EN NY START - DPU

en version ’2.0’ 11 : Ønsket om nye mulighedsbetingelser, nye fremtider og nutider ses
som en aktuel historisk (begærs)figur. Der er en forbedringsfigur indbygget, i den line‐
ære fortælling om en ny start frem mod ’forløsning’ – succes, omkalfatring af subjek‐
tets/aktørens mulighedsbetingelser.
Mit ’skoleskift‐data’ er i forhold til ’google‐materialet’ langt mere rodet, mudret og
multilaget – idet det er produceret som observationer og forskningsinterviews, som
foretages langs med at eleverne etablerer/s i det nye. Dataproduktionen er rettet mod
A) elevernes skift som en bevægelse mod et nyt liv som børn og som elever B) Den nye
skoles praksisser til omkalfatring af skolegang og skoleelever fra noget ’traditionelt’ (et
’traditionelt pædagogisk regime’) til noget ’progressivt’ og ’eksperimenterende’ (et
’lyst‐pædagogisk regime’).
Herfra må vi nu se på apparaturet i eksperimentet.
11 Når jeg bruger ’version 1.0 og 2.0’ er det en metaforik hvor det fortløbende tal markerer en stadig
’opgradering’ eller ’forbedring’ (kommer fra softwarebranchen, hvor tallene markerer sy‐
stem/programudvikling). Når jeg skriver ’begær’ mener jeg emotionel betonet rettethed. For en diskus‐
sion af begrebet begær, og for ’begær’ indtænkt i forhold til subjektivering, se Bjerg (in prep)
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift 29