Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

”Studentercentreret undervisning”
Baggrund og målsætning for projektet.
RUC har mere end 30 års erfaring med at gennemføre og udvikle forskellige former for
studentercentreret undervisning. Dette arbejde har oftest været orienteret mod udviklingen af
lærernes vejlederkompetencer og været rettet mod den studentercentrerede og problemorienterede
undervisning.
Vi vil gerne videreudvikle dette område, og frem for alt vil vi gerne afdække, hvordan der arbejdes
med studentercentreret undervisning ved andre højere uddannelsesinstitutioner, ud over selvfølgelig
også RUC.
Projektet tænkes som en enhed af udviklings- og formidlingsarbejde, der skal afprøve og analysere
tilgange til studentercentreret undervisning i samarbejde med udvalgte uddannelsesansvarlige
ledere.
Den overordnede intention er med udgangspunkt i lærernes pædagogiske, ressourcemæssige og
didaktiske situation og betingelser, at skabe rum for forbedring og udvikling af området
studentercentreret undervisning gennem dialog med lærere og studievejledere ved andre højere
uddannelsesinstitutioner. Der er tale om såvel afklaring, som afdækning og kvalitetsudvikling af
feltet med henblik på at udvikle lærernes kompetencer indenfor området: Studentercentreret
undervisning med bl.a. vægtning af, hvordan der skabes deltagerstyring, engagement og
selvmotivation blandt de studerende og hvordan problematiske/kriseagtige situationer i den
studentercentrerede undervisning tackles. Alt sammen kan være medvirkende til at forbedre
gennemførelsestiden for de studerende i deres studier, og det skal være medvirkende til at de
studerende inddrages i forhold til undervisningen, men også i forhold til væsentlige områder
udenfor undervisningen.
RUC er tovholder og projektansvarlig for gennemførelse af dette projekt.
UniPæd ved RUC har 2006-2007 gennemført et større projekt om kompetenceplaner:
”Fra kvalifikationstænkning til kompetencetænkning”. Kompetencetænkning præger mange
uddannelsesinstitutioner i øjeblikket, og vi finder det væsentligt, at det arbejde der blev udviklet i
projektet ”Fra kvalifikationstænkning til kompetencetænkning” videreføres i en ny diskuterende
form med andre uddannelsesinstitutioner.
Den studentercentrerede undervisning gennemgår i disse år en række udviklinger, som har stor
betydning for lærernes/vejledernes møde med dette felt. Det gælder f.eks. indførelsen af
kompetenceplaner og kompetencebeskrivelser for de enkelte uddannelser og det gælder afskaffelsen
af gruppeeksamen som også har betydning for den studentercentrerede undervisning og for
lærernes/vejledernes arbejde med dette. Endelig kan der måske spores en retraditionalisering i form
af opskrivning af undervisningsformer og undervisningstilrettelæggelser, som bestemt ikke i de
nuværende udgaver inddrager de studerende. De drejer sig f.eks. om forelæsninger, hvor en
udfordring jo kunne være, at de studerende skal inddrages i en aktiv forholden sig til
forelæsningerne, men også inddrages i planlægningen af disse.
Den studentercentrerede undervisning stiller krav til bl.a. uddannelsesplanlægning, udvikling af
lærernes vejledningskompetencer, institutionelle samarbejdsrelationer mellem ledelse, studienævn,
lærere, og studerende, tænkning på tværs af faggrænser, og forsigtige uddannelseseksperimenter.
14