Rummelighedens rammer. Ansættelsesmuligheder for personer ...

En person med hjerneskade oplever et behov for efteruddannelse, der
er særligt rettet mod personer med kognitive forstyrrelser. Personen
med hjerneskade fortæller således, hvordan han har aftalt med sin
chef, at han skal forsøge at finde nogle kurser i databaser, men han
havde haft svært ved at finde nogle kurser, der tog hensyn til hans
langsommere indlæringskapacitet:
“Jeg har fulgt kurser tidligere, men det er bare meget svært at finde kurser
som er velegnet til hjerneskadede, for de fleste almindelige efteruddannelseskurser
de er baseret på at folk kan lære lynhurtigt, og at folk har en
meget reel baggrundsviden, men mit problem er at jeg ikke lærer særligt
hurtig, så hvis jeg følger et almindeligt hold, så er jeg seriøst bange for at
blive hægtet af … Det er vigtigt for mig at finde kurser, som er specialsyede
kurser til folk, der lærer langsomt” (Person med hjerneskade).
En vigtig forudsætning for, at personer med hjerneskade ikke skal
blive fastlåst i de samme arbejdsopgaver, er således, at der er mulighed
for kurser, der er særligt rettet mod denne gruppe og deres
særlige behov.
Ansættelse af en støtteperson på arbejdspladsen
Det fremgår af interview med jobkonsulenterne, at personer med
hjerneskade ofte kan profitere af en støtteperson på arbejdspladsen.
Støttepersonens opgaver må tilrettelægges efter personens individuelle
behov, men konsulenterne peger overordnet på to forskellige
typer støtte: en støtteperson med neuropsykologisk indsigt, der kan
vejlede såvel personen selv som kollegaer, og en støtteperson fra
arbejdspladsen, der kan bidrage til de daglige behov for støtte til
for eksempel at strukturere forskellige arbejdsopgaver. Behovet for
at få struktureret arbejdsopgaverne via udførlige “what-to-do-lister”
beskrives ligeledes af en kollega til en person med hjerneskade:
“Man skal ikke komme med en opgave den ene dag og så komme med
en anden i næste uge. Det skal være en opgave, der skal gentages igen og
igen, sådan så man kan lave en 1 til 20 liste og som du kan trække frem,
hver gang du skal lave den opgave. Så kan du godt have fem forskellige
lister, men du skal have en, så du kan sige, at det er den jeg skal lave i
dag” (Kollega til person med hjerneskade).
D E T R E G R U P P E R S M U L I G H E D E R O G S Æ R L I G E B E H O V F O R S T Ø T T E
61