Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

More documents

Recommendations

Info

Kombinationer: Antal studerende på filosofi og Videnskabsteori i alt: 280 Kombinationsfag (oversigt over, hvilket andet fag, de studerende på Filosofi og Videnskabsteori har) Psykologi: 37 Historie: 29 Socialvidenskab: 20 Kommunikation: 18 Dansk: 17 Virksomhedsstudier: 13 Offentlig administration: 13 Datalogi: 13 Journalistik: 12 Internationale udviklingsstudier: 10 pædagogik: 9 eksternt fag: 8 Kultur og Sprogmødestudier: 7 Ej valgt 2. fag: 47 Kombinationsbeskrivelser: Filosofis beskrivelse af kombinationen med Psykologi Psykologi udspringer, som de fleste andre videnskaber, fra filosofi. Ja, psykologi er faktisk en af de første, selvstændige filosofiske discipliner (Aristoteles) og med god grund. Studiet af bevidsthedsformer som grundlag for udviklingen af
erkendelse, personlighed og socialkarakter har altid udgjort en central del af filosofien, hvilket ikke blot viser sig ved erkendelsesteoriens dominerende status, men også ved det videnskabssociologiske slægtskab de to fag imellem; mange tidligere og nyere filosoffer har en baggrund som psykologer, ligesom en række af psykologiens fremtrædende repræsentanter tydeligvis filosoferer. Studenter med interesse for videnskabsteori og -historie vil kunne få stort udbytte af denne kombination. Filosofis beskrivelse af kombinationen med Historie Historie og Filosofi - Videnskabsteori ligner hinanden derved, at alting i princippet kan studeres i lyset heraf. Indholdet af kombinationen er derfor uendeligt. Men dertil kommer, at de to fag også kan støtte og berige hinanden teoretisk og metodisk. Den historiske metode er selv et interessant stykke videnskabsteori, og det overordnede historievidenskabelige paradigme tilsvarende et filosofisk problem. Forståelsen af historiske forandringer vil i mange tilfælde berøre spørgsmål om mentalitet, selvforståelse, bevæggrunde og motiver, der også interesserer filosoffer og videnskabsteoretikere. Den historiske vinkel er faktisk så grundlæggende for det filosofiske studium, at hele uddannelsens første modul er afsat til filosofi- og videnskabshistorie. Filosofis beskrivelse af kombinationen med Socialvidenskab Forvaltningsuddannelserne byder på frugtbare kombinationsmuligheder med filosofiuddannelsen. I den offentlige sektor efterspørges evner for selvstændig analyse. Forvaltningsuddannelserne skal med deres erhvervssigte give en række færdigheder som gør forvalteren kvalificeret til sagsbehandling. Blandt de forvaltningsstuderende er der et udtalt behov for og ønske om en filosofisk og videnskabsteoretisk refleksion over de forhold, som så at sige ligger bagved og er grundlag for de administrative mere tekniske forhold. I filosofi-videnskabsteoriuddannelsen behandles samfundsvidenskabelige grundlagsproblemer på lige fod med naturvidenskabelige og humanistiske grundlagsproblemer i modul 1's filosofi- og videnskabshistorie, i modul 2's teoretiske filosofi og i modul 3's praktiske filosofi. Specielt i 3. filosofimodul nævnes retsfilosofien som en særligt behandlet del af den praktiske filosofi og den er umiddelbart relevant for enhver, der skal beskæftige sig med forvaltning, ligesom retten og retsfilosofiens problemer er i brændpunktet for den danske samfundsudvikling og samfundsdebat i øjeblikket. Filosofis beskrivelse af kombinationen med Kommunikation Der eksisterer et lærersamarbejde mellem fagene Kommunikation og Filosofi-Videnskabsteori, som gør denne kombination lettilgængelig for de to fags studerende. Kombinationen kan anbefales, hvis man har lyst til at arbejde med filosofiske formidlingsopgaver f.eks. i de trykte eller elektroniske medier, men også i forskellige undervisningssammenhænge. Hvad det sidste angår skal man dog være opmærksom på, at der endnu ikke er tilrettelagt et studieforløb under Kommunikation, som giver undervisningskompetence til gymnasiefaget mediekundskab. En lige så god grund til at vælge Kommunikation som kombinationsfag kan være, at man interesserer sig for de filosofiske og videnskabsteoretiske problemer der knytter sig til faglig formidling eller til formidlernes og mediernes funktion i samfundet. For blot at nævne et par eksempler: faglige "eksperter" optræder i sammenhænge hvor både deres faglige og deres etiske kompetence er problematisk; popularisering af videnskab rejser erkendelsesteoretiske spørgsmål om hvad det overhovedet vil sige at oversætte vanskeligt forståelig viden til en populær form.
Page 1 and 2:
Akkrediteringsrapport for bacheloru
Page 3 and 4:
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Bilag 1: Studieordningen for Filoso
Page 39 and 40:
KAPITEL II Bacheloruddannelser med
Page 41 and 42:
Stk. 4. Emnet for projektarbejdet v
Page 43 and 44:
Stk. 7. Såfremt den studerende skr
Page 45 and 46:
videnskabsteorien samt at give øve
Page 47 and 48:
§ 25. Studienævnet fastsætter n
Page 49 and 50:
Side 12 § 35. Prøverne aflægges
Page 51 and 52:
Der gives én karakter efter 7-trin
Page 53 and 54:
KAPITEL VI Andre bestemmelser. Side
Page 55 and 56:
På rektoratets vegne Side 18
Page 57 and 58:
Fælles for alle bachelorer fra RUC
Page 59 and 60:
Side 22 Gennem sine valg af projekt
Page 61 and 62:
Appendiks 2 Kompetencebeskrivelse f
Page 63 and 64:
Side 26 • begrænset, men tilstr
Page 65 and 66:
Beskæftigelsesundersøgelse 2007 S
Page 67 and 68:
Spørgeskema 3 2. (Respondenter i a
Page 69 and 70:
Spørgeskema 5 2.8 Hvilket område
Page 71 and 72:
Spørgeskema 7 ! 1 - 20 ansatte ! 2
Page 73 and 74:
Spørgeskema 9 2.23 Hvad var din m
Page 75 and 76:
Spørgeskema 11 3.4 Har du opstarte
Page 77 and 78:
Spørgeskema 13 3.14 Hvad er din m
Page 79 and 80:
Spørgeskema 15 4. (Ledige responde
Page 81 and 82:
Spørgeskema 17 5. (Respondenter un
Page 83 and 84:
Spørgeskema 19 6.5 Hvilket område
Page 85 and 86:
Spørgeskema 21 6.11 Hvordan var di
Page 87 and 88:
Spørgeskema 23 6.17 Hvor i landet
Page 89 and 90:
Spørgeskema 25 7.3 Hvad var efter
Page 91 and 92:
Spørgeskema 27 8.3 Beskriv med din
Page 93 and 94:
Spørgeskema 29 9. (Alle:) Overveje
Page 95 and 96:
Spørgeskema 31 9.8 Hvilken betydni
Page 97 and 98:
Spørgeskema 33 9.14 Hvilken betydn
Page 99 and 100:
Spørgeskema 35 11. (Alle:) Efter-
Page 101 and 102:
Spørgeskema 37 11.11 Hvordan vil d
Page 103 and 104:
Bilag 3: UBSTs statistik for nyudda
Page 105 and 106:
Bilag 4: Udviklingsplan for Filosof
Page 107 and 108:
første år var naturligt nok præg
Page 109 and 110:
henholdsvis 24 og 12 dobbeltlektion
Page 111 and 112:
PHIS, http://www.phis.ruc.dk. De fo
Page 113 and 114:
5. Faggruppens nuværende medlemmer
Page 115 and 116:
Høst og Søn 2002 (Vincent F. Hend
Page 117 and 118:
foreløbigt antaget af Johns Hopkin
Page 119 and 120:
idrag hertil, men de udgør kun en
Page 121 and 122:
arbejde. Det vil sige, at hovedvæg
Page 123 and 124:
Strategi 2008 - 2012 Den foreliggen
Page 125 and 126:
- At gøre instituttet til en udfor
Page 127 and 128:
kendetegnende for alle uddannelser
Page 129 and 130:
Inden for to år tager institutlede
Page 131 and 132:
- Videnskabsstudier Desuden deltage
Page 133 and 134: Der oprettes aftagerpaneler for ins
Page 135 and 136: har foregået og vil foregå. Især
Page 137 and 138: Bilag 6: a) CV og Publikationsliste
Page 139 and 140: Erik Bendtsen: ’Temaer i teknolog
Page 141 and 142: 2006: “Logic of Imperatives”, L
Page 143 and 144: Organiserede konferencer (med Marti
Page 145 and 146: M. Sc. Claus Festersen Ph.d.-stipen
Page 148 and 149: Aksel Haaning Jeg er født i 1959,
Page 150 and 151: Pelle Guldborg Hansen 2007-8: Ph.d.
Page 152 and 153: New York / London: Automatic Press
Page 154 and 155: Lærebogsprisen, 2006 (Dkr 25.000)
Page 156 and 157: Publications. 2006 - “Epistemic
Page 158 and 159: 2004. 2004 - Self-Reference, edite
Page 160 and 161: PROFESSIONAL EXPERIENCE February 1
Page 162 and 163: Andrea Cantini, Anil Gupta, Melvin
Page 164 and 165: Jens Egede Høyrup. Born: Copenhage
Page 166 and 167: Klaus Frovin Jørgensen CURRICULUM
Page 168 and 169: 3/3, 2007 “Skematisering og konst
Page 170 and 171: Mihail Larsen Lektor Født 1947. St
Page 172 and 173: Jan Berg Olsen, Stig Andur Pedersen
Page 174 and 175: Dr. Ursula Renz A) Monographs: 1. D
Page 176 and 177: 2. From philosophy to criticism of
Page 178 and 179: Navn Adresse Telefonnummer E-mail A
Page 180 and 181: 2004 - Artikler • “Genealogies
Page 182 and 183: Pædagogiske aktiviteter Kasper Ris
Page 186 and 187: Filosofis beskrivelse af kombinatio
Page 188 and 189: Filosofis beskrivelse af kombinatio
Page 190 and 191: dannelse, teorier om forsteninger,
Page 192 and 193: RUC Innovation RUC Innovation blev
Page 194 and 195: Bilag 9: Undervisningsmiljøvurderi
Page 196 and 197: Indholdsfortegnelse Indledning.....
Page 198 and 199: Arbejdsgruppens forslag til priorit
Page 200 and 201: Samlet set ønsker Studenterrådet,
Page 202 and 203: Teorilokale, bygning P8 Fordele:
Page 204 and 205: Store auditorium, bygning 00 Fordel
Page 206 and 207: Lille auditorium, bygning 01 Fordel
Page 208 and 209: Boghandlen, bygning 01 Fordele: •
Page 210 and 211: Auditorium, bygning 15 Fordele: •
Page 212 and 213: Teorilokale, bygning 18.2 Fordele:
Page 214 and 215: Teorilokale, bygning 27 Fordele:
Page 218 and 219: Teorilokale, bygning 25 Fordele:
Page 222 and 223: Udearealer Fordele: • Gode rekrea
Page 224 and 225: Bilag 1: Skema til UMV Udfyldt af:
Page 226 and 227: Bilag 10: 'Handlingsplan for pædag
Page 228 and 229: Alle fastansatte VIP’ere har plig
Page 230 and 231: Økonomi / Ressourcer Der er, som t
Page 232 and 233: Øvrigt Som bilag vedlægges følge
Page 234 and 235:
5) Der tilbydes 5-6 temaer i adjunk
Page 236 and 237:
Nye obligatoriske spor: 1. Deltagel
Page 238 and 239:
Som noget nyt ved RUC gøres adjunk
Page 240 and 241:
UniPæd og den ansvarlige i institu
Page 242 and 243:
• UniPæd danner ramme om aktivit
Page 244 and 245:
• UniPæd skal sammen med ”Fagd
Page 246 and 247:
”Studentercentreret undervisning
Page 248 and 249:
Der vil blive lagt vægt på 4 spor
Page 250 and 251:
Der gennemføres en række intervie
Page 252 and 253:
Kortlægning af specialevejledning,
Page 254 and 255:
evillingen skal bruges til udviklin
Page 256 and 257:
Fokus kunne f.eks. være at identif
Page 258 and 259:
UniPæd i 2007 i alt har forbrugt i
Page 260 and 261:
BEMÆRK: Rollen som proces coach er
Page 262 and 263:
Bilag C Informationssøgning - kurs
Page 264 and 265:
Bilag 11: Evalueringsskema til eval
Page 266 and 267:
4. Synes du undervisningen har kval
Page 268 and 269:
Bilag 12: Oversigt over kurser på
Page 270 and 271:
ved Klaus F. Jørgensen I kursets f
Page 272 and 273:
7.-12. dobbelttime (efterår 2005):
Page 274 and 275:
Kurser efterår 2005 Filosofihistor
Page 276 and 277:
3. kursusgang: Introduktion / kapit
Page 278 and 279:
Kripke’s Naming and Necessity V/
Page 280 and 281:
Kendsgerningens historie Vidnesbyrd
Page 282 and 283:
Hobbes, Leviathan. Mange forskellig
Page 284 and 285:
program. Som sådan er Montagues re
Page 286 and 287:
Fra omkring vor tidsregning og frem
Page 288 and 289:
Kurser efterår 2006 Kursus i Filos
Page 290 and 291:
Liah Greenfield, ”How Economics B
Page 292 and 293:
Den teknologifilosofiske debat er b
Page 294 and 295:
those who can talk to their childre
Page 296 and 297:
formulering af sit filosofiske stan
Page 298 and 299:
Videnskabshistorie Kurset giver et
Page 300 and 301:
5. Taksonomi Dear 2006, kapitel 2,
Page 302 and 303:
Anbefalet litteratur: Theodore Port
Page 304 and 305:
Moderne Metafysik V. Stig Andur Ped
Page 306 and 307:
Bilag 13: Vejlederprofiler
Page 308 and 309:
formel bevisteori. Første halvdel
Page 310 and 311:
(hvem skriver historie, hvornår og
Page 312 and 313:
Vincent F. Hendricks Dr. phil., ph.
Page 314 and 315:
Jeg har udgivet artikler inden for
Page 316 and 317:
Primære vejledningsområder: Logik
Page 318 and 319:
Bilag 14: Roskilde Universitet 2020
Page 320 and 321:
• evalueringen afspejler læringe
Page 322 and 323:
• Roskilde Universitet skal spill
Page 324 and 325:
Den tværfaglige tilgang skal sikre
Page 326 and 327:
• Forskningsgrupperne skal værne
Page 328 and 329:
uddannelsesprogrammer og ikke afson
Page 330 and 331:
• Der skal udvikles tilbud om udl
Page 332 and 333:
• Roskilde Universitet skal vider
Page 334 and 335:
• ansatte og studerende får hurt
Page 336:
Bilag 15: Universitets udviklingsko
Page 359 and 360:
Spørgeskema om undervisningsmiljø
Page 361 and 362:
Faciliteter Hvordan vurderer du gen
Page 363 and 364:
Psykosociale forhold Spørgsmål om
Page 365 and 366:
Er du bekymret for, om du som færd
Page 367 and 368:
Hvordan synes du generelt, bordene
Page 369 and 370:
Bacheloruddannelsernes struktur og
Page 371 and 372:
Det andet overbygningsfag på bache
Page 373 and 374:
Bilag 18: Centralt aftagerpanel på
Page 375 and 376:
Bilag 19: Kvalifikationsramme for v
Page 377 and 378:
Kandidatniveau Viden Færdigheder K
Page 379 and 380:
Beskrivelser af de ordinære videre
Page 381 and 382:
Formelle forhold ECTS 90-150 1 Adga
Page 383 and 384:
Kompetencer Handlingsrummet Samarbe
Page 385 and 386:
13. januar 2009 Strategi for kvalit
Page 387 and 388:
esultaterne. Evalueringsskemaet er
Page 389 and 390:
til enhver tid siddende formand for
Page 391 and 392:
giver handlingsanvisninger og fasts
Page 393 and 394:
agencies alike. It is not the inten
Page 395 and 396:
sammenhæng mellem universitetets f
Page 397 and 398:
• Indslusningsvejledning: Studie-
Page 399 and 400:
Akademisk engelsk Kurser og vejledn
Page 401 and 402:
Svar på de to første dele går ti
Page 403 and 404:
Der er mange muligheder for at arbe
Page 405 and 406:
OUT OF THE ARMCHAIR Filosoer fra RU
Page 407 and 408:
Indholdsfortegnelse Videnskabens na
Page 409 and 410:
er. Men indtil da håber vi i det m
Page 411 and 412:
Kristeligt Dagblad | 19.01.2007 | S
Page 413 and 414:
- Alle ved, at man ikke bliver et b
Page 415 and 416:
løbet af det sidste halve årti er
Page 417 and 418:
få lyst til at give igen, når man
Page 419 and 420:
Han fortæller, at undersøgelser t
Page 421 and 422:
ed vifte af forskellige måder at s
Page 423 and 424:
Chicago er privilegeret på dette o
Page 425 and 426:
Kristeligt Dagblad | 12.02.2007 | S
Page 427 and 428:
som mange refererer til, når krimi
Page 429 and 430:
tælle sandheden og erkende de sår
Page 431 and 432:
lande har underskrevet Rom-statutte
Page 433 and 434:
Men faktisk er det i det hele taget
Page 435 and 436:
Weekendavisen | 13.04.2007 | 1. SEK
Page 437 and 438:
Ligesom Frit Forum, beklagede 1700-
Page 439 and 440:
Berlingske Tidende | 01.06.2007 | 2
Page 441 and 442:
te/maskiner eller EPO). Det er en s
Page 443 and 444:
Der kan ikke herske tvivl om, at de
Page 445 and 446:
ket forbi. De rummer nemlig både f
Page 447 and 448:
Information | 25.08.2007 | Refleks
Page 449 and 450:
"Da melder dommerforeningen ud og s
Page 451 and 452:
Weekendavisen | 28.09.2007 | 1. SEK
Page 453 and 454:
USA’s og Storbritanniens grunde.
Page 455 and 456:
Politiken | 08.12.2007 | Debat/Deba
Page 457 and 458:
»Selvfølgelig. Hvis man kun har s
Page 459 and 460:
grundlæggende materiale hentes fra
Page 461 and 462:
Politiken | 25.01.2008 | Indland |
Page 463 and 464:
Januar 2008 Kristeligt Dagblad | 29
Page 465 and 466:
slutninger af det, fordi præmissen
Page 467 and 468:
Shipping News | 01.03.2008 | Side 4
Page 469 and 470:
But, as I asked: can the intent of
Page 471 and 472:
a daily basis on this assumption. F
Page 473 and 474:
Kristeligt Dagblad | 05.04.2008 | 1
Page 475 and 476:
Kristeligt Dagblad | 24.05.2008 | 1
Page 477 and 478:
Weekendavisen | 30.05.2008 | 4 Sekt
Page 479 and 480:
Undlader man at indgå i moralfilos
Page 481 and 482:
føjer Ann Tabor, der i sin tid sad
Page 483 and 484:
handle på. Derfor mener jeg heller
Page 485 and 486:
Weekendavisen | 27.06.2008 | 2 Sekt
Page 487 and 488:
tingelser til, hvad der skal forst
Page 489 and 490:
I oplægget til konferencen hedder
Page 491 and 492:
ser nogen væsensforskel på kunsti
Page 493 and 494:
overtage de amerikanske universitet
Page 495 and 496:
Jyllands-Posten | 24.07.2008 | 1. s
Page 497 and 498:
Politiken | 09.08.2008 | Debat | Si
Page 499 and 500:
Det sagde pressen: ”Det er jo det
Page 501 and 502:
Editorial Boards Erik Bendtsen: Med
Page 503 and 504:
Jens Høyrup: I 2006 var jeg med ti
Page 505 and 506:
Straf af krigsforbrydelser, folkedr
Page 507 and 508:
Bilag 23 Supplement til bilag 6a -
Page 509 and 510:
S. Petersen, Nyt Nordisk Forlag, K
Page 511 and 512:
2002 "Higher and Lower Pleasures. D
Page 513 and 514:
11. 2001 Petersen, T.S.: "Generocen
Page 515 and 516:
30. 2008 Petersen, T.S.: Godt begyn
Page 517 and 518:
53. 2008 Hansen, K. & Petersen, T.S
Page 519 and 520:
84. 1994 Petersen, T.: "Etik og klo
Page 521 and 522:
Bilag 24 Tværfaglige kompetencebes
Page 523 and 524:
Der kan skelnes mellem tre forskell
Page 525 and 526:
TVÆRFAGLIG KOMPETENCEBESKRIVELSE F
Page 527 and 528:
Page 529:
show all

Studieordning for Filosofi og Videnskabsteori - ACE Denmark

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?