EN NY START - DPU

hvordan man er særlig og hvordan det giver mulighed for at subjektet/den ny‐start‐
søgende kan: få nyt ansvar, prøve kræfter med nye ting, få et rum til at tænke over
fremtiden, blive dygtigere. Institutionerne anråber verden/de nye start‐trængende,
gennem at love, at netop denne uddannelse er stedet, der faciliterer en ny start.
Institutionernes produktion af de ’ny start trængende’ og sig som løsningen…
De ’ny start trængende’ produceres/anråbes, af institutionerne, som subjekter, som er
truet af en eller anden form for marginalisering. De har eksempelvis ”problemer i fol‐
keskolen og i fritid, stor personlig usikkerhed, begyndende kriminalitet. De er midlerti‐
digt fortabte (i den forstand at de har midlertidigt mistet adgangen til fremtiden), som
ved en indtræden på institutionen og det institutionaliserede forløb og med engage‐
ment i aktiviteten ’ny start’ kan udskifte en tvivlsom nutid med en lovende fremtid.
Uddannelsesinstitutionerne, men også diverse organisationer (Dansk
Flygtningehjælp i tilfældet Angolas børn, som har brug for en ny start, med udgangs‐
punkt i en økonomisk donation), og virksomheder (eksempel virksomheden Everest,
som er den arbejdsplads, hvor Mogens endelig blev glad og ikke længere har sygedage)
kan altså trække på storylinen for at fortælle sig selv positivt frem for sin omverden.
Det er altså positivt ladet at kunne facilitere/tilbyde ’ny start’.
Instruktører
Endelig fandt jeg, at man kan blive certificeret NY START‐instruktør – det vil sige, en
instruktør, som faciliterer andres nye start (denne uddannelse kom ligeledes i udgaven
”NY START light”). Det er unge mellem 12‐17 år som er ”misbrugs‐ og/eller kriminali‐
tetstruede, og/eller har mangelfuld skolegang/indlæringsevne, og/eller viser udadrea‐
gerende/konfliktsøgende adfærd” som har brug for en NY START‐instruktør. Instruktø‐
rerne er pædagoger, som på et 5 dages kursus (www.askovgaard.dk) har modtaget et
”specialpædagogisk, socialt færdighedsprogram, som bygger på kognitive teorier, me‐
toder og erfaringer”.
Helte‐skjalm – agenterne i ny start
Der er en positiv ladning i ’en ny start’, tangerende til det helteopbyggende, hvor
agens lægges hos den/det, som iværksætter den nye start. Historierne fortælles i som
opbyggelige fortællinger.
Temporalitet
Fortællestrukturen er relativ fast, men fortælles fra forskellige temporale momenter,
og momentet er afgørende for hvordan fortællingen kan fortælles. Det er i temporali‐
”En ny start” ‐ bevægelser i/gennem tid, rum, krop og sociale kategorier via begivenheden skoleskift 25