Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

• Indslusningsvejledning: Studie- og erhvervsvejledningen skal give kommende studerende
mulighed for at vælge RUC’s bachelor- og kandidatuddannelser ud fra en viden om
adgangskriterier, fagligt indhold, studieformer samt beskæftigelsesmuligheder.
• Gennemførelsesvejledning: Studie- og erhvervsvejledningen skal sikre, at de studerende
tilrettelægger deres uddannelse på baggrund af personlig afklaring og viden om uddannelsernes
faglige indhold, studieformer samt beskæftigelsesmuligheder.
• Udslusningsvejledning: Studie- og erhvervsvejledningen skal sikre, at studerende, der er ved at
afslutte deres bachelor- eller kandidatuddannelser, har forberedt deres fremtid på baggrund af
personlig afklaring og en konkret viden om jobsøgning, beskæftigelsesmuligheder, og Akasse/fagforening.
Studie- og erhvervsvejledningen på Roskilde Universitet skal være
professionel, uafhængig og opdateret i forhold til relevant information.
UniPæd
UniPæd er en enhed, der er placeret på Institut for Psykologi og Uddannelsesforskning, og har til
opgave at udbyde universitets pædagogiske aktiviteter for alle undervisere ved Roskilde Universitet.
UniPæd har i øjeblikket følgende aktiviteter kørende:
• Forskning: Følge og udvikle forskning på området, herunder RUC’s forskning orienteret mod
det pædagogiske felt
• Pædagogisk uddannelse af primært adjunkter, men generelt alt videnskabeligt personale på RUC
• Uddannelse af adjunktvejledere
• Tilbud til ikke dansktalende VIP-personale
• Efteruddannelse i fx kursuspædagogik, projektvejledning, undervisningsportfolio, sprog og ITkompetencer
• Udvikling af undervisningsportfolio og individuel portfolio
Hvor de første aktiviteter taler for sig selv, kræver den sidste lidt mere forklaring.
Undervisningsportfolio er en metode til at understøtte udviklingsprocesser hos personer, som
varetager undervisningsopgaver på Roskilde Universitet. Undervisningsportfolio er en del af den
pædagogiske metarefleksion, og undervisningsportfolio knytter an til situationer, hvor den enkelte
har ansvaret for egen læring. Den knytter an til den enkeltes forståelse af egen praksis og erfaringer
udviklet i denne sammenhæng. Der lægges op til, at den enkelte får bearbejdet sine forforståelser og
praksiserfaringer i et rum med andre kolleger og studerende, som udgangspunkt for at nye
forståelser og forandringer kan ske. Principper bag en undervisningsportfolio 5 :
1) Skal indeholde både underviserens evaluering og studenterevaluering.
2) Skal reflektere kompleksiteten i undervisningsopgaverne.
3) Skal anerkende de forskellige roller og ansvarsområder, som underviserne har.
4) Skal bidrage til læring og udvikling.
5) Skal være ”offentlig” og åben for forbedringer.
6) Skal ikke være urimelig tidskrævende.
I undervisningsportfolioen sammentænkes videnskabelige kvalifikationer med pædagogiske og
personlige kvalifikationer med henblik på at bevidstgøre om den enkeltes personlige praksisteori.
Målet er at udvikle en professionel og autonom underviser, som lader sig karakterisere gennem bl.a.
følgende:
5 Fremstillingen her er bl.a. inspireret af Lone Krogh (AAU): Indkredsning af portfoliobegrebet i uddannelse.
13