Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

agencies alike. It is not the intention that these standards and guidelines should dictate
practice or be interpreted as prescriptive or unchangeable.” (s. 13)
De Europæiske standarder og retningslinjer er delt op i tre dele: 1) Standarder og retningslinjer for
intern kvalitetssikring på de højere læreranstalter, 2) Europæiske standarder for den eksterne
kvalitetssikring af højere uddannelser, 3) Europæiske standarder for eksterne kvalitetssikrings
virksomheder (agencies).
Disse kvalitetsstandarder og retningslinjer står imidlertid ikke alene. Den Europæiske forening af
universiteter (European University Association – EUA) har derudover udviklet et sæt anbefalinger
til, hvordan det enkelte universitet kan udvikle en ”kvalitetskultur” 4 . Disse anbefalinger bygger på
en teoretisk forståelse dels af universiteter som institutioner, der adopterer kvalitetsstandarder, og
dels en teoretisk forståelse af standarder som fænomen. På denne baggrund argumenterer EUA for,
at det sjældent er det ønskede resultat, der opnås, hvis en institution implementerer centralt fastlagte
standarder i en top-down proces. Derimod er det vigtigt, at inddrage de involverede parter i en
proces, hvor eksterne krav om kvalitetssikring kan tilpasses de lokale forhold (kultur, strategiske
mål, identitet som fx projektbaseret studiemiljø osv.). Sagt i korte vendinger, så argumenterer EUA
for indførelsen af en kvalitetskultur, der involverer hele institutionen, og gør kvalitetssikringen til
en daglig praksis, der er tilpasset de lokale forhold og derfor giver mening for de involverede parter.
Disse anbefalinger er også vigtige at inddrage i udarbejdelsen af en strategi for Roskilde
Universitets kvalitetssikring af uddannelserne.
RUC 2020
En strategi for kvalitetssikring af uddannelserne på RUC må naturligvis også ligge i forlængelse af
universitetets overordnede strategi. I Roskilde Universitets strategiplan: RUC 2020 beskrives de
overordnede mål med RUC’s uddannelser på følgende måde:
”Roskilde Universitets uddannelser skal skabe optimale betingelser for de studerende
læring og faglige udvikling. Det problemorienterede, forskningstilknyttede
projektarbejde giver de studerende mulighed for at tage udgangspunkt i deres
nysgerrighed og undren og lade egne erfaringer blive udfordrede og kvalificerende af
vejledere og medstuderende. Undervisningen og den faglige vejledning skal være
forskningsbaseret på alle dele af uddannelserne, således at de studerende mødes og
udfordres af undervisere med en faglig viden på højeste niveau. Projektstudiet skal
allerede i bacheloruddannelsen give de studerende lejlighed til at gøre erfaring med en
forskningspræget arbejdsproces.
Universitetets studiestruktur skal fremover revideres og fortløbende tilpasses Bolognaprocessen,
så Roskilde Universitets uddannelsesstruktur er gennemskuelig og samtidig
fleksibel. Roskilde Universitets fagrække og fælles uddannelsesstruktur med de brede
indgange til uddannelserne skal fortsat give de studerende mulighed for et gradvist
tilvalg af fagligt fokus. Universitetets fagrække og den fælles uddannelsesstruktur skal
være en åben og responsiv ramme, der giver de studerende mulighed for at træffe
deres studievalg gradvist og kvalificeret og sammensætte fagkombinationer, der
matcher det globale samfunds udfordringer og deres egne erhvervs- og karriereønsker.
Der skal udvises betydelig fleksibilitet i forhold til lange specialiserede forløb
4 Lueger og Vettori’s oplæg på: The 2nd European Quality Assurance Forum, November 2007
9