EN NY START - DPU

gymnasiets positive stemning kaldes (eg = egnsgymnasium)). Det er en ”feel good‐
fortælling”.
Nutid og fremtid er moden af ultimativ mulighed, forhåbning. Der er 100
% loyalitet over for den/de agenter, institutioner, teknologier, som er involveret i ’den
nye start’. Herfra sættes fortiden som det negative. Nutiden positiverer sig selv, og
skyder sig ud i en lys fremtid.
’Efter’ er det moment, hvor man glad kan fortælle om, hvordan det lykkedes. At man
eksempelvis har forstået og nu lever efter Guds kærlighed. Ordblinde Tommy, som nu
”selv skriver små selvstændige historier og er lykkelig for det”. Og ’Henrik, der er me‐
kaniker, og som ”i dag kan han skrive, læse og søge efter hvad som helst på internet‐
tet”, og centerlederen på center for ordblinde, hvor Tommy og Henrik har gået kon‐
kluderer ”De får faktisk et helt nyt liv og nogle helt nye muligheder og ikke mindst et
meget øget selvværd”.
Fortællingen om Allan Olsens nye start er fortalt med alle momenterne
udtrykt (deroute, nulpunkt, vendepunkt, kampen fremad, succes/konsolidering af det
nye liv – den nye start er bragt til ende). Som læsere kan man identificere hvert enkelt
af disse momenter, og forstille sig, hvad der var sket, hvis ikke ’det rigtige’ var sket –
heri ligger også fortællingens spændingsmomenter.
I ’efter‐momentet’ er fremtiden blevet til en nutid – som ordner fortiden
som lukket, og som den spejling, som gør nutiden til etablering af en lys fremtid. Den
nye start har skabt det gode spor: Enten er man blevet en anden, eller også er man
endelig blevet ”sig selv”. Fortællingen fremlægger beviser i form af succes, glæde ved
livet, nye sanser, nye sejre, nyt liv, ny erkendelse af sig selv. Ændrede praksisser. For‐
tællingen afsværger sig fortid som fortid og som umulig genkomst.
Normativiteter / moralske fortællinger
I disse forskelligartede fortællinger fra www lægges samtidig kulturelle normativiteter
til rette.
Eksempelvis den ansvarlige familiefar: ”før levede jeg i ekstremerne, nu føler jeg en
stor ro ved at være i midten. Nu lever jeg i hverdagen og glæder mig over at stå op
hver morgen og lave morgenmad til min søn”, beretter den Allan Olsen, som nu er ble‐
vet ’den rigtige Allan’ (i øvrigt fotograferet på golfbanen).
Den gode arbejdskraft: medarbejderen som nu jubler over at kunne være
en adækvat arbejdskraft, som dels ikke har sygefravær, og dels er glad og spreder glæ‐
de. Eller de unge mennesker som er kommet på galt spor men som nu får en uddan‐
nelse – og bliver en ressource for samfundet frem for en byrde for samfundet. Endelig
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift 27