Projekt Rapport (pdf) - CSV - Svendborg kommune

More documents

Recommendations

Info

Visitation til den 3-årige ungdomsuddannelse Visitationen er den formelle optagelse på den 3-årige ungdomsuddannelse. For at blive visiteret, skal det via Ungdommens Uddannelsesvejledning godtgøres, at den unge har særlige behov og dermed behov for vidtgående specialundervisning. I forbindelse med visiteringen vurderes bl.a., hvilke kompetencer der skal afklares og styrkes gennem uddannelsen med henblik på fremtidig beskæftigelse. Der tages generelt udgangspunkt i den unges egen motivation, og ofte er det også personkredsen omkring den unge, dvs. pårørende, sagsbehandler, lærere og eventuelle personer fra bosted, som peger på de foreliggende muligheder ud fra kendskabet til den unge. I løbet af de første tre måneder udarbejdes i samarbejde med den unge og dennes netværk en uddannelsesplan (Bilag 4), som overordnet beskriver arbejdspunkter i forbindelse med almentdannende undervisning, bolig, fritid og arbejde. Uddannelsesplanen tager afsæt i en helhedsvurdering af den unges bo-, fritids- og uddannelses/arbejdssituation. Herefter udarbejdes i samarbejde med den unge første udgave af en individuel læseplan (Bilag 5), der mere konkret beskriver og sætter mål for de enkelte udviklings- og arbejdspunkter i hverdagen. Læseplanen evalueres og revideres løbende i uddannelsesforløbet. Læseplanen – en dynamisk kompetenceudviklingsplan Særligt i de første tre måneder af uddannelsen vil afdækningen have til formål at give stof til den indledende udarbejdelse af læseplanen. Derudover fungerer læseplanen gennem hele den 3-årige ungdomsuddannelse som et overordnet dialogredskab, hvor den unge i samarbejde med en medarbejder løbende afklarer opnåede resultater, fremtidsønsker og konkrete forslag til, hvordan han/hun kan gøre fremskridt. I læseplanen vil målsætninger for personlige, faglige og sociale kompetencer i relation til uddannelse, job, bolig og fritidssituation således hele tiden blive nedskrevet i en opdateret version, hvor formulering af den unges egne personlige udviklingsmål udgør et vigtigt element. I relation til jobudslusning vil fokus i læseplanen være rettet mod temaer som: • Fremtræden • Omgangsform • Personlig hygiejne • Ordenssans • Vurdering af kvalitet • Stabilitet • Overholdelse af mødetider • Sociale færdigheder • Samarbejde • Selvstændighed • Initiativ • Koncentration over tid (vedholdenhed) • Fokus på opgaven • Hukommelse • Dansk • Matematik • Konkrete funktionelle færdigheder Læseplanen bliver evalueret hvert halve år med henblik på revision og opdatering af elevens kompetencer. Om refleksioner omkring evaluering af læseplaner se bilag 11. CSV-Sydøstfyn og Konsulentfirmaet JJ-Kompetence 7
Afdækning af ønsker og læringspotentiale CSV SydØstfyn lægger stor vægt på den indsats, der handler om kontinuerligt at afdække de unges forudsætninger for at lære, for at udvikle sig og for at varetage et arbejde. Hensigten er i videst muligt omfang at imødekomme de unges ønsker og behov og finde frem til deres potentialer og ressourcer samtidig med, at der tages hensyn til de begrænsninger, der måtte være for den enkelte. Med kompetenceafdækningen skabes grundlaget for, at undervisningen kan målrettes til at give de unge de redskaber, der skal til, for at de så vidt muligt kan udnytte deres potentialer og nå deres mål. Der gøres brug af flere forskellige metoder til afdækning af de unges kompetencer, og disse vil blive beskrevet i det efterfølgende. Hver har sit særlige formål, men alle har de relevans for og anvendes i relation til den enkelte unges individuelle læseplan. Kompetenceafdækningen anvendes også til at tilvejebringe den fornødne viden om den unges ressourcer og begrænsninger til brug i kommunikationen med virksomhederne i forbindelse med forberedelse og gennemførelse af praktik. Samtidig er det også en god måde for den unge til at få indsigt i egne forudsætninger. Resultatet af kompetenceafdækningen anvendes til udviklingen af et relevant undervisningsforløb, der imødekommer den enkelte unges ønsker og behov. Det vil sige • at uddannelsen giver den unge selvindsigt og nye handlemuligheder i forhold til at håndtere sin tilværelse generelt (erkende, vælge, handle – på egne præmisser) • at kendskabet til den unge gør det muligt at finde det mest passende job, således at praktik og jobstart bliver en positiv oplevelse for såvel den unge som for virksomheden, og at det sidenhen også lykkes – bl.a. gennem effektiv støtte og opfølgning (efterværn) – at fastholde den unge i jobbet. Generel afdækning af læringspotentiale De mest almindeligt anvendte metoder til afdækning er PAS (Pædagogisk Analyse System) og Syst. Pæd. Obs. (Systematisk Pædagogisk Observation). De bruges dels til en indledende afdækning af den unges kompetencer, læringspotentialer og udviklingsmuligheder med henblik på fra starten at kunne målrette undervisningen, dels som løbende afdækning gennem hele uddannelsen – bl.a. som bidrag til revision og opdatering af læseplanen. Indholdsmæssigt er det den samme afdækning, der foretages med de to værktøjer, men måden hvorpå det sker, er forskellig. Hvor PAS primært er et test-værktøj, er Syst. Pæd. Obs. lærernes observationsværktøj i hverdagen. PAS PAS-afdækningen er udviklet af neuropsykolog Steen Hilling og baserer sig især på Howard Gardners teori om menneskets mange intelligenser, A.R. Lurias neurospykologiske teorier om hjernens opbygning og funktion samt Lev Vygotskijs teori om zonen for nærmeste udvikling. Afdækningen indledes med en samtale, hvor testens formål og anvendelse afklares. Derefter vil den unge blive stillet over for en række opgaver, der skal løses, mens der observeres på tempo, opmærksomhed, hukommelse, analyse og strategi. Målet er at vurdere den unges forskellige intelligenser - den visuelle, den sproglige, den logisk-matematiske, CSV-Sydøstfyn og Konsulentfirmaet JJ-Kompetence 8
Page 2 and 3: Indhold Projekt CSV Erhverv side 2
Page 4 and 5: Projektets delmål Projekt CSV Erhv
Page 6 and 7: Udgangspunktet for alle CSV SydØst
Page 10 and 11: den musiske, den motoriske, den per
Page 12 and 13: Læring gennem legitim perifer delt
Page 14 and 15: Trygheden er fundamentet for, at de
Page 16 and 17: Samtidig med medarbejdernes autenci
Page 18 and 19: de: Lærerens bevidsthed om eget st
Page 20 and 21: Den unge formulerer sammen med lær
Page 22 and 23: Undervisningen tager afsæt i obser
Page 24 and 25: gangspunkt i hverdagens oplevelser
Page 26 and 27: Job - og hvad så?: Der undervises
Page 28 and 29: Jobkonsulenten De væsentligste opg
Page 30 and 31: lem CSV Erhverv, den unge og virkso
Page 32 and 33: Følgende fire områder (bl.a. base
Page 34 and 35: Jobbet De unge på CSV Erhverv har
Page 36 and 37: Efterværn På den 3-årige ungdoms
Page 38 and 39: Udslusningsmodellen i praksis I det
Page 40 and 41: Karakteristisk for relationen er, a
Page 42 and 43: Herudover tilbydes den unge at delt
Page 44 and 45: Herudover betyder arbejdslivskultur
Page 46 and 47: • Besøg af jobkonsulent • Brug
Page 48 and 49: kender kvalitetskriterierne og ved,
Page 50 and 51: ”Vil du tænde, må du brænde”
Page 52 and 53: et/forløbene. Indholdsbeskrivelsen
Page 54 and 55: Indhold / generel læseplan: Gennem
Page 56 and 57: 3. Aftale om langsigtet mål: Ingen
Page 58 and 59:
Jeg skal øve mig i at spørge, om
Page 60 and 61:
ninger! Men hun får også en oplev
Page 62 and 63:
Dato: Sådan er det gået med mit m
Page 64 and 65:
Dato: Sådan er det gået med mit m
Page 66 and 67:
Bilag 6: Ressourceprofil Ressourcep
Page 68 and 69:
Elevens eget arbejdsmarkedsperspekt
Page 70 and 71:
Brugen af overskuddet er de unge me
Page 72 and 73:
Bilag 8: Praktikevaluering og teori
Page 74 and 75:
Med de forskellige spørgsmålstype
Page 76 and 77:
Endelig indeholdt Fase 1 en introdu
Page 78 and 79:
jeg får en tjekliste, så jeg kend
Page 80 and 81:
6. Udslusningen - hvordan tænkes d
Page 82 and 83:
Bilag 10: Interviewguide - virksomh
Page 84 and 85:
Bilag 11: Resultater fra refleksion
Page 86 and 87:
Refleksionsdag om coaching Formåle
Page 88 and 89:
5 Det passer ikke 6 Det er næsten
show all

Projekt Rapport (pdf) - CSV - Svendborg kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?