Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

Svar på de to første dele går til studienævn og undervisere. Svar på den tredje del går alene til
studieleder og underviser. Opdeling af besvarelser og sammentælling af svar sker automatisk.
Arbejdsindsatsen fra uddannelsen og kursuslærere med at gennemføre en sådan evaluering er
minimalt.
Opsamling af kvalitetsproblemer synliggjort af spørgeskema eller akkreditering
De fleste SN diskuterer kvaliteten af uddannelsen i forbindelse med afslutning af semesteret – ofte
baseret på svarene fra kursusevalueringerne. Task forcen anbefaler, at denne opsamling
systematiseres og generaliseres. Resultatet af denne bearbejdning lægges åbent frem for
offentligheden. Studielederen er ansvarlig for, at der tages hånd om at løse eventuelle problemer
med de enkelte undervisere.
Tæt kontakt med censorkorps og –formand
De fleste studieledere har tæt kontakt med censorformanden og deltager i de årlige møder med hele
censorkorpset, hvor kvaliteten af uddannelsen og eksamensformen bliver diskuteret.
Fagspecifik studie- og erhvervsvejledning
De fleste SN har ansat en studie- og erhvervsvejleder, der ofte selv er studerende på uddannelsen,
og derfor kan supplere den centrale studie- og erhvervsvejledning med mere fagspecifik vejledning
Studieforløbsbeskrivelser og studieplaner
Da det ikke er generelt benyttede redskaber beskrives studieforløbsbeskrivelser og studieplaner
nærmere her. Både studieforløbsbeskrivelsen og studieplanen kan ses som redskaber til at sikre
kvaliteten af den enkelte studerendes studieforløb. På en uddannelse, baseret på problemorientering
og tværfaglighed, er der et stadigt behov for at sikre fokus, sammenhæng og progression i den
enkelte studerendes studieforløb.
Studieforløbsbeskrivelser indgår i kvalitetssikringen af flere af RUC’s uddannelser (fx på Sam-Bas)
og kan have lidt forskellige udformninger. Generelt er formålet med studieforløbsbeskrivelserne at
sikre kvaliteten af det individuelle studieforløb. På Tek-Sam er det obligatorisk, at de studerende
udarbejder en studieforløbsbeskrivelse for hvert modul. Studieforløbsbeskrivelsen redegør for,
hvordan den studerende opfylder de faglige krav, som studieordningen sætter for studiets enkelte
moduler. Denne afleveres, efter godkendelse af projektgruppens vejleder og studienævnet, sammen
med projektet til censorerne. Studieforløbsbeskrivelsen er således et dokument, der fortæller
censorerne, hvordan de(n) studerende har fortolket studieordningens faglige krav, og dermed
hvordan projektarbejdet honorerer disse krav. Studieforløbsbeskrivelsen indeholder typisk en fælles
del og en individuel del, idet forløbet typisk indeholder en række kurser, hvor der er mulighed for at
vælge mellem forskellige valgfri kurser på uddannelsen eller i andet regi. Derudover kan den
enkelte studerende have suppleret med deltagelse i seminarer m.v.
Det er også obligatorisk på Tek-Sam, at den studerende udarbejder en individuel studieplan.
Studieplanen er et redskab for dialog mellem den studerende og projektgruppens medlemmer og
vejleder om den studerendes valg og fravalg. Studieplanen skal sikre fokus, sammenhæng og
progression i den enkelte studerendes samlede studieforløb. Dialogen sigter på at skabe større
bevidsthed om, dels hvilke kompetencer der bygges op i løbet af uddannelsens moduler, og dels
hvilke kompetencer der kan forventes at blive behov for indenfor det fagområde, den studerende har
valgt som afsæt for projektarbejdet, og måske som potentielt fremtidigt arbejdsområde. Det er den
studerende, som har ejerskabet til studieplanen, forstået således at denne ikke skal afleveres til
17