Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark
Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark
Alle fastansatte VIP’ere har pligt til kompetenceudvikling, jf. aftalen om de 28 timer. Dog har adjunkter pligt til at følge de af UniPæds specielt tilrettelagt program og uddannelse for adjunkter samt i RUb’s udbudte kursus i informationssøgning. Side 2 Det forventes, at institut- og studieledere bakker op om og prioriterer den enkelte VIP’ers kompetenceudvikling. Ligeledes forventes, at hver enkelt VIP’er indgår aftale om kompetenceudvikling, evt. i forbindelse med MUS, samt bidrager til de erfaringsseminarer og – møder, sidemandoplæring o.lign., der fører til kollegaers kompetenceudvikling. Forslag til aktivitetsmuligheder, temaer m.v.: • pædagogiske seminarer, kurser og temaer • deltagelse i øvrige kurser, seminarer og konferencer på RUC, herunder o pædagogiske it-kurser o pc-kurser o e-læringskurser o sprogkurser o interkulturel pædagogik o kursus i informationssøgning o en række tilbud/temaer • deltagelse i øvrige kurser, seminarer og konferencer uden for RUC • erfaringsseminarer og -møder • side-mandsoplæring • feedback i forbindelse med kursusevaluering • vejledning og vejlederrollen • pædagogiske planlægningsmøder • personlige/sidekompetencer • møder om implementering af nye myndighedskrav • undervisningsrelaterede netværk Aktiviteterne kan udmøntes på flere forskellige måder, f.eks.: a) aktiviteterne planlægges og iværksættes af personaleafdelingen, bl.a. ud fra MUS/GRUS-samtalens ønsker og behov b) aktiviteterne udbydes som kursustilbud fra de respektive enheder (UniPæd, LICS, RUb og Personaleafdeling) c) andre specifikke aktiviteter udbydes og tilrettelægges løbende i samarbejde med de relevante og involverede enheder d) eksterne tiltag/tilbud For at få en relevant kompetenceudviklingsplan for hver enkelt VIP’er er det vigtigt, at planen er udarbejdet i tæt samråd mellem VIP’er og institutleder, så der føles ejerskab af kompetenceudviklingsplanen.
For at afdække kompetenceudviklings- og efteruddannelsesbehovene samt evt. andre ønsker og behov, etableres der møder mellem de enkelte institutter, studienævn samt UniPæd og LICS. Møderne afholdes kontinuerligt og efter en på forhånd mødeplan, udarbejdet af UniPæd og LICS. Side 3 RUb’s tilbud om kursus i informationssøgning tilbydes alle institutter en gang pr. semester. Udover ovennævnte generelle tilvejebringelse af informationer om kompetenceudviklings- og efteruddannelsesbehov er nedenfor skitseret den individuelle VIP’ers planlægning af kompetenceudvikling og efteruddannelse. Efteruddannelsesplanen og kompetenceudviklingsaktiviteterne tilrettelægges og udarbejdes ved hjælp af: 1 MUS-samtalen bruges til at drøfte og aftale pædagogiske udviklings- og kompetenceaktiviteter der tager højde for den enkelte VIP’ers fremtidige udvikling, jf. bilag om MUS/GRUS 2 GRUS-samtalen bruges til at drøfte og aftale pædagogiske udviklings- og kompetenceaktiviteter der tager højde for den enkelte gruppes/forskningsgruppes fremtidige udvikling, jf. bilag MUS/GRUS Adjunktuddannelse og adjunktvejleder Der ønskes udover ovennævnte kompetenceområder en styrkelse af selve adjunktuddannelsen og adjunktkurserne på RUC, som i modsætning til tidligere vil blive gjort obligatorisk. UniPæd arbejder p.t. på udgivelse af en folder der skal sætte fokus på tilbud og kurser i forbindelse med adjunktuddannelsen. Som nærmere beskrevet i indstillingen afsættes særlige timer og ressourcer til deltagelse i den obligatoriske adjunktuddannelse samt andre kompetenceudviklingstilbud. Som følge af fokus på adjunktuddannelsen er fokus også på adjunktvejlederrollen. Da vejlederrollen ikke alle steder fungerer optimalt, etableres der en oplysningskampagne, hvori indskærpes, at der skal være adjunktvejleder ved alle adjunktansætttelser. Som adjunkt og adjunktvejleder forpligter man sig til, at - overværer dele af adjunktens undervisning - adjunkten overværer dele af adjunktvejlederens undervisning - en VIP-kollega overværer adjunktens undervisning - der udarbejdes en adjunktudtalelse som lægges på personalesag For at skabe gode adjunktvejledere afsættes der særlige adjunktvejledertimer samt etableres kurser, forløb o.lign., der opkvalificerer og sikrer vejlederrollen.
- Page 178 and 179: Navn Adresse Telefonnummer E-mail A
- Page 180 and 181: 2004 - Artikler • “Genealogies
- Page 182 and 183: Pædagogiske aktiviteter Kasper Ris
- Page 184 and 185: Kombinationer: Antal studerende på
- Page 186 and 187: Filosofis beskrivelse af kombinatio
- Page 188 and 189: Filosofis beskrivelse af kombinatio
- Page 190 and 191: dannelse, teorier om forsteninger,
- Page 192 and 193: RUC Innovation RUC Innovation blev
- Page 194 and 195: Bilag 9: Undervisningsmiljøvurderi
- Page 196 and 197: Indholdsfortegnelse Indledning.....
- Page 198 and 199: Arbejdsgruppens forslag til priorit
- Page 200 and 201: Samlet set ønsker Studenterrådet,
- Page 202 and 203: Teorilokale, bygning P8 Fordele:
- Page 204 and 205: Store auditorium, bygning 00 Fordel
- Page 206 and 207: Lille auditorium, bygning 01 Fordel
- Page 208 and 209: Boghandlen, bygning 01 Fordele: •
- Page 210 and 211: Auditorium, bygning 15 Fordele: •
- Page 212 and 213: Teorilokale, bygning 18.2 Fordele:
- Page 214 and 215: Teorilokale, bygning 27 Fordele:
- Page 216 and 217: Auditorium, bygning 46 Fordele: •
- Page 218 and 219: Teorilokale, bygning 25 Fordele:
- Page 220 and 221: Auditorium, bygning 25 Fordele: •
- Page 222 and 223: Udearealer Fordele: • Gode rekrea
- Page 224 and 225: Bilag 1: Skema til UMV Udfyldt af:
- Page 226 and 227: Bilag 10: 'Handlingsplan for pædag
- Page 230 and 231: Økonomi / Ressourcer Der er, som t
- Page 232 and 233: Øvrigt Som bilag vedlægges følge
- Page 234 and 235: 5) Der tilbydes 5-6 temaer i adjunk
- Page 236 and 237: Nye obligatoriske spor: 1. Deltagel
- Page 238 and 239: Som noget nyt ved RUC gøres adjunk
- Page 240 and 241: UniPæd og den ansvarlige i institu
- Page 242 and 243: • UniPæd danner ramme om aktivit
- Page 244 and 245: • UniPæd skal sammen med ”Fagd
- Page 246 and 247: ”Studentercentreret undervisning
- Page 248 and 249: Der vil blive lagt vægt på 4 spor
- Page 250 and 251: Der gennemføres en række intervie
- Page 252 and 253: Kortlægning af specialevejledning,
- Page 254 and 255: evillingen skal bruges til udviklin
- Page 256 and 257: Fokus kunne f.eks. være at identif
- Page 258 and 259: UniPæd i 2007 i alt har forbrugt i
- Page 260 and 261: BEMÆRK: Rollen som proces coach er
- Page 262 and 263: Bilag C Informationssøgning - kurs
- Page 264 and 265: Bilag 11: Evalueringsskema til eval
- Page 266 and 267: 4. Synes du undervisningen har kval
- Page 268 and 269: Bilag 12: Oversigt over kurser på
- Page 270 and 271: ved Klaus F. Jørgensen I kursets f
- Page 272 and 273: 7.-12. dobbelttime (efterår 2005):
- Page 274 and 275: Kurser efterår 2005 Filosofihistor
- Page 276 and 277: 3. kursusgang: Introduktion / kapit
Alle fastansatte VIP’ere har pligt til kompetenceudvikling, jf. aftalen om de 28 timer. D<strong>og</strong> har<br />
adjunkter pligt til at følge de af UniPæds specielt tilrettelagt pr<strong>og</strong>ram <strong>og</strong> uddannelse <strong>for</strong><br />
adjunkter samt i RUb’s udbudte kursus i in<strong>for</strong>mationssøgning.<br />
Side 2<br />
Det <strong>for</strong>ventes, at institut- <strong>og</strong> studieledere bakker op om <strong>og</strong> prioriterer den enkelte VIP’ers<br />
kompetenceudvikling. Ligeledes <strong>for</strong>ventes, at hver enkelt VIP’er indgår aftale om<br />
kompetenceudvikling, evt. i <strong>for</strong>bindelse med MUS, samt bidrager til de erfaringsseminarer <strong>og</strong> –<br />
møder, sidemandoplæring o.lign., der fører til kollegaers kompetenceudvikling.<br />
Forslag til aktivitetsmuligheder, temaer m.v.:<br />
• pædag<strong>og</strong>iske seminarer, kurser <strong>og</strong> temaer<br />
• deltagelse i øvrige kurser, seminarer <strong>og</strong> konferencer på RUC, herunder<br />
o pædag<strong>og</strong>iske it-kurser<br />
o pc-kurser<br />
o e-læringskurser<br />
o spr<strong>og</strong>kurser<br />
o interkulturel pædag<strong>og</strong>ik<br />
o kursus i in<strong>for</strong>mationssøgning<br />
o en række tilbud/temaer<br />
• deltagelse i øvrige kurser, seminarer <strong>og</strong> konferencer uden <strong>for</strong> RUC<br />
• erfaringsseminarer <strong>og</strong> -møder<br />
• side-mandsoplæring<br />
• feedback i <strong>for</strong>bindelse med kursusevaluering<br />
• vejledning <strong>og</strong> vejlederrollen<br />
• pædag<strong>og</strong>iske planlægningsmøder<br />
• personlige/sidekompetencer<br />
• møder om implementering af nye myndighedskrav<br />
• undervisningsrelaterede netværk<br />
Aktiviteterne kan udmøntes på flere <strong>for</strong>skellige måder, f.eks.:<br />
a) aktiviteterne planlægges <strong>og</strong> iværksættes af personaleafdelingen, bl.a. ud fra<br />
MUS/GRUS-samtalens ønsker <strong>og</strong> behov<br />
b) aktiviteterne udbydes som kursustilbud fra de respektive enheder (UniPæd, LICS, RUb<br />
<strong>og</strong> Personaleafdeling)<br />
c) andre specifikke aktiviteter udbydes <strong>og</strong> tilrettelægges løbende i samarbejde med de<br />
relevante <strong>og</strong> involverede enheder<br />
d) eksterne tiltag/tilbud<br />
For at få en relevant kompetenceudviklingsplan <strong>for</strong> hver enkelt VIP’er er det vigtigt, at planen er<br />
udarbejdet i tæt samråd mellem VIP’er <strong>og</strong> institutleder, så der føles ejerskab af kompetenceudviklingsplanen.
Change language