens<br />
læringsaktiviteter. BioMat har nyskrevet studieretningens profil i lyset af, at en ny studieretning<br />
BiotekMat er blevet udbudt. Studieretningen har indgået en samarbejdsaftale med Organia<br />
og forventer at afvikle læringsaktiviteter i samarbejde med team VET.<br />
11-04-2013<br />
3
HANSENBERG<br />
HANSENBERG GYMNASIUM deltager i en række faste konkurrencer, fx Young Enterprise og<br />
Georg Mohr, samt en række ad hoc-konkurrencer. HANSENBERG GYMNASIUM har 4 elever<br />
med i et særligt talentudviklingsprogram.<br />
Den forberedelsesfri skole har vi valgt at indarbejde i ”Kodeks for god pædagogik”.<br />
Årgangsfri undervisning vil være en del af organiseringen på HANSENBERG GYMNASIUM i<br />
2013.<br />
HANSENBERG AKADEMI for hestesport er ikke implementeret, da prisen for optagelse m.m.<br />
skønnes at reducere elevgrundlaget til en uøkonomisk størrelse.<br />
4. HANSENBERG-fastholdelse<br />
Der udformes en strategi for fastholdelse.<br />
Der tages initiativ til samlet indsats i Kolding Kommune for at nå målet, at 95 % af en årgang<br />
gennemfører en ungdomsuddannelse.<br />
”Væksthusmodellen” beskrives for alle brancheskoler.<br />
Etablering af simuleringsværksteder, dvs. saloner, cafe, værksteder til væksthuset m.m., på alle<br />
brancheskoler.<br />
Status<br />
Der er nu udformet en strategi for fastholdelse. Efter et meget grundigt analysearbejde står det<br />
klart, hvad vi bør sætte ind med. Materialet udsendes i begyndelsen af det nye år.<br />
Organia har deltaget i mønsterbrydningsprojektet og web 2.0-projektet.<br />
Diverse Liv og Læring-projekter har haft det sigte at øge fastholdelsen.<br />
I begyndelsen af året blev der afholdt flere møder med Kolding Kommune om en fælles indsats.<br />
Det ser nu ud til, at resultater af disse møder bliver indgåelse af en partnerskabsaftale med Kolding<br />
Kommune. I løbet af året er der indgået partnerskabsaftaler med Vejen Kommune på praktikpladsområdet.<br />
Det er nyt og har allerede vist sig effektivt. Aftalen med Kolding Kommune er<br />
imidlertid mere omfattende, da den også inddrager UU-vejledningen, brobygning osv. I marts<br />
2013 ved vi, hvor vidtgående aftalen bliver.<br />
Væksthusmodellen er beskrevet for alle brancheskoler og implementeret pr. august <strong>2012</strong> på<br />
Organia. Der er udbudt en såkaldt virksomhedspakke, hvor undervisningen i udstrakt grad tager<br />
udgangspunkt i praksis.<br />
11-04-2013<br />
4
HANSENBERG<br />
5. HANSENBERG-nøgletal<br />
Økonomi Mål Resultat<br />
Årsresultat mio. kr. 2,9 11,1<br />
Likviditet mio. kr. 46,0 61,1<br />
Egenkapital mio. kr. 98,8 107,0<br />
Produktivitet og effektivitet* 10,0 9,6<br />
*Årselever/årsværk – undervisningens gennemførelse<br />
Medarbejdere<br />
Samlet tilfredshed (skala 10) 8,5 Ingen måling i <strong>2012</strong><br />
Svarprocent (skala 100) 92,0 Ingen måling i <strong>2012</strong><br />
Elever og studerende<br />
Samlet tilfredshed over (skala 100)<br />
EUD grundforløb 75,0 73,2<br />
EUD hovedforløb 75,0 72,6<br />
HTX 65,0 71,0<br />
Svarprocent over (skala 100)<br />
EUD grundforløb 80,0 77,7<br />
EUD hovedforløb 82,0 83,5<br />
HTX 88,0 87,5<br />
Status<br />
Baggrunden for skolens resultat skal findes i en tilbagebetaling på 4.899 t.kr. fra SKAT vedrørende<br />
for lidt udbetalt rentegodtgørelse i forbindelse med skolens momskrav fra perioden 1998-<br />
2002 udbetalt i 2003, samt at skolen har været tilbageholdende med at benytte de afsatte midler<br />
til strategiske initiativer i årets løb (skolens strategiske pulje). Der er således anvendt<br />
2.067 t.kr. mindre af puljen end budgetlagt.<br />
Resultatet anses som meget tilfredsstillende.<br />
11-04-2013<br />
5
HANSENBERG<br />
Økonomisk årsberetning<br />
Udvikling i aktiviteter<br />
Aktivitetsmæssigt kan udviklingen i skolens årselevgrundlag beskrives således:<br />
Fig. 1 Aktivitetsnøgletal<br />
Aktivitetsmæssige nøgletal<br />
– årselever<br />
11-04-2013<br />
2008<br />
2009<br />
2010<br />
2011<br />
<strong>2012</strong><br />
6<br />
Budget<br />
<strong>2012</strong><br />
Ungdomsuddannelser 1.488 1.556 1.598 1.588 1.558 1.603<br />
Skolepraktik 64 88 116 95 88 85<br />
Korte videregående uddannelser<br />
inkl. KVU-efteruddannelser 113 118 132 158 163 176<br />
Voksenuddannelser 15 31 18 18 28 19<br />
Indtægtsdækket virksomhed 2 0 1 10 24 20<br />
Andet 0 1 0 0 0 0<br />
Skolehjem 254 291 295 305 309 305<br />
Årselever i alt 1.936 2.085 2.160 2.174 2.170 2.208<br />
Som det fremgår, har skolen haft et lille fald i antal årselever i <strong>2012</strong>. Tilbagegangen er på 4 årselever<br />
i forhold til 2011, og der er samlet realiseret 38 årselever færre end budgetlagt.<br />
Tilbagegangen kan især henføres til ungdomsuddannelserne og skolepraktik, mens der er en<br />
svag fremgang på øvrige områder. Bag tallene gemmer sig store udsving på de enkelte aktiviteter.<br />
Begivenheder efter regnskabsårets afslutning<br />
Der er fra balancedagen og frem til i dag ikke indtrådt forhold, som væsentligt påvirker vurderingen<br />
af årsrapporten.<br />
Vurdering af årets økonomiske resultat<br />
Årets resultat blev et overskud på 11.110 t.kr. mod et budgetteret resultat på 2.898 t.kr.<br />
Det opnåede resultat er en kombination af en række særlige forhold herunder:<br />
Skolen har ultimo <strong>2012</strong> modtaget en tilbagebetaling på 4.899 t.kr. fra SKAT vedrørende for lidt<br />
udbetalt rentegodtgørelse i forbindelse med skolens momskrav fra perioden 1998-2002 udbetalt<br />
i 2003.<br />
Skolen har været tilbageholdende med at benytte de afsatte midler til strategiske initiativer i<br />
årets løb (skolens strategiske pulje). Der er således anvendt 2.067 t.kr. mindre af puljen end<br />
budgetlagt. Dette skal ses i lyset af, at skolen forventer at gennemføre en række væsentlige<br />
strategiske initiativer i 2013 og således har ønsket at stå bedre rustet hertil.<br />
Multimediedesigneruddannelsens fremtidige tilknytning til skolen er afklaret og det er i den forbindelse<br />
aftalt, at uddannelsen fysisk forbliver i HANSENBERGs bygninger indtil udgangen af<br />
2015, og dermed også i vid udstrækning trækker på og bidrager økonomisk til HANSENBERGs<br />
støtteprocesser i denne periode. HANSENBERG har således en tilfredsstillende periode til at<br />
gennemføre eventuelle nødvendige tilpasninger af støtteprocesser i forbindelse med uddannelsens<br />
fraflytning. Den i 2010 og 2011 foretagne hensættelse på samlet 1 mio. kr. er set i lyset<br />
heraf tilbageført.<br />
Skolens likviditet pr. 31. december <strong>2012</strong> er på 61.241 t.kr. Skolen har selv finansieret årets investeringer.<br />
Skolens egenkapital er i <strong>2012</strong> forøget fra 95.935 t.kr. til 107.046 t.kr.<br />
Alt i alt må såvel årets resultat som den finansielle og likviditetsmæssige stilling pr. 31.12.<strong>2012</strong><br />
betragtes som særdeles tilfredsstilende.
HANSENBERG<br />
Udfordringer i 2013<br />
1. Kerneydelsen søges forbedret gennem konceptet ”Den gode skole”:<br />
11-04-2013<br />
a) Implementering af kodeks for god ledelse<br />
b) Implementering af kodeks for god pædagogik<br />
c) Implementering af kodeks for god administration og service<br />
At beskrive den gode skole afhænger helt sikkert af den, som skriver. Vi forsøger at gøre det på<br />
baggrund af 3 kodekser, som er udarbejdet af ledere og medarbejdere hen over efteråret. Et<br />
kodeks er oprindeligt betegnelsen for en bog eller et manuskript, men blev siden til navnet for<br />
en samling af manuskripter. Vi har valgt at fortolke ordet som en fælles samling af adfærdsnormer,<br />
som vi tager udgangspunkt i, når vi drøfter ledelse, pædagogik, administration og service,<br />
og når vi reflekterer over disse ting. Det er et ideal, som næppe nogen person kan leve fuldt op<br />
til, men vi kan alle spejle vores adfærd op mod disse ”uskrevne regler og normer”.<br />
Der er mange grunde til, at vi ønsker at bruge kodeks på skolen. Der er behov for, at vi har en<br />
fælles tilgang til ledelse, pædagogik, administration og service. Ressourcerne mindskes i disse<br />
år, så de, der er, skal anvendes optimalt. Gennem forskning er der skabt mere viden om, hvad<br />
der virker i ledelse og i pædagogik – den viden skal naturligvis i spil, også på HANSENBERG.<br />
I praksis betyder det, at vi i 2013 vil se lederne i undervisningen, vi vil bruge supervision overalt,<br />
hvor det skønnes at være til gavn. Ledere som medarbejdere skal i højere grad arbejde med<br />
supervision. Lederen er ansvarlig for udvikling af den pædagogiske praksis og organisering. Det<br />
vil sige, at lederen skal iagttage, drøfte, facilitere den pædagogiske praksis individuelt og med<br />
teamet samlet. Dernæst sikrer lederen, at organiseringen sker hensigtsmæssigt – fx ved at fordele<br />
ressourcer til de områder (læs undervisning), som har behov. Lederen vurderer og inspirerer<br />
teamet til den bedst tænkelige afviklingsform – (tolærerordning, hjælpelærer, ekspertlærer,<br />
samle flere hold til oplæg, ekstensive vs. intensive forløb, brug af fagsites osv. osv.) – Den gode<br />
undervisning følger de forslag, de ideer, som er gældende på skolen. Resultat og effekt af den<br />
gode undervisning skal fremgå af dataarkenes oplysninger om høj score på tilfredshedsmålingerne,<br />
gode karakterer, fremskaffelse af praktikpladser m.m.<br />
Dernæst vil vi arbejde hårdt på at udvikle og afprøve feedback-modeller, som involverer elever<br />
og andre brugere i skolens ydelser. Sammen skal vi finde den pædagogik, som virker på vores<br />
elever. Det kan betyde, at vi må sige farvel til en pædagogik, vi ellers har været glade for!<br />
Der vil blive udsendt en folder med de tre kodekser i det nye år, og de vil kunne findes på skolens<br />
hjemmeside.<br />
2. Liv og Læring-programmet udbygges<br />
Forsøg med anden organisering af den pædagogiske ydelse iværksættes, og det nuværende<br />
HR-regnskab omlægges til en HD-beskrivelse. Supervision gennemføres som særlig indsats.<br />
I 2013 sættes nye Liv og Læring-forsøg i gang. Der skal arbejdes med nye måder at organisere<br />
arbejdet på. Det er som i <strong>2012</strong> målet at skabe mere samvær mellem elever og undervisere,<br />
samt at skabe et større fællesskab i de forskellige teams. Målene er:<br />
Vi vil arbejde sammen på en anden måde<br />
Vi vil beskrive, hvordan vi kan udvikle os sammen<br />
Vi vil særligt arbejde med at se, høre og lære af hinanden<br />
I den nye arbejdstidsaftale for 2013 er det aftalt, at undervisningsteams får mulighed for at arbejde<br />
efter konceptet meningsfuld tilstedeværelse. Efter en drøftelse mellem ledere og tillidsrepræsentanter<br />
skal undervisningsteams, som scorer under 75 (for HANSENBERG GYMNASIUM<br />
70 %) i samlet elevtilfredshed, eller har et frafald på over 14 % og en gennemførelsesprocent<br />
under 88, sammen med lederne i fællesskab finde svarene på, hvordan undervisningen kan<br />
forbedres.<br />
7
HANSENBERG<br />
Vores nuværende HR-regnskab omlægges i 2013 til en såkaldt Human Developmentbeskrivelse,<br />
altså en beskrivelse som ser på gabet mellem det, vi kan, og det vi skal kunne<br />
fremtidigt, og derefter sætter ind med tiltag for at reducere forskellen.<br />
3. Program for flere langtidsfriske blandt ansatte og elever<br />
Sundhedsprogrammet udbygges med obligatoriske aktive pauser.<br />
Vi vil være sunde, så vi holder aktive pauser<br />
… kunne være et slogan for arbejdet i 2013. Som bekendt har skolen længe arbejdet med at<br />
forbedre sundheden for personalet og eleverne. På udvalgte områder er der nået flotte resultater.<br />
Nu sætter vi fokus på motion og kostvaner. Et af midlerne bliver brugen af aktive pauser, hvor vi<br />
alle gør noget aktivt, det kan være let gymnastik, power breaks, løb på trapperne osv. – bliver vi<br />
ikke sundere, så bliver vi i det mindste gladere, og det tager vi med.<br />
4. Strategi til imødegåelse af frafald iværksættes<br />
I <strong>2012</strong> har et udvalg arbejdet med at afdække, hvad der virker mod frafald. Skolens egen indsats<br />
har været analyseret, og nyeste forskning har været inddraget. Der tegner sig nu et billede<br />
af, hvad der virker. Der er udarbejdet ca. 20 anbefalinger. I 2013 går vi i gang med disse tiltag.<br />
Materialet bliver lagt ud på skolens hjemmeside, og en folder bliver sendt ud.<br />
5. Forventet stagnation og fald i antal optagne i elever på ca. 5 % frem til 2020 – søges<br />
modvirket gennem:<br />
• etablering af studenterlinje på Organias grundforløb<br />
• udbud af teknikfag på HTX-niveau<br />
• undersøgelse om studenterlinjer kan etableres på andre forløb<br />
• iværksættelse af fleksibelt grundforløb fra 2013<br />
• etablering af talentakademi<br />
• etablering af praktikcenter.<br />
Fremskrivningerne af befolkningsudviklingen i skolens område viser, at ungdomsårgangene falder.<br />
Det kan føre til færre elever. Alene udspaltningen af multimediedesignerne medfører et fald<br />
i antal årselever på over 150. Der må derfor sættes ind med initiativer til at tiltrække flere elever,<br />
også for at modvirke den landsdækkende tendens, at færre unge søger en erhvervsuddannelse.<br />
Studenterlinjer kan være et virksomt middel til at få flere elever ind på skolen. Mange elever<br />
kommer i dag med en studentereksamen, og de skal tilbydes forløb, som tilgodeser deres teoretiske<br />
forudsætninger. Atter andre kommer med knap så gode skolekundskaber og er meget<br />
usikre på, hvad de vil være. De tilbydes et nyt grundforløb, det fleksible grundforløb, som afvikles<br />
efter sin helt egen model.<br />
Opstarten af et talentakademi har samme formål som ovenfor beskrevet. Vi vil tiltrække flere<br />
elever til erhvervsuddannelserne, og vi vil sikre, at de elever, som har viljen til at arbejde og udvikle<br />
deres evner, får mulighederne. Det gælder både elever på erhvervsuddannelserne og elever<br />
på HANSENBERG GYMNASIUM. I praksis betyder det øget fokus på deltagelse i DM Skills,<br />
World Skills, projekt Forskerspirer, Georg Mohr-konkurrencen osv. osv.<br />
11-04-2013<br />
8
HANSENBERG<br />
Praktikpladsproblemet forventes minimeret via etablering af praktikcentre, som oprettes over<br />
hele landet, således også på HANSENBERG.<br />
6. Mål og resultater for 2013<br />
Overskud 2,2 mio. kr.<br />
Likviditet 55,6 mio. kr.<br />
Medarbejdertilfredshed 80,0<br />
Virksomhedstilfredshed Der gennemføres ikke måling i 2013<br />
Elevtilfredshed EUD 75,0<br />
Elevtilfredshed HTX 70,0<br />
Frafald EUD 14,0<br />
Gennemførelse 88,0<br />
Elevvolumen 1.768<br />
Praktikpladser 800<br />
Langsigtet strategi<br />
Skolen har vedtaget en langsigtet strategi, som bygger på følgende overordnede indsatser og<br />
mål ved udgangen af 2015:<br />
Et uddannelsesudbud og -miljø, som tiltrækker elever og kursister og tilgodeser aftagernes<br />
behov<br />
Resultater ved udgangen af 2015:<br />
Antal elever som gennemfører 85 % af optaget<br />
Frafald uden perspektiv 12 %<br />
Overgangsfrekvens til videregående uddannelse 85 % af optaget på gymnasieuddannelsen<br />
Antal indgåede praktikaftaler 80 % af optaget pr. år<br />
Antal elever, som deltager i SkillsDenmarkkonkurrencen<br />
20 pr. år<br />
Antal elever på Talentakademiet 40<br />
Antal forskerspirer 3 pr. årgang<br />
Årlig vækst i volumen 2 %<br />
En god pædagogik, som er rummelig og udfordrende<br />
Resultater ved udgangen af 2015:<br />
Karaktergennemsnit på HB GYMNASIUM Er på landsgennemsnittet<br />
Andel af elever, som modtager medalje/ros til<br />
svendeprøverne<br />
Er steget med 10 % i forhold til <strong>2012</strong><br />
Gennemsnitlig elevtilfredshed 78 på en skala til 100<br />
Alle ansatte modtager leder-/kollegasupervision Minimum 1 gang pr. år<br />
Kodeks for god pædagogik 80 % af de målbare effektmål er indfriet<br />
1 eller flere af Hattie’s 15 højest placerede tiltag Implementeret i 90 % af undervisningsteamene<br />
Gennemsnitstilfredshed hos det pædagogiske personale<br />
Minimum 85 %<br />
En service og administration, som tilgodeser elevers, kursisters og ansattes behov samt<br />
medvirker til skolens fortsatte eksistens<br />
Resultater ved udgangen af 2015:<br />
Medarbejdertilfredshed 85 %<br />
Elev- og virksomhedstilfredshed på området 78 %<br />
11-04-2013<br />
9
HANSENBERG<br />
Fastholder en likviditet på min. 8 % af omsætningen<br />
Opnår et resultat over 3 år på gennemsnitlig 3 % inklusiv strategisk pulje af omsætningen<br />
En god ledelse, som sikrer indfrielse af skolens mission og vision<br />
Resultater ved udgangen af 2015:<br />
Medarbejdertilfredshed 85 %<br />
Samlet virksomhedstilfredshed 80 %<br />
Synergiskabende samtaler Gennemført for alle medarbejdere<br />
Ledersupervision Gennemført minimum 1 gang pr. år<br />
Dataark Anvendes af alle pædagogiske teams<br />
Ledertaksonomien Alle ledere kan de angivne niveauer i taksonomien<br />
11-04-2013<br />
10