Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

Som tidligere nævnt har studielederen ansvar for at levere materiale til akkrediteringsrapporten i
forbindelse med en akkreditering. Det drejer sig om oversigter over forbrug af DVIP, sammenhæng
mellem undervisning og forskning m.m. (jf. de 10 kriterier fra akkrediteringsbekendtgørelsen).
Selvom der ikke aktuelt står en akkreditering for døren, kan denne viden bruges til udvikling af
uddannelsens kvalitet, derfor kan det være relevant at indsamle materialet løbende.
Udsendelse af spørgeskema til studerende til evaluering af kurser og projektforløb
De spørgeskemaer, som benyttes i dag, er typisk udarbejdet af det enkelte SN. Der er således ikke
tale om ens spørgsmål, ligesom der også kan være forskel på mediet (elektronisk eller på papir).
Task forcen anbefaler, at spørgeskemaer til evaluering af kurser, projektforløb eller andre
undervisningsaktiviteter standardiseres og systematiseres. Det kan fx ske ved, at samtlige SN på
RUC får stillet det eksisterende elektroniske evalueringssystem, som bruges på datalogi og
informatik, til rådighed. De enkelte SN har efterfølgende mulighed for at indføje nye spørgsmål
eller ændre i formuleringen. Systemet, som er udviklet og afprøvet i forbindelse med tidligere
omtalt arbejdsgruppe under UDDU, beskrives nærmere her:
Alle studerende, der er tilmeldt et kursus, bliver bedt om at udfylde et elektronisk spørgeskema.
Besvarelsen sker i løbet af en uge i slutningen af kursusperioden. Adgang er via normal RUC-login.
Skemaet består af flere dele afhængig af hvilke, og hvor mange, kurser den studerende er tilmeldt:
Del 1: Spørgsmål om uddannelsen
Der stilles i øjeblikket fire spørgsmål om uddannelsen med en 5-punkts svarmulighed fra helt uenig
til helt enig.
1. Overordnet konklusion: dette er en uddannelse, jeg er glad for
2. Kurser burde gives større vægt i uddannelsen
3. Projekter burde gives større vægt i uddannelsen
4. Den samlede arbejdsbelastning er for stor, hvis man læser på normeret tid.
Der er desuden mulighed for at formulere et antal positive bemærkninger og forslag til forbedringer.
Del 2: Spørgsmål om et kursus
Der stilles følgende spørgsmål:
1. Overordnet konklusion: dette er et kursus, jeg er glad for
2. Der er et klart fagligt indhold i kurset
3. Jeg tror, kursets indhold er meget relevant for min fremtidige jobprofil
4. Jeg føler, kurset giver mig kendskab til litteraturen inden for emnet
5. Mit tidsforbrug på dette kursus er højt i forhold til de normerede timer
Der er desuden mulighed for at formulere et antal positive bemærkninger og forslag til forbedringer.
Del 3: Spørgsmål til kursuslærer
Hvert kursus kan have flere undervisere Der stilles følgende spørgsmål:
1. Overordnet konklusion: dette er en lærer, jeg er glad for
2. Læreren bruger gode eksempler
3. Læreren giver et godt overblik over stoffet
4. Læreren giver god brug af praktisk erfaring
5. Læreren reagerer konstruktivt på forslag og henvendelser
6. Læreren er engageret og velforberedt
Der er desuden mulighed for at formulere et antal positive bemærkninger og forslag til forbedringer.
16