Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

studienævnet eller til eksamen. Selvom vejleder og medstuderende kan sætte diskussioner om
studiets planlægning og opbygning af kompetencer på dagsordenen, er det op til den enkelte
studerende at bruge muligheden for dialog som led i at sikre en mere bevidst profilering af egen
kompetenceopbygning.
Task forcen anbefaler, at det enkelte studienævn gør sig bekendt med disse redskaber, og overvejer
om de med fordel kan anvendes på den pågældende uddannelse.
Yderligere indsats for kvalitetssikring
Ud over de ovenfor beskrevne aktiviteter anbefaler task forcen, at der gøres en yderligere indsats for
at sikre kvaliteten af RUC’s uddannelser på følgende måde:
Evaluering af sammenhængende uddannelsesforløb
I forlængelse af Rigsrevisorernes rapport anbefaler task forcen, at der på det centrale niveau tages
initiativ til at evaluere sammenhængende uddannelsesforløb på både bachelor og kandidatniveau.
Som tidligere nævnt gennemfører UF-afdelingen allerede kandidatundersøgelser hvert 5. år, men
det er task forcen opfattelse, at der mangler en evaluering af bacheloruddannelserne samt en mere
løbende evaluering af kandidatuddannelserne, hvor der også er mulighed for at samle op på mere
fagspecifikke emner. Det kan gøres ved at udsende elektroniske spørgeskemaer til studerende, der
afslutter henholdsvis en bachelor- og en kandidatuddannelse.
Det grundlæggende elektroniske system, som bruges til kursusevaluering, kan også bruges til
samlede uddannelsesevalueringer. En uddannelsesevaluering af f.eks. en bacheloruddannelse kan
bestå af fire dele:
1. spørgsmål om uddannelsen generelt (formuleres af UDDU/UF-afdelingen)
2. spørgsmål om basis (formuleres af basisstudiet)
3. spørgsmål om det ene bacelorfag (formuleres af faget)
4. spørgsmål om det andet bachelorfag (formuleres af faget)
Det skal naturligvis været enkelt for faget at lægge spørgsmål ind i systemet. Efter evalueringen
udtrækkes de fagspecifikke svar til hver uddannelse, mens UF-afdelingen bearbejder de generelle
spørgsmål og samler op på de fælles problemstillinger. En tilsvarende model kan udvikles til
evaluering af kandidatuddannelserne.
Studieledernes kvalitetssikringsrapport
Som en udbygning af de jævnlige møder mellem institutleder og studieledere, anbefaler task forcen,
at der på det decentrale niveau skabes præcedens for, at studielederen med jævne mellemrum
skriver en kvalitetssikringsrapport (enten efter hvert semester eller en gang om året – fx op til
sommerferien). Rapporten diskuteres i SN, men det er studielederens rapport. Den afleveres herefter
til institutlederen og bruges som grundlag for en diskussion om strategi og videre udvikling samt
sammenhængen mellem undervisning og forskning på instituttet.
Rapporten skal indeholde status på uddannelsen med en opsamling af, hvilke problemer der er
blevet afdækket gennem evaluering af de enkelte uddannelsesaktiviteter samt overvejelser om
videre udvikling og kvalitetssikring. Disse informationer vil også kunne bruges i forbindelse med
en akkreditering af uddannelsen.
18