Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

Akkrediteringsrapport for bacheloruddannelsen i Filosofi og Videnskabsteori
• Undervisningen på specialkurset i Filosofi og Videnskabsteori er baseret på forelæsninger
og de studerende evalueres via skriftlig essayeksamen, der bedømmes efter bestået / ikke
bestået.
• Undervisningen på kurserne på bachelormodulet i hhv. Filosofihistorie og i
Videnskabshistorie sker overvejende på baggrund af forelæsninger. Derudover tilbydes
læsegrupper, hvor de studerende kan analysere og diskutere teksterne i fællesskab. Begge
disse kurser evalueres ved en individuel mundtlig eksamen, der bedømmes efter 7trinsskalaen.
• Derudover skal de studerende på bachelormodulet udarbejde en rapport på baggrund af et
projektarbejde enten i en gruppe eller individuelt. Dette projektarbejde evalueres ved en
individuel mundtlig eksamen på baggrund af rapporten, og bedømmes efter 7-trinsskalaen.
Regler om eksamen og prøveformer er beskrevet yderligere i studieordningen, bilag 1, s. 10-15.
Se mere om eksamen i "Udfyldende bestemmelser om projekteksaminer og kursusprøver" på
Filosofi og Videnskabsteoris hjemmeside:
http://www.ruc.dk/filo/studieordninger/Udfyldende_bestemmelser_ES2008/
Kombinationen mellem traditionelle mundtlige eksaminationer, som det er tilfældet i forbindelse
med afslutningen af de omfattende kurser i Filosofi- og Videnskabshistorie, og den mere
dybdeorienterede projekteksamen sikrer, at de studerende opnår den nødvendige viden inden for
fagets tradition og selv får mulighed for at anvende og gå i dybden med specifikke emner / områder.
Dermed er der overensstemmelse mellem de valgte prøveformer og det centrale i uddannelsens
kompetenceprofil. De ønskede faglige kompetencer fordrer netop (som citeret under punkt 7.1.1.)
"et filosofihistorisk og videnskabshistorisk overblik", "et kendskab til filosofiens historie og
tradition", "færdighed i tilegnelse og tolkning af filosofisk og videnskabshistorisk primærlitteratur",
hvilket de mundtlige kursuseksaminer giver OG "indsigt og øvelse i at arbejde med aktuelle eller
historiske filosofiske eller videnskabsteoretiske problemstillinger" som projektarbejdet giver.
7.3.1
Nedenstående er udklip fra ”Handlingsplan for pædagogisk efteruddannelse for VIP’er”, se bilag
10, og dokumenterer uddannelsensstrategien for undervisernes pædagogiske kompetencer.
Følgende er eksempler på aktivitetsmuligheder, temaer m.v., som efteruddannelseskurserne kan
indeholde:
• pædagogiske seminarer, kurser og temaer
• deltagelse i øvrige kurser, seminarer og konferencer på RUC, herunder
-pædagogiske it-kurser
-pc-kurser
-e-læringskurser
-sprogkurser
-interkulturel pædagogik
-kursus i informationssøgning
-en række tilbud/temaer
• deltagelse i øvrige kurser, seminarer og konferencer uden for RUC
• erfaringsseminarer og -møder
• side-mandsoplæring
• feedback i forbindelse med kursusevaluering
s. 23