22.07.2013
•
Views
Nyhedsavisen | 18.02.2007 | 1. sektion | Side 11 Vi dømmer med følelserne Skyld * Når man væmmes over besiddelse af børneporno og lignende forbrydelser, dømmer man hårdt uden at overveje, om det nytter Af Per Thiemann peth@avisen.dk Når talen falder på forbrydelser som børneporno, vold og voldtægt, oplever de fleste en helt instinktiv følelse af væmmelse. Væmmelsen er helt normal, men den kan være så styrende, at den fjerner fokus fra, om hårde straffe til folk, der besidder ulovlig porno, nu også er det mest nyttige, mener ekspert. Hårdere straffe »Væmmelsen gør, at man slet ikke føler, at man behøver at begrunde hårdere straffe. Det giver dårligere lovgivning, fordi man ikke tænker konsekvenserne igennem. Dårligere lovgivning kan betyde, at man bruger en masse skattepenge på at sætte nogle i fængsel, uden at det løser problemet med børneporno på længere sigt,« siger Jesper Ryberg. Han er professor og står i spidsen for en gruppe, der forsker i etik og straf ved Roskilde Universitetscenter. Politikere har de seneste år strammet lovene om børneporno, så billeder, der før var lovlige, nu kaldes børneporno. Samtidig er straffene blevet hårdere. Politi- Out of the Armchair 27 kerne begrunder stramningerne med, at man må tage hensyn til befolkningens retsfølelse. Får som fortjent »Justitsminister Lene Espersen har direkte sagt, at for hende er det ikke afgørende, om straf gør tingene bedre. Det afgørende er i stedet, at folk føler, at de dømte skal have som fortjent, siger hun. Men hun tager fejl, når hun går ud fra, at befolkningen altid vil have hårdere straffe,« siger Jesper Ryberg. Politikere støtter sig ofte til meningsmålinger, der stiller forkerte spørgsmål og får forkerte svar. »Man spørger folk, om de vil have, at man skal straffe forbrydelser hårdere generelt, og så svarer 80-90 procent altid ja. Men det sker, ligegyldigt hvor hård straffen er i forvejen,« siger Jesper Ryberg. Årsagen er, at de fleste af os automatisk tænker, at forbrydelse er noget dårligt, og så svarer vi ja til hårdere straf. Men hvis man stiller spørgsmålet mere præcist, så får man det stik modsatte svar, forklarer Jesper Ryberg. Behandlingsdom »Forskning viser, at hvis man i stedet lader de samme mennesker kigge på en konkret sag og spørger dem, hvilken straf de synes er rimelig, så ender de faktisk oftest med at ville give mildere straffe, end domstolene gør, og de vil gerne have behandling og resocialisering frem for fængselsstraf. Danskere er i virkeligheden meget åbne over for, at der skal komme noget godt ud af det på længere sigt,« siger Jesper Ryberg.
Men faktisk er det i det hele taget et problem, at politikerne strammer lovgivningen, fordi de gætter på, at befolkningen ønsker det. »Det er et særligt demokratisk problem for den politiske debat om strafferet. På andre områder komplicerede områder såsom miljøpolitik ville man aldrig lovgive ud fra, hvad man tror befolkningen mener,« siger Jesper Ryberg. Februar 2007 28
-
Page 1 and 2:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 3 and 4:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 5 and 6:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 7 and 8:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 9 and 10:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 11 and 12:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 13 and 14:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 15 and 16:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 17 and 18:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 19 and 20:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 21 and 22:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 23 and 24:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 25 and 26:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 27 and 28:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 29 and 30:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 31 and 32:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 33 and 34:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 35 and 36:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
-
Page 37 and 38:
Bilag 1: Studieordningen for Filoso
-
Page 39 and 40:
KAPITEL II Bacheloruddannelser med
-
Page 41 and 42:
Stk. 4. Emnet for projektarbejdet v
-
Page 43 and 44:
Stk. 7. Såfremt den studerende skr
-
Page 45 and 46:
videnskabsteorien samt at give øve
-
Page 47 and 48:
§ 25. Studienævnet fastsætter n
-
Page 49 and 50:
Side 12 § 35. Prøverne aflægges
-
Page 51 and 52:
Der gives én karakter efter 7-trin
-
Page 53 and 54:
KAPITEL VI Andre bestemmelser. Side
-
Page 55 and 56:
På rektoratets vegne Side 18
-
Page 57 and 58:
Fælles for alle bachelorer fra RUC
-
Page 59 and 60:
Side 22 Gennem sine valg af projekt
-
Page 61 and 62:
Appendiks 2 Kompetencebeskrivelse f
-
Page 63 and 64:
Side 26 • begrænset, men tilstr
-
Page 65 and 66:
Beskæftigelsesundersøgelse 2007 S
-
Page 67 and 68:
Spørgeskema 3 2. (Respondenter i a
-
Page 69 and 70:
Spørgeskema 5 2.8 Hvilket område
-
Page 71 and 72:
Spørgeskema 7 ! 1 - 20 ansatte ! 2
-
Page 73 and 74:
Spørgeskema 9 2.23 Hvad var din m
-
Page 75 and 76:
Spørgeskema 11 3.4 Har du opstarte
-
Page 77 and 78:
Spørgeskema 13 3.14 Hvad er din m
-
Page 79 and 80:
Spørgeskema 15 4. (Ledige responde
-
Page 81 and 82:
Spørgeskema 17 5. (Respondenter un
-
Page 83 and 84:
Spørgeskema 19 6.5 Hvilket område
-
Page 85 and 86:
Spørgeskema 21 6.11 Hvordan var di
-
Page 87 and 88:
Spørgeskema 23 6.17 Hvor i landet
-
Page 89 and 90:
Spørgeskema 25 7.3 Hvad var efter
-
Page 91 and 92:
Spørgeskema 27 8.3 Beskriv med din
-
Page 93 and 94:
Spørgeskema 29 9. (Alle:) Overveje
-
Page 95 and 96:
Spørgeskema 31 9.8 Hvilken betydni
-
Page 97 and 98:
Spørgeskema 33 9.14 Hvilken betydn
-
Page 99 and 100:
Spørgeskema 35 11. (Alle:) Efter-
-
Page 101 and 102:
Spørgeskema 37 11.11 Hvordan vil d
-
Page 103 and 104:
Bilag 3: UBSTs statistik for nyudda
-
Page 105 and 106:
Bilag 4: Udviklingsplan for Filosof
-
Page 107 and 108:
første år var naturligt nok præg
-
Page 109 and 110:
henholdsvis 24 og 12 dobbeltlektion
-
Page 111 and 112:
PHIS, http://www.phis.ruc.dk. De fo
-
Page 113 and 114:
5. Faggruppens nuværende medlemmer
-
Page 115 and 116:
Høst og Søn 2002 (Vincent F. Hend
-
Page 117 and 118:
foreløbigt antaget af Johns Hopkin
-
Page 119 and 120:
idrag hertil, men de udgør kun en
-
Page 121 and 122:
arbejde. Det vil sige, at hovedvæg
-
Page 123 and 124:
Strategi 2008 - 2012 Den foreliggen
-
Page 125 and 126:
- At gøre instituttet til en udfor
-
Page 127 and 128:
kendetegnende for alle uddannelser
-
Page 129 and 130:
Inden for to år tager institutlede
-
Page 131 and 132:
- Videnskabsstudier Desuden deltage
-
Page 133 and 134:
Der oprettes aftagerpaneler for ins
-
Page 135 and 136:
har foregået og vil foregå. Især
-
Page 137 and 138:
Bilag 6: a) CV og Publikationsliste
-
Page 139 and 140:
Erik Bendtsen: ’Temaer i teknolog
-
Page 141 and 142:
2006: “Logic of Imperatives”, L
-
Page 143 and 144:
Organiserede konferencer (med Marti
-
Page 145 and 146:
M. Sc. Claus Festersen Ph.d.-stipen
-
Page 148 and 149:
Aksel Haaning Jeg er født i 1959,
-
Page 150 and 151:
Pelle Guldborg Hansen 2007-8: Ph.d.
-
Page 152 and 153:
New York / London: Automatic Press
-
Page 154 and 155:
Lærebogsprisen, 2006 (Dkr 25.000)
-
Page 156 and 157:
Publications. 2006 - “Epistemic
-
Page 158 and 159:
2004. 2004 - Self-Reference, edite
-
Page 160 and 161:
PROFESSIONAL EXPERIENCE February 1
-
Page 162 and 163:
Andrea Cantini, Anil Gupta, Melvin
-
Page 164 and 165:
Jens Egede Høyrup. Born: Copenhage
-
Page 166 and 167:
Klaus Frovin Jørgensen CURRICULUM
-
Page 168 and 169:
3/3, 2007 “Skematisering og konst
-
Page 170 and 171:
Mihail Larsen Lektor Født 1947. St
-
Page 172 and 173:
Jan Berg Olsen, Stig Andur Pedersen
-
Page 174 and 175:
Dr. Ursula Renz A) Monographs: 1. D
-
Page 176 and 177:
2. From philosophy to criticism of
-
Page 178 and 179:
Navn Adresse Telefonnummer E-mail A
-
Page 180 and 181:
2004 - Artikler • “Genealogies
-
Page 182 and 183:
Pædagogiske aktiviteter Kasper Ris
-
Page 184 and 185:
Kombinationer: Antal studerende på
-
Page 186 and 187:
Filosofis beskrivelse af kombinatio
-
Page 188 and 189:
Filosofis beskrivelse af kombinatio
-
Page 190 and 191:
dannelse, teorier om forsteninger,
-
Page 192 and 193:
RUC Innovation RUC Innovation blev
-
Page 194 and 195:
Bilag 9: Undervisningsmiljøvurderi
-
Page 196 and 197:
Indholdsfortegnelse Indledning.....
-
Page 198 and 199:
Arbejdsgruppens forslag til priorit
-
Page 200 and 201:
Samlet set ønsker Studenterrådet,
-
Page 202 and 203:
Teorilokale, bygning P8 Fordele:
-
Page 204 and 205:
Store auditorium, bygning 00 Fordel
-
Page 206 and 207:
Lille auditorium, bygning 01 Fordel
-
Page 208 and 209:
Boghandlen, bygning 01 Fordele: •
-
Page 210 and 211:
Auditorium, bygning 15 Fordele: •
-
Page 212 and 213:
Teorilokale, bygning 18.2 Fordele:
-
Page 214 and 215:
Teorilokale, bygning 27 Fordele:
-
Page 216 and 217:
Auditorium, bygning 46 Fordele: •
-
Page 218 and 219:
Teorilokale, bygning 25 Fordele:
-
Page 220 and 221:
Auditorium, bygning 25 Fordele: •
-
Page 222 and 223:
Udearealer Fordele: • Gode rekrea
-
Page 224 and 225:
Bilag 1: Skema til UMV Udfyldt af:
-
Page 226 and 227:
Bilag 10: 'Handlingsplan for pædag
-
Page 228 and 229:
Alle fastansatte VIP’ere har plig
-
Page 230 and 231:
Økonomi / Ressourcer Der er, som t
-
Page 232 and 233:
Øvrigt Som bilag vedlægges følge
-
Page 234 and 235:
5) Der tilbydes 5-6 temaer i adjunk
-
Page 236 and 237:
Nye obligatoriske spor: 1. Deltagel
-
Page 238 and 239:
Som noget nyt ved RUC gøres adjunk
-
Page 240 and 241:
UniPæd og den ansvarlige i institu
-
Page 242 and 243:
• UniPæd danner ramme om aktivit
-
Page 244 and 245:
• UniPæd skal sammen med ”Fagd
-
Page 246 and 247:
”Studentercentreret undervisning
-
Page 248 and 249:
Der vil blive lagt vægt på 4 spor
-
Page 250 and 251:
Der gennemføres en række intervie
-
Page 252 and 253:
Kortlægning af specialevejledning,
-
Page 254 and 255:
evillingen skal bruges til udviklin
-
Page 256 and 257:
Fokus kunne f.eks. være at identif
-
Page 258 and 259:
UniPæd i 2007 i alt har forbrugt i
-
Page 260 and 261:
BEMÆRK: Rollen som proces coach er
-
Page 262 and 263:
Bilag C Informationssøgning - kurs
-
Page 264 and 265:
Bilag 11: Evalueringsskema til eval
-
Page 266 and 267:
4. Synes du undervisningen har kval
-
Page 268 and 269:
Bilag 12: Oversigt over kurser på
-
Page 270 and 271:
ved Klaus F. Jørgensen I kursets f
-
Page 272 and 273:
7.-12. dobbelttime (efterår 2005):
-
Page 274 and 275:
Kurser efterår 2005 Filosofihistor
-
Page 276 and 277:
3. kursusgang: Introduktion / kapit
-
Page 278 and 279:
Kripke’s Naming and Necessity V/
-
Page 280 and 281:
Kendsgerningens historie Vidnesbyrd
-
Page 282 and 283:
Hobbes, Leviathan. Mange forskellig
-
Page 284 and 285:
program. Som sådan er Montagues re
-
Page 286 and 287:
Fra omkring vor tidsregning og frem
-
Page 288 and 289:
Kurser efterår 2006 Kursus i Filos
-
Page 290 and 291:
Liah Greenfield, ”How Economics B
-
Page 292 and 293:
Den teknologifilosofiske debat er b
-
Page 294 and 295:
those who can talk to their childre
-
Page 296 and 297:
formulering af sit filosofiske stan
-
Page 298 and 299:
Videnskabshistorie Kurset giver et
-
Page 300 and 301:
5. Taksonomi Dear 2006, kapitel 2,
-
Page 302 and 303:
Anbefalet litteratur: Theodore Port
-
Page 304 and 305:
Moderne Metafysik V. Stig Andur Ped
-
Page 306 and 307:
Bilag 13: Vejlederprofiler
-
Page 308 and 309:
formel bevisteori. Første halvdel
-
Page 310 and 311:
(hvem skriver historie, hvornår og
-
Page 312 and 313:
Vincent F. Hendricks Dr. phil., ph.
-
Page 314 and 315:
Jeg har udgivet artikler inden for
-
Page 316 and 317:
Primære vejledningsområder: Logik
-
Page 318 and 319:
Bilag 14: Roskilde Universitet 2020
-
Page 320 and 321:
• evalueringen afspejler læringe
-
Page 322 and 323:
• Roskilde Universitet skal spill
-
Page 324 and 325:
Den tværfaglige tilgang skal sikre
-
Page 326 and 327:
• Forskningsgrupperne skal værne
-
Page 328 and 329:
uddannelsesprogrammer og ikke afson
-
Page 330 and 331:
• Der skal udvikles tilbud om udl
-
Page 332 and 333:
• Roskilde Universitet skal vider
-
Page 334 and 335:
• ansatte og studerende får hurt
-
Page 336:
Bilag 15: Universitets udviklingsko
-
Page 359 and 360:
Spørgeskema om undervisningsmiljø
-
Page 361 and 362:
Faciliteter Hvordan vurderer du gen
-
Page 363 and 364:
Psykosociale forhold Spørgsmål om
-
Page 365 and 366:
Er du bekymret for, om du som færd
-
Page 367 and 368:
Hvordan synes du generelt, bordene
-
Page 369 and 370:
Bacheloruddannelsernes struktur og
-
Page 371 and 372:
Det andet overbygningsfag på bache
-
Page 373 and 374:
Bilag 18: Centralt aftagerpanel på
-
Page 375 and 376:
Bilag 19: Kvalifikationsramme for v
-
Page 377 and 378:
Kandidatniveau Viden Færdigheder K
-
Page 379 and 380:
Beskrivelser af de ordinære videre
-
Page 381 and 382:
Formelle forhold ECTS 90-150 1 Adga
-
Page 383 and 384:
Kompetencer Handlingsrummet Samarbe
-
Page 385 and 386:
13. januar 2009 Strategi for kvalit
-
Page 387 and 388:
esultaterne. Evalueringsskemaet er
-
Page 389 and 390:
til enhver tid siddende formand for
-
Page 391 and 392:
giver handlingsanvisninger og fasts
-
Page 393 and 394:
agencies alike. It is not the inten
-
Page 395 and 396:
sammenhæng mellem universitetets f
-
Page 397 and 398:
• Indslusningsvejledning: Studie-
-
Page 399 and 400:
Akademisk engelsk Kurser og vejledn
-
Page 401 and 402:
Svar på de to første dele går ti
-
Page 403 and 404:
Der er mange muligheder for at arbe
-
Page 405 and 406:
OUT OF THE ARMCHAIR Filosoer fra RU
-
Page 407 and 408:
Indholdsfortegnelse Videnskabens na
-
Page 409 and 410:
er. Men indtil da håber vi i det m
-
Page 411 and 412:
Kristeligt Dagblad | 19.01.2007 | S
-
Page 413 and 414:
- Alle ved, at man ikke bliver et b
-
Page 415 and 416:
løbet af det sidste halve årti er
-
Page 417 and 418:
få lyst til at give igen, når man
-
Page 419 and 420:
Han fortæller, at undersøgelser t
-
Page 421 and 422:
ed vifte af forskellige måder at s
-
Page 423 and 424:
Chicago er privilegeret på dette o
-
Page 425 and 426:
Kristeligt Dagblad | 12.02.2007 | S
-
Page 427 and 428:
som mange refererer til, når krimi
-
Page 429 and 430:
tælle sandheden og erkende de sår
-
Page 431:
lande har underskrevet Rom-statutte
-
Page 435 and 436:
Weekendavisen | 13.04.2007 | 1. SEK
-
Page 437 and 438:
Ligesom Frit Forum, beklagede 1700-
-
Page 439 and 440:
Berlingske Tidende | 01.06.2007 | 2
-
Page 441 and 442:
te/maskiner eller EPO). Det er en s
-
Page 443 and 444:
Der kan ikke herske tvivl om, at de
-
Page 445 and 446:
ket forbi. De rummer nemlig både f
-
Page 447 and 448:
Information | 25.08.2007 | Refleks
-
Page 449 and 450:
"Da melder dommerforeningen ud og s
-
Page 451 and 452:
Weekendavisen | 28.09.2007 | 1. SEK
-
Page 453 and 454:
USA’s og Storbritanniens grunde.
-
Page 455 and 456:
Politiken | 08.12.2007 | Debat/Deba
-
Page 457 and 458:
»Selvfølgelig. Hvis man kun har s
-
Page 459 and 460:
grundlæggende materiale hentes fra
-
Page 461 and 462:
Politiken | 25.01.2008 | Indland |
-
Page 463 and 464:
Januar 2008 Kristeligt Dagblad | 29
-
Page 465 and 466:
slutninger af det, fordi præmissen
-
Page 467 and 468:
Shipping News | 01.03.2008 | Side 4
-
Page 469 and 470:
But, as I asked: can the intent of
-
Page 471 and 472:
a daily basis on this assumption. F
-
Page 473 and 474:
Kristeligt Dagblad | 05.04.2008 | 1
-
Page 475 and 476:
Kristeligt Dagblad | 24.05.2008 | 1
-
Page 477 and 478:
Weekendavisen | 30.05.2008 | 4 Sekt
-
Page 479 and 480:
Undlader man at indgå i moralfilos
-
Page 481 and 482:
føjer Ann Tabor, der i sin tid sad
-
Page 483 and 484:
handle på. Derfor mener jeg heller
-
Page 485 and 486:
Weekendavisen | 27.06.2008 | 2 Sekt
-
Page 487 and 488:
tingelser til, hvad der skal forst
-
Page 489 and 490:
I oplægget til konferencen hedder
-
Page 491 and 492:
ser nogen væsensforskel på kunsti
-
Page 493 and 494:
overtage de amerikanske universitet
-
Page 495 and 496:
Jyllands-Posten | 24.07.2008 | 1. s
-
Page 497 and 498:
Politiken | 09.08.2008 | Debat | Si
-
Page 499 and 500:
Det sagde pressen: ”Det er jo det
-
Page 501 and 502:
Editorial Boards Erik Bendtsen: Med
-
Page 503 and 504:
Jens Høyrup: I 2006 var jeg med ti
-
Page 505 and 506:
Straf af krigsforbrydelser, folkedr
-
Page 507 and 508:
Bilag 23 Supplement til bilag 6a -
-
Page 509 and 510:
S. Petersen, Nyt Nordisk Forlag, K
-
Page 511 and 512:
2002 "Higher and Lower Pleasures. D
-
Page 513 and 514:
11. 2001 Petersen, T.S.: "Generocen
-
Page 515 and 516:
30. 2008 Petersen, T.S.: Godt begyn
-
Page 517 and 518:
53. 2008 Hansen, K. & Petersen, T.S
-
Page 519 and 520:
84. 1994 Petersen, T.: "Etik og klo
-
Page 521 and 522:
Bilag 24 Tværfaglige kompetencebes
-
Page 523 and 524:
Der kan skelnes mellem tre forskell
-
Page 525 and 526:
TVÆRFAGLIG KOMPETENCEBESKRIVELSE F
-
Page 527 and 528:
TVÆRFAGLIG KOMPETENCEBESKRIVELSE F
-
Page 529:
TVÆRFAGLIG KOMPETENCEBESKRIVELSE F